人巧不如家伙妙，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的技術(shù)教育已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)運(yùn)用主題研修下的小學(xué)語文“快樂閱讀輕松習(xí)作”主題研討會(huì)于2020年9月24在人民小學(xué)第二次召開。

一、立志宜思真品格

部編小學(xué)語文全面鋪開，就如何落實(shí)核心素養(yǎng)，我們抓住語文是學(xué)習(xí)“語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程”，重點(diǎn)加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。“用”是學(xué)的終極目標(biāo)，“運(yùn)用”是根是本。就“快樂閱讀輕松習(xí)作”這一主題選二、三、四年級(jí)各一節(jié)課，將寫作教學(xué)滲透于閱讀教學(xué)之中，在閱讀教學(xué)中捕捉習(xí)作點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀是吸收，習(xí)作是表達(dá)的語文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中將閱讀和寫作充分結(jié)合起來，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀和理解能力，另一方面還可提高學(xué)生的寫作水平。

二、教學(xué)相長方式優(yōu)

1、領(lǐng)悟表達(dá)的訓(xùn)練：“爬山虎的腳原來是這樣的”，這是我們的一位教研員在看到《爬山虎的腳》的動(dòng)態(tài)視頻后的驚喜。通過動(dòng)畫向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長過程，爬墻的過程渲染了課堂氣氛，將抽象的事物通過多媒體演示變得鮮活直觀，同學(xué)們興趣盎然課堂氣氛十分活躍。直觀形象的多媒體課件將語言文字所敘述的事物描繪得鮮活有趣兒，真切的感受使課堂氣氛一下子變得情趣萬千。

2、參與表達(dá)的訓(xùn)練：湯麗玲老師播放了學(xué)生生活中的照片，讓學(xué)生回憶以往記憶深刻的事兒。很多事情學(xué)生雖然記得大概，但卻記不清楚具體的情節(jié)了。這就巧妙地落實(shí)了為什么寫日記和寫些什么的目標(biāo)。王波老師先用多媒體播放了《玩具總動(dòng)員》的一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了玩具的世界，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后再讓學(xué)生對(duì)書中作品的欣賞和認(rèn)識(shí)中感受了卡通玩具的特點(diǎn)，讓他們說說自己玩具的造型和色彩，還有自己跟玩具有關(guān)的經(jīng)歷，并與其他學(xué)生交換玩具，玩一玩，分享玩具的樂趣。簡短的導(dǎo)入與富有回味的表達(dá)語氣，順理成章地把學(xué)生引入到自己五彩繽紛的往事生活，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。生活是寫作的源泉，離開了生活習(xí)俗，就猶如無源之水無本之木。老師關(guān)注了學(xué)生的生活，用恰當(dāng)?shù)恼Z言喚起了學(xué)生的心靈，給學(xué)生提供了有話可說，有感可發(fā)的。

3、鮮活表達(dá)的訓(xùn)練：人的肢體語言是最豐盛的，也是最具有魅力的。李春麗老師讓學(xué)生拿筆畫莖和葉，讓文字生成畫面。講述爬山虎是怎樣爬墻時(shí)，老師讓學(xué)生找到了幾個(gè)表情動(dòng)作的詞語“觸巴拉貼”來說說是怎樣爬山，教師用肢體動(dòng)作讓學(xué)生逐步明確了爬山虎到底是怎么生長的，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，理解內(nèi)容就水到渠成了。由此我也深深的領(lǐng)悟到，肢體語言的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的。

4、表達(dá)能力的訓(xùn)練：與會(huì)的教師誰都不能忘記，在《我最喜歡的玩具》這節(jié)課，有個(gè)孩子沒寫完就不肯離開，這就是我想寫，我會(huì)寫，我能寫的習(xí)作目標(biāo)的有效落實(shí)?！杜郎交⒌哪_》一課，教師歸納總結(jié)動(dòng)靜結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫，以及如何寫觀察日記，用觀察日記怎么成文給與方法上的指導(dǎo)。找與爬山虎相似的植物嗎，比如葡萄冬瓜牽牛花等，說說他們的特點(diǎn)，把它寫出來，這點(diǎn)就很實(shí)用。

三、學(xué)問之研求之主

盡管實(shí)施的具體環(huán)節(jié)操作方式有所不同，三節(jié)課都關(guān)注了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體地位與作用的改變。相信在信息化教學(xué)創(chuàng)新理論指引下，我們一定會(huì)探索出一條科學(xué)高效的教學(xué)途徑。針對(duì)三節(jié)課，指導(dǎo)老師從教什么，怎么教，教的怎么樣。學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣做點(diǎn)評(píng)。全體參會(huì)人員共同研討小學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施。段金榮就部編教材對(duì)統(tǒng)籌習(xí)作意圖，著力提升習(xí)作思維水平做輔導(dǎo)。王立秋結(jié)合課堂做了《如何科學(xué)的進(jìn)行語言訓(xùn)練》一、訓(xùn)練目標(biāo)清晰，避免形式化;二、訓(xùn)練過程要扎實(shí)，避免表面化;三、訓(xùn)練情感要飽滿，避免機(jī)械化。呂文輝校長對(duì)下一步課題研究做部署。

做課教師在總結(jié)反思中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并要求出課教師年底撰寫小學(xué)語文教育教學(xué)方面的論文，在本校開設(shè)一次專題學(xué)習(xí)報(bào)告講座，將自己的學(xué)習(xí)探究成果與教師一起分享，結(jié)合課題研究計(jì)劃做好階段性研究小結(jié)。

（黑龍江省青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校）