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        如何于小學(xué)體育教學(xué)中助力后進(jìn)生發(fā)展

        2021-09-10 07:22:44唐信強(qiáng)
        當(dāng)代體育 2021年26期
        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生多媒體技術(shù)體育教師

        唐信強(qiáng)

        在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)體育課程的主要目的就是為了讓學(xué)生的體質(zhì)變得更好,不過大部分學(xué)生認(rèn)為體育就是單純地玩,特別是后進(jìn)生的這種思想極為嚴(yán)重,所以他們難以在體育課堂當(dāng)中得到進(jìn)步與成長?;诖?,作為新時(shí)期的一名小學(xué)體育教師,必須要有一視同仁的教學(xué)思想,對(duì)后進(jìn)生的發(fā)展引起重視,從而轉(zhuǎn)化教學(xué)思想,創(chuàng)新教學(xué)策略,最終使得小學(xué)生能夠受到更高質(zhì)量的體育教育。而本文將會(huì)對(duì)如何于小學(xué)體育教學(xué)中助力后進(jìn)生發(fā)展進(jìn)行一番闡述說明,希望對(duì)同仁有所幫助。

        在素質(zhì)教育理念為主的時(shí)代下,體育已經(jīng)成為“德、智、體、美、勞”五育中的重要組成部分,各所學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的開展也有著高度重視。但是部分教師持有傳統(tǒng)時(shí)期陳陳舊的教育理念,認(rèn)為對(duì)體育教學(xué)過度重視會(huì)的阻礙學(xué)生文化課成績的進(jìn)步,所以經(jīng)常采取單調(diào)的教學(xué)方法影響學(xué)生的成長。在新時(shí)代背景下,小學(xué)體育教師應(yīng)在時(shí)代的發(fā)展下及時(shí)更新自身的教學(xué)思想,明白體育教學(xué)的意義,以實(shí)際行動(dòng)思索助力后進(jìn)生進(jìn)步的有效策略,使整體學(xué)生都可以得到發(fā)展,促使自己的體育教學(xué)取得更好的成效。本人有多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本文就是根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何于小學(xué)體育教學(xué)中助力后進(jìn)生發(fā)展提出的幾點(diǎn)建議:

        1 通過構(gòu)建教學(xué)情境增強(qiáng)后進(jìn)生參與課堂實(shí)踐的積極性

        當(dāng)國家的科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展,經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升愈來愈顯著,教育領(lǐng)域中便出現(xiàn)了豐富的教育資源,尤其是多媒體技術(shù),通過對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量走向更高層次。但眾所周知的是,體育是一門以課外授課為主的學(xué)科,所以不少體育教師對(duì)多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值不以為然,沒有將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)融合在一起,從而令體育課堂氛圍少了些許生機(jī)與活力?;诖?,身為信息化時(shí)代下的一名小學(xué)體育教師,必須要改變自身片面的教學(xué)思想,了解新興事物的教育價(jià)值,主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的多功能性,可以利用多媒體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)情境,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情感,令后進(jìn)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到體育課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,再通過恰當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥,學(xué)生就可以更深刻的掌握教材知識(shí),對(duì)于理論知識(shí)的理解也會(huì)更加通透,這樣體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)有所增強(qiáng),學(xué)生也能以積極的態(tài)度投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        比如,在室內(nèi)課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三步上籃”這項(xiàng)動(dòng)作時(shí),首先,我借助多媒體技術(shù)展示了專業(yè)運(yùn)動(dòng)員各種花樣三步上籃的情景,將學(xué)生的注意力集中在了課堂之上,特別是后進(jìn)生,更是有專注的學(xué)習(xí)精神。然后,我主動(dòng)與后進(jìn)生展開對(duì)籃球相關(guān)知識(shí)的交流,讓后進(jìn)生感受到老師的親切感,從而點(diǎn)燃了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情,便在多媒體技術(shù)的輔助作用下從理論上幫助學(xué)生掌握了一大二小三高跳的上籃動(dòng)作,使學(xué)生懂得了運(yùn)球三步上籃關(guān)鍵在于動(dòng)作的連貫性及穩(wěn)定性,激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐操作的積極情感。之后,我播放了籃球比賽中關(guān)于三步上籃的視頻片段,從激烈的競爭中讓學(xué)生感受籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力,進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。最后,我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了下節(jié)如何開展“三步上籃”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),奠定了學(xué)生的參與情感,之后再組織學(xué)生就課堂收獲進(jìn)行小組討論。這樣,在多媒體構(gòu)建教學(xué)情境的幫助之下激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情感,為發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力奠定了基礎(chǔ),既體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在信息化時(shí)代下的教育價(jià)值,也令學(xué)生將本節(jié)課的體育知識(shí)與技能高效率獲取,進(jìn)而促使學(xué)生情感得到了增強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極,體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)比較理想。

        2 展開分層教學(xué),促進(jìn)后進(jìn)生個(gè)性發(fā)展

        通俗來說,分層教學(xué)就是將學(xué)生分為不同的層次然后進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的一種策略,能夠使學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展,令學(xué)生參與課堂的態(tài)度愈來愈積極。所以籠統(tǒng)地展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),難以令每一名學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展,可能還會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步與成長極為不利。因此,小學(xué)體育教師要注重展開分層教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極情感,從而促進(jìn)后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展,令學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的喜愛程度愈來愈深,助力學(xué)生以充滿自信的態(tài)度學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能,達(dá)到優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的目的。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球傳球、控球練習(xí)”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例,首先,我根據(jù)學(xué)生的足球能力將其劃分成了A、B、C三個(gè)層次小組,當(dāng)然處在C層次的學(xué)生就是后進(jìn)生,進(jìn)而對(duì)A、B層次的學(xué)生強(qiáng)調(diào)了互幫互助的重要性,向C層次的學(xué)生給予了激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)。然后,我講解并示范進(jìn)行足球傳球、控球,要求學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在腳內(nèi)側(cè)傳球和前腳掌停球的動(dòng)作方法,實(shí)踐操作中要注重傳停球的力度和準(zhǔn)確性。之后,我給予了不同層次小組做練習(xí)的時(shí)間,要求不同層次小組之間的學(xué)生展開互助,如此使得后進(jìn)生在自己的小組中得到了個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也令他們體驗(yàn)到了與他人合作的心理感受,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極情感,學(xué)生對(duì)足球也產(chǎn)生了很大的興致。最后,我對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)提出了激勵(lì)性評(píng)價(jià),并讓他們對(duì)自己在這節(jié)課上學(xué)到了什么技能進(jìn)行了討論。這樣,我通過展開分層教學(xué),讓后進(jìn)生感受到了體育運(yùn)動(dòng)的成就感,進(jìn)而以恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、激勵(lì),幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),切實(shí)達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的目的。

        3 加強(qiáng)游戲活動(dòng),點(diǎn)燃后進(jìn)生鍛煉熱情

        由于不同時(shí)期教師所接觸到的教育理念有所不同,對(duì)游戲教學(xué)法的看法也不相同。在傳統(tǒng)時(shí)期,游戲被認(rèn)作是耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的一種活動(dòng),大部分教師更不希望后進(jìn)生參與到游戲活動(dòng)中,只希望后進(jìn)生多把心思放在學(xué)習(xí)上。但是在新時(shí)期的教育環(huán)境中,絕大部分教師都具備了勞逸結(jié)合的教學(xué)思想,游戲活動(dòng)在體育課堂之上的開展便有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,體育也是培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合的關(guān)鍵學(xué)科?;诖?,作為一名新時(shí)期教育環(huán)境中的小學(xué)體育教師,應(yīng)注重加強(qiáng)游戲活動(dòng),點(diǎn)燃后進(jìn)生的鍛煉熱情,令學(xué)生處在充滿勃勃生機(jī)的體育課堂活動(dòng)當(dāng)中,從而使學(xué)生的身體機(jī)能于潛移默化中得到進(jìn)步與發(fā)展,體育課堂教學(xué)效率自然會(huì)變得越來越高。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“合作式跳繩”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例,首先,我宣布了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組,為學(xué)生分發(fā)了幾十根短繩,向?qū)W生闡述了“找朋友”的游戲規(guī)則,初步培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。然后,我在游戲活動(dòng)中展開對(duì)后進(jìn)生的針對(duì)性指導(dǎo),從而在寬松的學(xué)練氛圍中使學(xué)生感受到了體育課堂的趣味性,學(xué)生的主體意識(shí)也得到了增強(qiáng),而且形成了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。之后,筆者采取了以小組為單位,進(jìn)行積分制比賽的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生潛在的競爭意識(shí),他們的身體機(jī)能在參與體育比賽過程中也得到了提高,特別是充分點(diǎn)燃了后進(jìn)生積極參與體育鍛煉的熱情。最后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了放松活動(dòng),對(duì)學(xué)生整堂課的表現(xiàn)做了激勵(lì)性評(píng)價(jià),然后讓學(xué)生相互之間說一說本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)和技能。在本節(jié)課教學(xué)中,通過游戲活動(dòng),創(chuàng)建了一個(gè)令人身心愉悅的課堂環(huán)境,點(diǎn)燃了后進(jìn)生的鍛煉熱情,使學(xué)生以充分集中的學(xué)習(xí)精神在本堂課收獲了體育知識(shí)與技能,從而促進(jìn)了全體學(xué)生身體技能的進(jìn)步與發(fā)展,體育課堂教學(xué)速度和成效都有了發(fā)展。

        綜上所述,作為新時(shí)期的一名小學(xué)體育教師一定要積極改進(jìn)自己的教學(xué)思想,在充分考慮時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上對(duì)兩者進(jìn)行融合,從而創(chuàng)建更多如創(chuàng)設(shè)直觀情境、展開分層教學(xué)、加強(qiáng)游戲活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)理想化的小學(xué)體育教學(xué)效益,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全方位的成長與進(jìn)步。

        (作者單位:福清市東張中心小學(xué))

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