蘇慶軍

摘要：鉗工課程作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)課程，經(jīng)過長久的歷史沉淀依舊存在，自然有其存在的必要性。首先，鉗工課程具有基礎性特點，剛進入實訓的學生，以前進行的都是文化課和專業(yè)課的理論學習，接觸動手性的實訓操作，需要有一個適應的過程。鉗工課程的開設是學生從理論向實踐拓展的一個很好的過渡科目。其二，鉗工課程具有“萬能性”特點，鉗工課程的學習，對學生后續(xù)更深層次的專業(yè)學習有很好的輔助作用。其三，能讓學生對機械類專業(yè)有一個初步的認識。鉗工課程在職業(yè)、技工類學校中對機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)具有重要意義，但目前各學校對鉗工課程重視程度不高。所以，當下最關鍵的是如何讓鉗工課程煥發(fā)生機與活力，讓它發(fā)揮積極的作用。

關鍵詞：信息化技術;鉗工技能;教學質量

中職的鉗工實訓課程是一門培養(yǎng)學生主觀能動性和動手能力的傳統(tǒng)學科，它的基礎訓練涵蓋了畫線、鋸割、鏨削、銼削、孔加工、螺紋加工等實訓操作及機械制圖、公差配合與測量、鉗工工藝學等相關知識。而鉗工的基礎訓練則是學生對零件加工及設備維修認識的開端。傳統(tǒng)的鉗工基礎訓練按照各實訓項目分課題授課，學生對各學科知識的融合性掌握欠缺，不能靈活運用，做不到理論聯(lián)系實際，缺乏對本專業(yè)和各學科知識的總體認識，難以形成一個完善的知識體系。加之，鏨削、鋸割等基礎訓練項目勞動強度大，學生普遍感覺勞累和枯燥，大大降低對鉗工課程學習的積極性。

1.新形勢下的鉗工教學現(xiàn)狀

鉗工素來有“萬能工種”的稱號，然而，因其注重于手工操作，機加工部分較少，有些學校以鉗工技術跟不上時代腳步為由，將其邊緣化。筆者去過很多技工學校交流參觀，發(fā)現(xiàn)這些學校普遍存在一個問題，就是對鉗工專業(yè)的投入微乎其微，這一點從硬件設施的水平就可以看出來。很多學校用于鉗工課程教學的場地少，鉗工作為萬能工種，很多時候也發(fā)揮著基礎實訓的“開山石”的作用，“鉗工”教學的內(nèi)容也比較多，所需要的設備與場地必須跟上。鉗工的教學內(nèi)容也需要順應時代發(fā)展，教學項目要不斷更新。如果一直讓學生進行鋸銼練習，學生會產(chǎn)生倦怠情緒，因為那樣確實枯燥且累。學生普遍認為，簡單的銼配在以后的工作中根本用不上，所以他們在參加鉗工實訓的時候態(tài)度也比較消極。

2.線上教學平臺的選擇

要實現(xiàn)線上教學模式教學，必然需要高效可靠的線上課程教學平臺，經(jīng)過調研我們選擇了以超星學習通和騰訊會議兩款應用程序的組合使用作為線上教學的依托平臺。超星學習通是超星公司基于泛雅網(wǎng)絡教學平臺資源推出的面向移動終端的交互式信息平臺，不但適用于輔助課堂教學，而且還適用于課前預習和課后復習，能夠提高教學效果。教師可以在平臺上創(chuàng)建課程，通過超星學習通后臺上傳課程視頻、PPT課件及學習資料等學習資源建設課程，同時，教師還可以通過簽到、選人、測驗、評分、任務活動、直播答疑、個性化輔導等教學活動進行教學管理。學生基于移動網(wǎng)絡通過網(wǎng)絡終端設備可以隨時隨地下載學習資源進行課程學習，參加教師組織的教學活動。而此次我們采用騰訊會議作為線上實時教學平臺，是因為騰訊會議不僅可以屏幕共享教師準備的PPT、視頻等教學內(nèi)容，而且畫質高清、語音清晰、運行穩(wěn)定，不會因為畫面卡頓、語音聽不清等問題而分神，更專注于課堂教學本身，互動溝通效率明顯提升。學生依托以上兩種線上教學平臺可以跨越多種終端設備，如：臺式機、筆記本、平板、手機等，在不同的時間和地點都能夠實現(xiàn)網(wǎng)上學習，大大提高了學習方式的靈活性。

3.線上課程的實施

線上課程的實施需要學校做好教學實施方案設計后進行，兩個直播平臺的選擇，可有效防止網(wǎng)絡卡頓現(xiàn)象，確保線上教學的順利進行。在實施線上教學期間，為了給學生提供更加優(yōu)質的教學資源，除了自建的微課、PPT、導學案、電子教材外，還為學生優(yōu)選了中國大學MOOC、智慧職教、學習通、學堂在線等在線開放課程平臺，學生在直播教學外，還可以根據(jù)自己的喜好來選擇喜歡的教師和喜歡的課程進行自主學習。按照班級將教師和學生組建QQ群、微信群、頂頂群，便于直播平臺的點名，匯總學生出勤情況。在直播過程中，教師通過復習舊課、提問上節(jié)課重要知識點等形式導入新課。講課過程中教師要掌握好語速，聲音清晰，盡量讓學生看到自己。教師根據(jù)課程目標和教學進度合理設置課堂作業(yè)、課堂研討、課后預習和課后作業(yè)，注重在課后的輔導答疑。除了對學生的作業(yè)進行點評外，還可以對學生在互動答疑區(qū)提出的問題給予解答，及時解決學生學習中的疑問。為了及時了解線上教學的效果，可對教師的在線教學和學生的在線學習狀況開展調研分析，通過調研數(shù)據(jù)分析線上教學存在的不足，然后有針對性的進行改進，進一步提升線上教學質量。

4.線上教學優(yōu)勢及經(jīng)驗分享

隨著智能設備的普及和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，使線上教學模式的實施具備很強的可行性。因為網(wǎng)絡具有開放性和公共性的特點，所以獲取網(wǎng)絡資源比較便捷。教師除了自己制作教學課件外，還可為學生挑選優(yōu)質的在線課程教學資源，讓學生在課余時間進行自主學習，進而提高學生學習效果。教師也能夠通過其他課程的學習不斷提升自己的教學水平，網(wǎng)絡教學資源的豐富性是線上教學的優(yōu)勢之一。線上教學主要是借助于網(wǎng)絡開展的教學模式，學生使用移動終端可隨時隨地進行網(wǎng)上學習，不會受到時間和地點的限制，學習自由度較高。因為線上教學的學習資源較為豐富，學生可以利用教學平臺進行預習、直播學習、復習，測試和作業(yè)，同時還能夠利用碎片化時間進行知識點的補充。對于不懂的知識點，可以隨停隨看，還可以回放，為學生自學提供了便利。通過網(wǎng)絡教學平臺，教師對于學生的學習時長、學習內(nèi)容、測試狀態(tài)、作業(yè)提交次數(shù)等都有詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析能夠更加詳細的了解學生的學習狀態(tài)，從而有針對性地進行教學改進和對學生的監(jiān)督管理。線上教學的課堂互動形式更加直觀多樣，這些都是線上教學的優(yōu)勢。在線上教學中同樣也存在一定的缺點，影響學生視力、教師無法對學生直播課狀態(tài)進行掌握，網(wǎng)絡卡頓等。為了保證線上教學的順利實施，還應該做好充足的準備，選擇適宜的平臺，做好課程資源建設，做好網(wǎng)絡卡頓的預案，最大程度確保線上教學效果。

5.結束語

線上教學在中職院?！躲Q工實訓》課程教學中的實施，不僅是教學模式的轉變，同時也是對教學理念和教學思維的轉變。在傳統(tǒng)的課程教學中，單一的教學模式對激發(fā)學生的學習興趣效果不大，無法達到理想的教學效果?；凇巴Ｕn不停學”背景下開展的線上教學模式，教學方法更加靈活，教學資源更加豐富，溝通方式也更加便捷。

參考文獻：

[1]伍英，淺析職校鉗工實訓課程教學策略[J]，科學與財富，2020（6）.

[2]王保峰，探討提高鉗工實訓教學質量的有效方式[J]，考試周刊，2020（9 6）.