蘇慶軍

摘要：鉗工課程作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)課程，經(jīng)過長久的歷史沉淀依舊存在，自然有其存在的必要性。首先，鉗工課程具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，剛進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，以前進(jìn)行的都是文化課和專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)，接觸動手性的實(shí)訓(xùn)操作，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。鉗工課程的開設(shè)是學(xué)生從理論向?qū)嵺`拓展的一個(gè)很好的過渡科目。其二，鉗工課程具有“萬能性”特點(diǎn)，鉗工課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生后續(xù)更深層次的專業(yè)學(xué)習(xí)有很好的輔助作用。其三，能讓學(xué)生對機(jī)械類專業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識。鉗工課程在職業(yè)、技工類學(xué)校中對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義，但目前各學(xué)校對鉗工課程重視程度不高。所以，當(dāng)下最關(guān)鍵的是如何讓鉗工課程煥發(fā)生機(jī)與活力，讓它發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);鉗工技能;教學(xué)質(zhì)量

中職的鉗工實(shí)訓(xùn)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性和動手能力的傳統(tǒng)學(xué)科，它的基礎(chǔ)訓(xùn)練涵蓋了畫線、鋸割、鏨削、銼削、孔加工、螺紋加工等實(shí)訓(xùn)操作及機(jī)械制圖、公差配合與測量、鉗工工藝學(xué)等相關(guān)知識。而鉗工的基礎(chǔ)訓(xùn)練則是學(xué)生對零件加工及設(shè)備維修認(rèn)識的開端。傳統(tǒng)的鉗工基礎(chǔ)訓(xùn)練按照各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分課題授課，學(xué)生對各學(xué)科知識的融合性掌握欠缺，不能靈活運(yùn)用，做不到理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏對本專業(yè)和各學(xué)科知識的總體認(rèn)識，難以形成一個(gè)完善的知識體系。加之，鏨削、鋸割等基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目勞動強(qiáng)度大，學(xué)生普遍感覺勞累和枯燥，大大降低對鉗工課程學(xué)習(xí)的積極性。

1.新形勢下的鉗工教學(xué)現(xiàn)狀

鉗工素來有“萬能工種”的稱號，然而，因其注重于手工操作，機(jī)加工部分較少，有些學(xué)校以鉗工技術(shù)跟不上時(shí)代腳步為由，將其邊緣化。筆者去過很多技工學(xué)校交流參觀，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校普遍存在一個(gè)問題，就是對鉗工專業(yè)的投入微乎其微，這一點(diǎn)從硬件設(shè)施的水平就可以看出來。很多學(xué)校用于鉗工課程教學(xué)的場地少，鉗工作為萬能工種，很多時(shí)候也發(fā)揮著基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的“開山石”的作用，“鉗工”教學(xué)的內(nèi)容也比較多，所需要的設(shè)備與場地必須跟上。鉗工的教學(xué)內(nèi)容也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教學(xué)項(xiàng)目要不斷更新。如果一直讓學(xué)生進(jìn)行鋸銼練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生倦怠情緒，因?yàn)槟菢哟_實(shí)枯燥且累。學(xué)生普遍認(rèn)為，簡單的銼配在以后的工作中根本用不上，所以他們在參加鉗工實(shí)訓(xùn)的時(shí)候態(tài)度也比較消極。

2.線上教學(xué)平臺的選擇

要實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)模式教學(xué)，必然需要高效可靠的線上課程教學(xué)平臺，經(jīng)過調(diào)研我們選擇了以超星學(xué)習(xí)通和騰訊會議兩款應(yīng)用程序的組合使用作為線上教學(xué)的依托平臺。超星學(xué)習(xí)通是超星公司基于泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源推出的面向移動終端的交互式信息平臺，不但適用于輔助課堂教學(xué)，而且還適用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，能夠提高教學(xué)效果。教師可以在平臺上創(chuàng)建課程，通過超星學(xué)習(xí)通后臺上傳課程視頻、PPT課件及學(xué)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資源建設(shè)課程，同時(shí)，教師還可以通過簽到、選人、測驗(yàn)、評分、任務(wù)活動、直播答疑、個(gè)性化輔導(dǎo)等教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)管理。學(xué)生基于移動網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，參加教師組織的教學(xué)活動。而此次我們采用騰訊會議作為線上實(shí)時(shí)教學(xué)平臺，是因?yàn)轵v訊會議不僅可以屏幕共享教師準(zhǔn)備的PPT、視頻等教學(xué)內(nèi)容，而且畫質(zhì)高清、語音清晰、運(yùn)行穩(wěn)定，不會因?yàn)楫嬅婵D、語音聽不清等問題而分神，更專注于課堂教學(xué)本身，互動溝通效率明顯提升。學(xué)生依托以上兩種線上教學(xué)平臺可以跨越多種終端設(shè)備，如：臺式機(jī)、筆記本、平板、手機(jī)等，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)都能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)方式的靈活性。

3.線上課程的實(shí)施

線上課程的實(shí)施需要學(xué)校做好教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)后進(jìn)行，兩個(gè)直播平臺的選擇，可有效防止網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象，確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行。在實(shí)施線上教學(xué)期間，為了給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，除了自建的微課、PPT、導(dǎo)學(xué)案、電子教材外，還為學(xué)生優(yōu)選了中國大學(xué)MOOC、智慧職教、學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線等在線開放課程平臺，學(xué)生在直播教學(xué)外，還可以根據(jù)自己的喜好來選擇喜歡的教師和喜歡的課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。按照班級將教師和學(xué)生組建QQ群、微信群、頂頂群，便于直播平臺的點(diǎn)名，匯總學(xué)生出勤情況。在直播過程中，教師通過復(fù)習(xí)舊課、提問上節(jié)課重要知識點(diǎn)等形式導(dǎo)入新課。講課過程中教師要掌握好語速，聲音清晰，盡量讓學(xué)生看到自己。教師根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度合理設(shè)置課堂作業(yè)、課堂研討、課后預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，注重在課后的輔導(dǎo)答疑。除了對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評外，還可以對學(xué)生在互動答疑區(qū)提出的問題給予解答，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問。為了及時(shí)了解線上教學(xué)的效果，可對教師的在線教學(xué)和學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況開展調(diào)研分析，通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析線上教學(xué)存在的不足，然后有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提升線上教學(xué)質(zhì)量。

4.線上教學(xué)優(yōu)勢及經(jīng)驗(yàn)分享

隨著智能設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使線上教學(xué)模式的實(shí)施具備很強(qiáng)的可行性。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有開放性和公共性的特點(diǎn)，所以獲取網(wǎng)絡(luò)資源比較便捷。教師除了自己制作教學(xué)課件外，還可為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的在線課程教學(xué)資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師也能夠通過其他課程的學(xué)習(xí)不斷提升自己的教學(xué)水平，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性是線上教學(xué)的優(yōu)勢之一。線上教學(xué)主要是借助于網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)模式，學(xué)生使用移動終端可隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不會受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)自由度較高。因?yàn)榫€上教學(xué)的學(xué)習(xí)資源較為豐富，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)、直播學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，測試和作業(yè)，同時(shí)還能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的補(bǔ)充。對于不懂的知識點(diǎn)，可以隨停隨看，還可以回放，為學(xué)生自學(xué)提供了便利。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)內(nèi)容、測試狀態(tài)、作業(yè)提交次數(shù)等都有詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析能夠更加詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和對學(xué)生的監(jiān)督管理。線上教學(xué)的課堂互動形式更加直觀多樣，這些都是線上教學(xué)的優(yōu)勢。在線上教學(xué)中同樣也存在一定的缺點(diǎn)，影響學(xué)生視力、教師無法對學(xué)生直播課狀態(tài)進(jìn)行掌握，網(wǎng)絡(luò)卡頓等。為了保證線上教學(xué)的順利實(shí)施，還應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，選擇適宜的平臺，做好課程資源建設(shè)，做好網(wǎng)絡(luò)卡頓的預(yù)案，最大程度確保線上教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

線上教學(xué)在中職院校《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中的實(shí)施，不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是對教學(xué)理念和教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，單一的教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果不大，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果?；凇巴Ｕn不停學(xué)”背景下開展的線上教學(xué)模式，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)資源更加豐富，溝通方式也更加便捷。

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