劉佳丹

摘要：化學(xué)是初中教育體系中的一門(mén)重要課程，具備一定的技巧性。隨著新課程改革的不斷深入，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，還要使學(xué)生懂得如何利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和技巧解決問(wèn)題?；?dòng)式教學(xué)策略是新課程改革后深受教師和學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法之一，所謂的互動(dòng)式教學(xué)，是指教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)正確的引導(dǎo)使學(xué)生和教師之間形成良好的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而為學(xué)生構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中;化學(xué)教學(xué);策略研究 中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-050

在新課程的教育理念背景下，初中化學(xué)課堂發(fā)生了巨大變化，比如以往都是教師主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答變現(xiàn)了學(xué)生暢所欲言，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解;學(xué)生由個(gè)人開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)變成小組合作共同學(xué)習(xí);課堂氛圍變的和諧有趣，教師不再單一的采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，而是不斷的探究教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)越來(lái)越多。但是，在這師生之間互動(dòng)氛圍異?；钴S的背后，是否存在機(jī)械性的互動(dòng)或是單向型的互動(dòng)呢？初學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要時(shí)期，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)變化和心理變化，在這個(gè)特殊的階段，去利用各種科學(xué)合理的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；?dòng)式教學(xué)策略可以有效的促進(jìn)課堂教堂交往動(dòng)態(tài)平衡，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式教學(xué)就是教師和學(xué)生之間形成的一種良好的互動(dòng)關(guān)系，這種教學(xué)方法既可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生之間通過(guò)良好的互動(dòng)可以有效的拉近彼此的距離，使教師更全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還可以及時(shí)的收到學(xué)生的教學(xué)反饋。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，能夠使教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師可以清楚哪方面知識(shí)點(diǎn)需要多講解，哪部分內(nèi)容可以淺顯帶過(guò)等，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念落后

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略了學(xué)生的課堂主體地位，依然以自己為教學(xué)中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺少課堂參與感。另外，教師在課堂問(wèn)題過(guò)程中，注重與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有完全的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這種情況不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）課堂互動(dòng)流于形式，沒(méi)有掌握課改的精髓

有部分教師沒(méi)有真正的理解新課程改革的目的和實(shí)際意義，不清楚師生之間的互動(dòng)帶來(lái)的影響，有的教師主觀意識(shí)很強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中完全依靠自身的主觀意識(shí)開(kāi)展教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心和分析，在教學(xué)過(guò)程中不清楚學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。教師沒(méi)有將課堂互動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處，僅僅是流于形式或是為了應(yīng)付檢查，這種互動(dòng)對(duì)學(xué)生而言是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)更是空談。

（三）教師在課堂上安排的互動(dòng)內(nèi)容過(guò)多，缺少教學(xué)目的

極個(gè)別的教師在理解互動(dòng)式教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，過(guò)于夸大課堂互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有完全的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，導(dǎo)致課堂教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重不合理。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景

化學(xué)是我國(guó)初中教育體系中基礎(chǔ)學(xué)科，但是學(xué)生剛從小學(xué)階段過(guò)渡過(guò)來(lái)，面對(duì)這些學(xué)科需要承受一定的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生畏難情緒，有效的教學(xué)課堂改善能有緩解學(xué)生的緊張情緒，還能增進(jìn)師生之間的情感。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以合理的添加一些趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略。另外，教師在講解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生劃分若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生將自己掌握的知識(shí)在小組內(nèi)輪流進(jìn)行講解，表達(dá)自己的見(jiàn)解，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍。

（二）堅(jiān)持以人文本教學(xué)理念

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，“以人為本”的教學(xué)理念逐漸成為課堂教學(xué)過(guò)程中的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師作為化學(xué)課堂中的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都可以積極的參與到學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（三）在實(shí)例中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛的被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該靈活的運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生更直觀的掌握化學(xué)理論知識(shí)，并通過(guò)小組討論及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)策略使一種有效的教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸被廣泛的應(yīng)用在初中的化學(xué)課堂教學(xué)中。互動(dòng)式教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，同時(shí)使教師及時(shí)的得到教學(xué)反饋并做出調(diào)整，為學(xué)生構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 安廣金.初中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2020，22（22）：37-38.