王品妮 黃俊杰 徐銘銘

摘要：隨著時代的發(fā)展，人們對于教育的重視程度逐漸提高，在小學(xué)教育中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，同時需要關(guān)注學(xué)生生理與心理的健康發(fā)展，在小學(xué)階段學(xué)生身體素質(zhì)與心理發(fā)展都處于關(guān)鍵時期，而體育課程正是與這兩方面緊密相關(guān)的一門課程，如何順利開展體育教學(xué)活動、讓體育課堂成為學(xué)生生理和心理健康發(fā)展的助力逐漸成為體育教學(xué)的一大關(guān)注點。在過去的教育中，即使是在小學(xué)階段，老師的教學(xué)重心也往往是偏向于知識的傳授，大多滿足于學(xué)生對于各種基礎(chǔ)知識的記憶，這種教學(xué)初期雖然有著很高的效率，但隨著時間的推進(jìn)也非常容易磨滅學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和厭煩，喪失學(xué)習(xí)積極性，因此，在現(xiàn)代教育中，豐富課堂的生動性和趣味性，同時幫助學(xué)生充分參與到集體活動之中、體驗和感知外部環(huán)境、保障學(xué)生身體健康的發(fā)展是體育教育工作者需要關(guān)注和思考的一個問題。

關(guān)鍵詞：體育課堂;音樂應(yīng)用;有效課堂 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-003

體育是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，它包含智力、體力、心理等多方面的人體系統(tǒng)運行，在體育運動的過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力和心理健康都得以發(fā)展。小學(xué)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的正確認(rèn)知、向?qū)W生傳授基本的知識基礎(chǔ)為目標(biāo)的，而想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中避免枯燥和厭煩、全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，就要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注書本與作業(yè)，更要走出教室多進(jìn)行體育運動，提升對體育課程的重視程度，在體育課堂中充分發(fā)揮音樂的作用，不僅能夠讓學(xué)生沉浸式地融入到課堂活動之中，同時幫助學(xué)生擺脫枯燥的上課氛圍，融入到一個輕松有趣的運動環(huán)境中，從而幫助學(xué)生在初中階段得到身體、心理、知識的多方面發(fā)展。本文中筆者將從下面幾個方面探討小學(xué)中年級體育課堂中音樂應(yīng)用的有效方法。

一、選取音樂，烘托氛圍

想要在體育課堂中有效應(yīng)用音樂，最重要的就是選取合適的音樂，我們要注意以下兩點，第一是要明確教學(xué)內(nèi)容，所選與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂或活動音樂，第二是教師需要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇匹配的音樂風(fēng)格。

例如在跑步類比較激烈的田徑比賽過程中，課堂上一般選取較為有節(jié)奏感、振奮人心的音樂，而在仰臥起坐等課堂活動中，就不能選取此類過于激烈的音樂;此外，有的老師上課風(fēng)格較為嚴(yán)格，因此選取一些輕松活潑風(fēng)格的音樂能夠平衡教師的授課過程，讓學(xué)生在體育課堂上不會過于緊張，而有的老師本身教學(xué)風(fēng)格就偏向輕松，因此在運動準(zhǔn)備和講解過程中可以運用一些有律動感和激情的音樂，避免學(xué)生在上課過程中過于松散。有的音樂情緒激昂，有的音樂輕松歡快，有的音樂平淡舒緩，一節(jié)課堂有許多不同的部分，從熱身運動到拉伸舒展再到體育活動和最后的放松環(huán)節(jié)，不能自始至終的用同一個音樂貫穿，而是要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇和剪輯，從而最大程度發(fā)揮音樂的作用。

每個人在運動過程中身體的代謝都是不完全相同的，因此教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容和授課風(fēng)格選取與之相匹配的音樂，當(dāng)所選音樂與學(xué)生所進(jìn)行的課堂運動相適應(yīng)時，不及能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與進(jìn)課堂，更加可以有效提高運動的水平和能力增強(qiáng)運動的欲望。想要在小學(xué)中年級體育課堂中有效運用音樂，需要結(jié)合體育課程中的教學(xué)內(nèi)容對音樂進(jìn)行詳細(xì)的分析和認(rèn)真的選擇，選擇合適的音樂融入體育課堂的教學(xué)中。

二、激發(fā)興趣，努力創(chuàng)新

在小學(xué)體育活動過程中，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿顯得極其重要，而課堂上音樂的選取對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是一個雙面因素，一方面，如果選取合適的、學(xué)生感興趣的音樂參與到課堂之中，學(xué)生會對活動激發(fā)出更多的熱情和積極性，另一方面，若是選取一些經(jīng)典卻老套的音樂，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理。

體育課堂中的音樂選取大部分都為純音樂，因為純音樂更加能夠融入人的情緒之中、同時不會分散注意力，因此在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，很多教師會選取一些學(xué)生們熟悉但是不經(jīng)常聽的純音樂，例如經(jīng)典動漫里主題曲的純音樂伴奏，當(dāng)小學(xué)階段的學(xué)生們在課堂上聽到此類音樂時，很容易產(chǎn)生興趣、將飄散的思緒重新拉回到課堂之中;相反的，許多學(xué)校在大型體育運動過程中，例如課間操跑步時播放的都是同一個背景音樂，在這個情況下，雖然這些純音樂非常經(jīng)典、也很適合跑步，但學(xué)生們早已產(chǎn)生厭煩和枯燥的情緒，音樂對于跑步來說反而起著副作用，像此類音樂就不再適合再出現(xiàn)在體育課堂中。

興趣是最好的老師，與時俱進(jìn)的音樂不僅能夠讓學(xué)生在體育課堂中集中精神、體會到體育的樂趣，同時還能夠在潛移默化中對學(xué)生的注意力、記憶力、思維思考、情感、語言交流等方面起到推動作用，避免負(fù)面效果的出現(xiàn)。

在小學(xué)中年級的體育教學(xué)過程中，音樂作為一種輔助性的課堂因素，本身就是一種較為新穎的教學(xué)實踐，因此教師應(yīng)當(dāng)先深刻分析體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和自身的教學(xué)風(fēng)格，在不同過程中選取合適的音樂，其次進(jìn)行不斷創(chuàng)新，避免落入俗套、讓音樂對課堂教學(xué)產(chǎn)生反面作用，只有這樣才可以在小學(xué)中年級體育課堂中有效應(yīng)用音樂，做到真正激發(fā)學(xué)生的體育運動細(xì)胞、促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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