肖海軍

摘要：為了深入探究高中化學實驗教學效率提升的途徑，本文通過具體論述綠色化學理念在高中化學實驗教學中滲透的意義，并根據實際情況提出綠色化學理念在高中化學實驗教學中滲透的途徑，為學生樹立良好的環(huán)保意識，增強高中學生的化學素養(yǎng)提供可參考的資料。

關鍵詞：綠色化學;實驗教學;高中化學

引言：通過將綠色化學理念合理地應用到高中化學實驗課程的教學過程中，通過合理的轉變化學實驗教學觀念，選用無污染的化學實驗材料開展實驗，全面踐行綠色化學理念，這樣便能夠有效降低化學實驗對環(huán)境所造成的危害，最大限度提升高中化學實驗教學的效率，促使學生在不斷學習的過程中樹立起良好的環(huán)保意識。

1、綠色化學相關理念概述

在綠色化學之中包含著三個主要內容，分別為環(huán)境友好、清潔以及環(huán)境無害化三種重要的化學知識，綠色化學理念在對上述三種知識進行有機融合以后，減少高中生群體在進行化學實驗過程中對于危險化學物質的使用，同時減少甚至消除由于進行化學實驗而產生的環(huán)境污染現(xiàn)象。綠色化學理念看上去比較簡單，實際上在該理念之中包含著十分廣泛的知識，例如化學物質的有機合成、催化、分析、生物化學等，都屬于綠色化學的范疇。綠色化學理念充分體現(xiàn)出對生態(tài)環(huán)境的保護作用，避免由于使用危險性化學物質進行實驗而產生的意外事件，同時還能夠保證高中生群體在化學實驗過程中的身體健康。在通常情況下，綠色化學的核心知識主要有原料、反應原子的經濟性、相關工藝及其過程、生成物質對于環(huán)境的影響等多個層面。綠色化學的相關理念在引入高中化學的課堂教學之中以后，其產生的影響會發(fā)生一定程度的變化。例如在高中階段的化學實驗過程中，如何對化學原料進行最大限度地利用，以此來達到一種理想的結合狀態(tài)，從而有效減少由于實驗而產生的廢棄物，并且能夠使環(huán)境污染的概率降至最低。當前綠色化學相關理念在應用過程中，大致能夠劃分為5個重要的原則，也就是人們通常所說的“5R”原則：第一，對化學原料進行重復循環(huán)使用;第二，回收以及利用化學資源;第三，再生資源并且利用資源;第四，抵制有毒害成分的化學物質;第五，科學合理地利用所有化學原料，同時采取多種措施減少實驗廢棄物，避免周邊環(huán)境因此而被影響。

2、綠色化學教育理念的滲透策略

2.1優(yōu)化化學課堂教學設計，注重培養(yǎng)學生的綠色化學意識

在現(xiàn)代經濟快速發(fā)展的背景下，人們經濟收入在提高的同時也對環(huán)境造成了嚴重的損害和污染.因此，在高中化學實驗課程的教學過程中貫徹綠色化學理念的時候，教師需要深入挖掘教材中關于綠色化學實驗開展的思想，為綠色化學理念在高中化學實驗中的實施創(chuàng)造良好的條件.例如，在學習“化學與可持續(xù)發(fā)展”這節(jié)內容的時候，便將可持續(xù)發(fā)展理念充分的體現(xiàn)了出來.因此，教師在這節(jié)內容的教學過程中，可合理的改進實驗方法，盡量不要開展一些會生成毒性氣體的大型實驗或者是容易對環(huán)境造成污染的實驗，通過合理的開展無燃燒的化學實驗，便能夠更好的將綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用作用充分的凸顯出來.例如，在開展“蔗糖水解實驗”的過程中，關于“酸堿中和”這個步驟是一個難點問題，一旦學生尚未準確把握加入的氫氧化鈉溶液的量，則會造成溶液浪費的情況.因此，在以綠色化學理念為指導的情況下，為了幫助學生更加準確的把握化學實驗開展的度，讓化學實驗能夠正常開展時，教師便可以引導學生使用酸堿指示劑進行試驗輔助.首先，通過使用2支潔凈的試管，并在試管中加入適量的蔗糖溶液;其次，可引導學生按照1∶5的比例，在1支試管中加入適量的稀硫酸溶液，并在這2支試管放在水浴中加熱5分鐘.在試管加熱之后，并向裝有稀硫酸溶液的試管中滴入適量的酚酞溶液，并滴入氫氧化鈉溶液，直到溶液變成紅色即可.最后，通過在2支試管中加入新制的銀氨溶液，再在水浴中進行加熱即可.這樣通過將綠色化學理念合理的滲透到高中化學實驗課程的教學過程中，將化學實驗與環(huán)境保護緊密結合起來，這樣便能夠在強化高中化學實驗教學效率的同時更好的踐行綠色化學理念。

2.2采用微型實驗，貫徹綠色化學

部分實驗操作難免會引發(fā)污染性氣體和有害氣體，對于該類實驗規(guī)范操作意義顯著，這也就要求教師嚴格要求學生，同時可以將難度系數高的實驗操作轉變?yōu)楹喴讓嶒炦M行教學。教師可以采取理論聯(lián)系實踐的方式貫徹綠色化學，采用微型實驗、綠色實驗、構建綠色化學實驗室等方式，優(yōu)化高中化學實驗教學。在此期間，教師必須要明確綠色化學的內涵，即是推進可持續(xù)發(fā)展，作為一種環(huán)保理念，基于此提出的便是綠色實驗方法，該方法對于環(huán)境造成的不良影響微乎其微，所以教師不僅自身有深刻的認識，更要在學生群體的滲透中讓學生明白其中的意義。例如：在“鋁在氧氣中燃燒”的實驗教學中，教師可以改進優(yōu)化以往的實驗流程。以往需要在實驗開始前進行大量氧氣的制備，一定程度上影響著實驗的正常進行。對此，教師可以選擇分解過氧化氫的方式進行氧氣制取，即是：在集氣瓶中添加適量的過氧化氫，然后添加二氧化錳（一小勺），經過化學反應便會產生氧氣，然后排出集氣瓶中的空氣，利用余燼的小木條檢驗。其次，使用坩堝鉗夾好撒有鋁粉的脫脂棉，使用酒精燈點燃棉花，置入集氣瓶中，便能夠發(fā)現(xiàn)鋁粉燃燒，讓學生觀察化學現(xiàn)象并完成實驗記錄。改進后的操作方法不僅能夠簡易完成實驗，還能夠二次利用資源，以免流程過于繁雜，滿足了綠色實驗的要求。實驗完成后，教師要即刻引導學生實驗操作過程中哪些是常識性錯誤，如，實驗材料及時放回原位、避免浪費材料、妥善使用和保存等，讓學生形成良好的實驗習慣。

2.3在實踐過程中培養(yǎng)學生的綠色化學理念

在我國高中階段的化學教學之中，滲透和應用綠色化學相關的理念，其根本目標是踐行環(huán)保，真正促進我國的環(huán)保事業(yè)發(fā)展，同時對高中生群體的實驗行為進行有效規(guī)范。因此，高中化學教師不僅要對學生們進行課堂指導，還要設計實踐環(huán)節(jié)，避免學生們“紙上談兵”，引導學生在理解綠色化學相關理念的過程中逐步深化，從而做到內化于心、外化于行。例如，高中化學教師可以組織化學相關的綜合實踐活動，與相關社會組織進行聯(lián)系，幫助學生們體驗實際的實驗過程，并引導學生們對當地的化工廠、水泥廠、污水處理廠等工廠的廢棄物排放情況進行調查，同時對我國工廠所排放的廢棄物處理相關標準進行了解，再與工廠常用的處理措施進行結合，對不同類型的常見廢棄物處理進行研究，從而讓綠色化學相關理念深入到學生心中。高中化學教師還可以將任務安排到每一名同學身上，并且引導學生們對化工廠排放的廢棄物進行處理，例如鹽類以及重金屬等，在處理過程中要遵循綠色化學相關的理念，做到處理過程及其結果的無害化。上述教學實踐能夠與現(xiàn)實生活接軌，幫助學生們在實踐過程中應對更為復雜的情況，從而使學生們的創(chuàng)新探索意識得到激發(fā)，還能夠從社會發(fā)展的角度促進學生們思索綠色化學相關理念的運用價值，踐行環(huán)保理念。

結束語：綜上所述，在我國當前的高中階段化學實驗教學之中，對綠色化學理念進行應用，有著非常重要的現(xiàn)實意義以及社會意義。高中化學教師在指導高中生群體進行化學實驗的過程中，對綠色化學的理念進行深入分析，對教學原則進行把握，針對實驗的過程積極尋找可行的教學策略，從而提升高中生群體的環(huán)保意識，真正發(fā)展綠色化學相關理念。

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（大悟縣第一中學 湖北省孝感市 432800）