成少丹

體育游戲是體育教學(xué)課程的重要組成部分，在課程中穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲能增加體育課程的趣味性和吸引力。小學(xué)生由于年紀(jì)小，身心發(fā)育還不健全，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，借助有趣的游戲，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展需求，有效提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

為了滿足學(xué)生的興趣需求，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，游戲化教學(xué)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。小學(xué)體育是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要組成課程，體育游戲能夠使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“體育教材+體育游戲”的方式展開授課，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新了體育教學(xué)內(nèi)容，提升了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

1 體育游戲在教學(xué)中意義

體育游戲是游戲的一種，它是按照一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，可以提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力不集中，正處于人生發(fā)育與生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期，普通體育教學(xué)無(wú)法吸引和激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育教師在教學(xué)中加入游戲，游戲內(nèi)容由走、跑、跳、攀爬、搬運(yùn)等各種人體基本活動(dòng)動(dòng)作組成，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使體力、智力、品德都會(huì)得到良好的鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氣氛，為原本枯燥的體育課程增添了趣味性和創(chuàng)意性。教師在體育教學(xué)中，將游戲適當(dāng)?shù)匾胝n程當(dāng)中，將會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，使體育課程更加輕松，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)了觀察能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)了小學(xué)生思考探究能力，和集體觀念和協(xié)作意識(shí)。在體育游戲中，每個(gè)小學(xué)生都需要用自己的眼睛去看、耳朵去聽、大腦去判斷，開發(fā)學(xué)生的智力，適當(dāng)應(yīng)用體育游戲，可以提升學(xué)生的判斷能力和分析能力，提高了小學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展。

2 體育游戲教學(xué)提升了學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，“主課占用副課”的現(xiàn)象層出不窮，體育在許多家長(zhǎng)看來(lái)并不是一個(gè)質(zhì)的發(fā)展的興趣，所以培養(yǎng)學(xué)生體育的越來(lái)越少，久而久之，小學(xué)生對(duì)體育的熱情越發(fā)減少，逐漸失去體育課程的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲模式的加入讓學(xué)生的體育熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到提升。為了制定體育游戲教學(xué)，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，制定多元化的游戲規(guī)則，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)，考慮到小學(xué)生的體制，避免高強(qiáng)度的體育游戲，確保小學(xué)生不被損傷，使學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知更加傾向于輕松、愉快，讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，共同討論，掌握體育技能，進(jìn)一步拓展小學(xué)生的認(rèn)知思維。在合作中互相幫助，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。例如：對(duì)于喜歡球類的小學(xué)生，體育教師可以設(shè)計(jì)拍球、擲球類的游戲，使小學(xué)生能夠掌握球類的體育技能;對(duì)于喜歡跑步的小學(xué)生，體育教師可以設(shè)計(jì)接力類的游戲，提升小學(xué)生的跑步速度;教師可以引導(dǎo)學(xué)生課間進(jìn)行追逐打鬧，滿足學(xué)生課間玩耍的需求，通過(guò)這些游戲，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，無(wú)形中鍛煉了小學(xué)生的意志力，增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)展體育，有效提升了體育教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

3 游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的策略

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)中，重點(diǎn)在于游戲的選擇和設(shè)計(jì)上，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，深入挖掘教材將體育知識(shí)與游戲融為一體，更好的設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。體育游戲中教師具備情景教學(xué)能力，情景教學(xué)的方法在近年來(lái)被廣泛應(yīng)用，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教師高效的完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生處于體育學(xué)習(xí)的初期，缺乏足夠的體育知識(shí)儲(chǔ)備，需要提高運(yùn)動(dòng)技能，因此教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)，創(chuàng)建問(wèn)題游戲情景，將運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)有機(jī)的整合到清晰地情境中，使學(xué)生角色互換，在情境中積極探索健康行為的運(yùn)動(dòng)，教師及時(shí)反饋學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，使學(xué)生在教學(xué)中感到快樂(lè)。游戲本身不是目的，在教學(xué)中，教師要平衡好游戲過(guò)程與體育教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成之間的關(guān)系。在教學(xué)基本目標(biāo)相同的前提下，利用合理的體育游戲替代教學(xué)的方法可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生體育技能，使學(xué)生對(duì)繁瑣的體育知識(shí)不厭煩，自覺的融入和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)入課堂吸收知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)體育成為重要的教學(xué)工作，體育游戲?qū)w育教學(xué)有著積極的意義，體育教師不僅要掌握相關(guān)的體育技能和體育知識(shí)，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，重視游戲?qū)W(xué)生的影響，將體育游戲融入到體育課堂中，讓學(xué)生享受快樂(lè)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)學(xué)生的意志力與創(chuàng)造力，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

（作者單位：廣東省信宜市白石中心小學(xué)）