周怡

摘要：漢字是傳承我國文化的重要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的首要前提，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來講都發(fā)揮了重要的作用。因此，當(dāng)前小學(xué)語文教師需要注重起來識字教學(xué)的意義。為了確保識字教學(xué)的有效性提升，小學(xué)語文教師需要將趣味性的內(nèi)容融入到識字教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建出鮮活生動的趣味識字課堂。趣味識字教學(xué)可以調(diào)動小學(xué)生對文字的學(xué)習(xí)興趣。本文將圍繞趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用展開研究。

關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué);語文教學(xué);運用策略 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-048

引言

識字教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也關(guān)乎到了小學(xué)生其他學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以影響到小學(xué)生的日常生活。因此，識字教學(xué)對于小學(xué)生的意義重大。目前，我國小學(xué)語文課堂中的識字教學(xué)存在一些不足，教師設(shè)計的識字教學(xué)缺乏吸引力，導(dǎo)致小學(xué)生識字積極性不強，從而阻礙了學(xué)生識字能力的培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)生的實際特征，小學(xué)語文教師可以將趣味識字教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。趣味識字教學(xué)更加富有趣味性，有助于吸引住小學(xué)生的注意力，實現(xiàn)有效的識字教學(xué)，為推動我國的識字基礎(chǔ)教育起到了重要的幫助。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀

識字教學(xué)一直以來是我國小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是我國小學(xué)語文教學(xué)的重點。由于識字教學(xué)對學(xué)生的影響深遠，因此小學(xué)語文教師給予了識字教學(xué)高度的重視。然而，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文識字教學(xué)卻存在一些缺陷和不足。通過對小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀的觀察研究，能夠發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)語文識字教學(xué)的創(chuàng)新性不強，教師仍然在運用著陳舊、傳統(tǒng)的識字教學(xué)體系。傳統(tǒng)的識字教學(xué)體系已經(jīng)不適用于當(dāng)前時代的語文教學(xué)，因此小學(xué)語文識字教學(xué)的整體課堂效果呈現(xiàn)不佳，小學(xué)生在語文識字教學(xué)課堂中的積極性較差。目前的小學(xué)語文識字教學(xué)呈現(xiàn)出了枯燥乏味的現(xiàn)象，不利于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)識字教學(xué)的效率較低。

二、趣味識字教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)的意義

國家近些年來給予了識字教學(xué)高度的重視，隨著新課改的深入實施，趣味識字教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念融入到了小學(xué)語文教學(xué)的課堂中。趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的運用改變了傳統(tǒng)的識字教學(xué)模式，小學(xué)語文識字教學(xué)課堂變得更加生動、活躍，有助于小學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中完成識字學(xué)習(xí)。并且，趣味識字學(xué)習(xí)可以為小學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣的激發(fā)有助于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力提升起到了重要的促進作用。

三、趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

（一）借助朗讀教學(xué)開展趣味識字

朗讀教學(xué)與識字教學(xué)之間存在緊密的聯(lián)系，二者起到了相輔相成的作用。因此，小學(xué)語文教師可以借助朗讀教學(xué)開展趣味識字。小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行識字學(xué)習(xí)前需要先為學(xué)生講解文字的正確發(fā)音。通過掌握漢字的發(fā)音，有助于小學(xué)生完成更加高效的識字學(xué)習(xí)。朗讀教學(xué)可以為小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師需要注重構(gòu)建趣味化的朗讀課堂。比如，在部編版小學(xué)一年級語文教材《姓氏歌》這一節(jié)課中，小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀本篇課文的內(nèi)容。為了確保小學(xué)生的興趣得到調(diào)動，小學(xué)語文教師可以將朗讀內(nèi)容進行韻律化的設(shè)計，通過歌唱的方式將課文朗讀出來。在趣味朗讀的過程中，小學(xué)生掌握了“李、張、孫”等漢字的讀音。借助朗讀教學(xué)，小學(xué)生對于漢字的印象更深，提升了學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展?jié)h字知識

漢字是我國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，具有上千年的發(fā)展歷史。漢字中蘊含了豐富的文化特色，同時也具有濃厚的趣味性。因此，為了確保趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中可以有效運用，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生拓展?jié)h字相關(guān)的知識。通過課外漢字知識的拓展，小學(xué)生的視野得到了開闊，有助于為小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)留下深刻的印象，提升識字教學(xué)的質(zhì)量。比如，在部編版小學(xué)一年級語文教材《日月水火》這一節(jié)課中，小學(xué)語文教師可以為小學(xué)生普及甲骨文的知識，同時借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示“日、月、水、火”等漢字的演變過程。小學(xué)生在多媒體中可以看到甲骨文最初的模樣，從而感受到了漢字的趣味以及中國漢字文化的博大精深，從而提升了小學(xué)生識字學(xué)習(xí)的積極性。通過漢字知識的拓展，小學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)得到了全面的提升。

（三）開展識字游戲

游戲是小學(xué)生最感興趣的活動形式。趣味識字教學(xué)的內(nèi)涵便在于引導(dǎo)學(xué)生在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中完成識字學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師需要考慮到小學(xué)生的實際興趣，將游戲活動的形式與識字教學(xué)進行有機的融合。開展識字游戲可以顯著提升我國小學(xué)語文識字教學(xué)的效率。比如，在部編版小學(xué)一年級語文教材《口耳目》這一節(jié)課中，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生開展“我說你動”的識字游戲，當(dāng)教師讀到“口”字時小學(xué)生便要捂住自己的嘴巴。在識字游戲的輔助下，小學(xué)語文教學(xué)課堂的氛圍變得輕松活躍，有助于為小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，實現(xiàn)了趣味識字教學(xué)的有效運用。

結(jié)束語

綜上所述，漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過趣味識字教學(xué)的運用，不僅可以增加小學(xué)生的識字量，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻

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