鄭永明

隨著各個學校的教育事業(yè)逐步的發(fā)展強化，使得在教育模式中，高中的課堂上也運用了新的教學方法。各種新興的體育運動項目的不斷涌現(xiàn)，生活上體育項目的活動展開，讓高中體育課堂之上“生活化”的教學理念正在逐步的融入高中的校園之中。進入高中階段，體育的教學考試是在所難免的，而高中體育投擲類課堂的教學更是每個學生所要掌握的一門科目。在此階段，如何去合理的構建一個良好的體育投擲類課堂便將是我們要探究的問題，把課堂帶入到我們的日常生活之中，讓同學們在課堂之上獲得勞動鍛煉的技能知識，讓同學們學以致用，同時更好的為了學生的健康而做出努力。

1 合適的教學觀念與教學方法的合理運用

在傳統(tǒng)的高中體育投擲類課堂上，許多教師都是以“灌輸式”的方式為主，讓學生們被動的去學習教師所傳授的固定方法，理念。這種形式的體育教學方式，對于學生們來說，需要被動的接受其觀念與知識，不能夠很好的去理解，感悟體育運動中動作的要領。不妨適當?shù)呐c同學們進行合作式，生活化的教學，讓學生自己去感受，發(fā)展投擲類課堂的動作手法。把投擲類課堂的知識動作與意義帶入到學生的生活之中，利用生活上的有關投擲的點點滴滴去融入課堂的教學，很大程度上能夠提高學生的練習興趣與課堂的氛圍。

例如：在一節(jié)已經(jīng)準備好的實心球投擲課堂之上，我在課上給學生做機械化的指導，以規(guī)范的動作去為學生進行演示與教學，等一遍演示結束之后，我便讓學生們去練習相應的動作。在此期間，我發(fā)現(xiàn)學生做動作時明顯有氣無力，毫無精神與積極性，我讓同學們集合，給了他們幾個沙包和籃球，告訴他們去玩打鴨子和籃球投球的游戲練習，明顯在其中感到學生的積極性被極大的調度起來，同時也可以在另一方面上讓這節(jié)體育投擲類課堂得到充分的規(guī)劃使用。

在此期間，一些機械化的教學以一種枯燥乏味的面貌展現(xiàn)給大家，灌輸式的反復練習與乏味的教學理念讓學生的積極性遭到打擊，讓同學們感到體育投擲類課堂的約束，而不能夠很好的發(fā)揮出自己的實力。生活化教學大門的敞開，利用學生的興趣愛好去貫徹落實投擲類課堂的教學指標，讓一個好的高中投擲類體育課堂逐步的融入到學生的平時生活中去，帶動學生的教學的經(jīng)濟以及身體的健康，是不可多得的。

2 多一點師生間的互動，少一點課堂上的獨裁

在學生教育之中，大多數(shù)時都是老師一人一家獨大，讓其他學生嚴格按照之前制定好的規(guī)劃去進行體育課堂的教育進程，在課堂上，構建教師與學生合作式教學方法，杜絕單一的聽講授課，讓師生之間保持相互的交流，合作。在兩者雙方共同受教聽課的基礎之上，教師要多聽學生們的問題，和學生進行疑難動作的探討，力爭讓學生少走彎路，避免課堂上學生們的動作錯誤。也可以有效的提高學生們的課堂參與的積極性。

例如：在高中體育投擲類課堂之上，我讓學生進行籃球投擲的練習，開始之初演示正確的投籃以及傳球的動作，便讓學生們四人為一組，進行投擲練習，在學生練習期間，我穿梭于各個小組之間，與學生們互相交流，找出學生不懂的，難以理解的動作進行組內再次的動作演示與基礎理論的教學，讓同學們有針對性的練習，通過對學生的提問“為什么投不進？”“如何才能投進？”來讓學生們進行思考，在小組內總結其原因并加以改正。

在此期間，我讓學生們以小組的方式進行練習，要比單一的練習形式要效率更高，在生活中，一個人的力量遠遠不及眾人的力量，通過小組的模式，讓組內同學相互的幫助，支持，監(jiān)督，在課堂之上的交流中，學生之間的交流往往更加直接，而我在此期間合理的與學生進行溝通，可以在學生感到動作知識疑惑上來進行正確的引領，在此期間來進行提問，可以讓學生在思考中練習，而不是一味的去進行機械化的重復，這樣的體育投擲類課堂的教學方法，可以有效的帶動學生的上課積極性，利用正確的策略，讓學生們形成相互合作，相互幫助的良好氛圍，以極高的效率完成了教學目標的引領。

3 以學生的興趣來帶動課堂的發(fā)展

在平時生活之中，體育運動的項目有很多，每一個人都有著自己熱愛的運動，而把這些被學生所熱愛的運動帶到體育課堂上來，將會很有效的帶動課堂教學的流程。在高中體育投擲類課堂之上，可以有效的把投擲類教學分為幾大方面，讓學生自己選擇，自主練習，分種類的進行投擲課堂的訓練，讓課堂上的教學變?yōu)閷W生喜歡的教學，在生活之中，學生對于自己感興趣的事物往往熱情程度要比其他事物要高許多，而分種類的課堂教學方式，有效的進行了學生之間興趣愛好的挑選而進行教學。

例如：平時的投擲類課堂之上，雖然大部分同學對于課堂的熱情程度很高，但還是有極少數(shù)的學生不能夠很好的融入到教學環(huán)境中來。經(jīng)過我們幾位教師的教學探討之下，把投擲類的教學課堂進行劃分，讓學生分別進行自己的選擇，在課堂之中，以學生們自己選擇的教學為主，讓每個同學在自己的喜愛科目之中去進行練習，杜絕了由于不喜歡，不熱愛而對課堂進行荒廢的案例。極大的調動了同學們的上課積極程度，讓投擲類課堂的教學變得有針對性和有了極為明確的教學目標。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第二中學）