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        新形勢(shì)下幼兒園管理策略

        2021-09-10 07:22:44陳翔
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期
        關(guān)鍵詞:新形勢(shì)策略

        陳翔

        摘要:幼兒園可謂是家庭教育與系統(tǒng)化義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接的關(guān)鍵橋梁,同時(shí)是幼兒脫離家庭,面對(duì)社會(huì)的首站。幼兒時(shí)期教育質(zhì)量的高低,直接影響著幼兒的知識(shí)積累和習(xí)慣行為形成等多個(gè)方面,然而幼兒園管理能力的高低對(duì)于其發(fā)揮著舉足輕重的作用。切實(shí)落實(shí)新形勢(shì)背景下的幼兒管理,逐漸成為學(xué)前教育教學(xué)以及管理人員面臨的關(guān)鍵課題。本文深入探究了新形勢(shì)背景下幼兒園管理的有效策略。

        關(guān)鍵詞:新形勢(shì);幼兒園管理;策略

        引言

        幼兒園教育是促進(jìn)家庭教育與系統(tǒng)化義務(wù)教育更好鏈接的主要途徑,對(duì)于幼兒的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著幼兒園教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步,幼兒管理工作中存在的問(wèn)題逐漸凸顯,接受幼兒園教育的廣大幼兒,生理以及心理等方面的特點(diǎn)尤為明顯,心智尚未發(fā)育成熟,行為具有交強(qiáng)的不確定性等,這些都是導(dǎo)致幼兒園管理工作無(wú)法順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。對(duì)于幼兒園主要管理人員而言,應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)狀況入手,不斷創(chuàng)新和完善幼兒園管理,促進(jìn)其更好地滿足現(xiàn)階段持續(xù)改革的學(xué)前教育形勢(shì),為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的園所環(huán)境。

        一、新形勢(shì)背景下幼兒園管理的現(xiàn)狀分析

        (1)管理理念相對(duì)落后

        幼兒園管理思想直接聯(lián)系著觀摩模式,傳統(tǒng)的管理理念通常標(biāo)志著管理模式的陳舊落后,基于幼兒園的管理現(xiàn)狀而言,最為明顯的問(wèn)題在于管理理念的傳統(tǒng)落后,具體而言,管理理念并未隨著幼兒教育的改革,做到與時(shí)俱進(jìn)地變化和調(diào)整。例如,大部分幼兒園并未秉承以人為本的現(xiàn)代化教育理念,未建立平等、良好的管理理念,在這些重要的管理理念極度缺乏的環(huán)境下,致使幼兒園的管理呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象,充分表露了管制缺陷,對(duì)于激發(fā)幼兒的求知欲望、拓展其創(chuàng)新思維等造成了不利影響,進(jìn)而制約了幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        (2)管理方式陳舊

        現(xiàn)階段幼兒園管理方式相對(duì)陳舊落后,基于最常用的管理方式而言,僅僅憑借制度以及權(quán)威等方式展開(kāi)管理工作,文化管理、民主管理等現(xiàn)代化的管理方式幾乎很少用,管理方式的單一化,導(dǎo)致幼兒園管理水平差強(qiáng)人意。幼兒園現(xiàn)階段所采用的管理方式缺乏創(chuàng)新性,一味地要求學(xué)生和教師等群體要嚴(yán)格服從幼兒園所制定的管理制度,考慮的側(cè)重點(diǎn)在于怎樣好管理,對(duì)幼兒和教師所具備的主體性存在嚴(yán)重的忽視,進(jìn)而大大降低了管理效率。[1]

        二、新形勢(shì)背景下幼兒園管理的有效策略

        (1)構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

        新形勢(shì)環(huán)境下的幼兒園管理者必須加強(qiáng)和諧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建,正確認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)于幼兒身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展帶來(lái)的影響,嚴(yán)格執(zhí)行清潔衛(wèi)生的相關(guān)制度,科學(xué)劃分幼兒園整體的清潔衛(wèi)生區(qū)域,并同諾責(zé)任制有效完成清潔衛(wèi)生任務(wù),未學(xué)生創(chuàng)造干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建良好的生活環(huán)境,防止幼兒不慎被傳染病以及流行病帶來(lái)影響,保證幼兒身心實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)注重落實(shí)園內(nèi)綠化方面的工作,盡可能利用園內(nèi)的每一個(gè)空閑地方種植各類(lèi)花草樹(shù)木,促進(jìn)園內(nèi)風(fēng)景變得優(yōu)美、怡人,讓幼兒能夠在和諧優(yōu)美的校園環(huán)境中健康成長(zhǎng)。幼兒園管理者需要借助環(huán)境教育的強(qiáng)大功能,為幼兒創(chuàng)造多樣化色彩的活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒同諾廢舊物品進(jìn)行實(shí)踐操作,并積極融入園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)建和裝飾中,促進(jìn)幼兒增強(qiáng)自身的思維能力以及動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)幼兒逐漸形成珍惜財(cái)物的優(yōu)秀行為習(xí)慣。

        (2)完善和優(yōu)化管理制度

        幼兒園管理方面的工作,是結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的實(shí)際狀況以及教育目標(biāo)實(shí)施的?,F(xiàn)階段幼兒教育觀念和理念,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。所以,幼兒園的管理工作需要及時(shí)進(jìn)行完善和優(yōu)化,以此更好地迎合學(xué)前教育和進(jìn)步和發(fā)展需求。首先,幼兒園管理的具體方向需要適當(dāng)調(diào)整。要綜合考慮園內(nèi)工作的各個(gè)方面,讓所制定的管理制度可以有效處理幼兒園內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題。其次,在幼兒園的具體管理流程中,力爭(zhēng)讓每個(gè)部門(mén)都積極參與到管理工作的整個(gè)過(guò)程中,促進(jìn)管理流程實(shí)現(xiàn)整體化,如此一來(lái),才能有效提高管理措施的運(yùn)用效果。最后,幼兒園整體的資金運(yùn)行狀況,對(duì)幼兒園管理工作也發(fā)揮著一定作用。做到資金的科學(xué)使用以及分配,針對(duì)內(nèi)部管理人員落實(shí)激勵(lì)體制,讓各個(gè)管理者提高自己職責(zé)的重視,促進(jìn)各部門(mén)實(shí)現(xiàn)合力,進(jìn)而保證幼兒園管理工作實(shí)現(xiàn)良好效果。除此之外,幼兒園管理者需要注重戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建,促進(jìn)園內(nèi)活動(dòng)具備完善的教育設(shè)施,為幼兒創(chuàng)造花園形式的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠在優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)以及技能。

        (3)落實(shí)目標(biāo)管理,促進(jìn)幼兒園管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效率的提高

        與義務(wù)教育時(shí)期相比較,幼兒園教育普遍是擔(dān)任著非教育功能,在平時(shí)的教育和活動(dòng)中,為幼兒講解科學(xué)文化相關(guān)知識(shí)的占比相對(duì)較小,其主要功能在于社會(huì)教育,具體而言,引導(dǎo)幼兒掌握與他人交流和交流的技巧,幫助幼兒形成優(yōu)秀的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)鍛煉等。由此可見(jiàn),幼兒管理事務(wù)所具備的復(fù)雜性以及多變性,對(duì)于幼兒園管理人員而言,怎樣做到有條理地落實(shí)處理工作,逐漸成為管理人員深刻思考是的課題。在幼兒園管理中對(duì)于目標(biāo)管理方式的運(yùn)用,應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園的具體狀況細(xì)致劃分所需要管理的一切事項(xiàng),并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人身上,進(jìn)而促進(jìn)幼兒園管理實(shí)現(xiàn)效率和質(zhì)量的提高。然而管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定,不僅需要嚴(yán)格按照教育主管部門(mén)所提出的一系列標(biāo)準(zhǔn)和要求,而且需要根據(jù)廣大幼兒教師給予的建議以及意見(jiàn)展開(kāi)設(shè)計(jì)和制定,既不能墨守成規(guī),必須依據(jù)教育部門(mén)所提出的規(guī)定,出現(xiàn)“教條主義”方面的錯(cuò)誤,也不能害怕挑戰(zhàn)管理中發(fā)生的疑難問(wèn)題,設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)緊要的管理目標(biāo),缺乏較強(qiáng)的原則性。如,引導(dǎo)幼兒形成優(yōu)秀的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,必須由幼兒教師進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí),由專(zhuān)業(yè)人員提供正確指導(dǎo)以及幫助,同時(shí)也無(wú)法脫離幼兒園管理人員的實(shí)時(shí)監(jiān)督,如,嚴(yán)格檢查和監(jiān)督食堂、廚房以及衛(wèi)生間等區(qū)域的衛(wèi)生情況,進(jìn)而促進(jìn)幼兒園管理實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展。[2]

        結(jié)語(yǔ)

        在新形勢(shì)背景下,為了促進(jìn)幼兒園達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益的共同收獲,讓幼兒園的管理工作得到高效落實(shí),為幼兒園增添強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須完善和優(yōu)化管理模式,創(chuàng)新幼兒園管理方面的相關(guān)制度,為教師構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,根據(jù)幼兒園以及幼兒的持續(xù)發(fā)展需求,進(jìn)一步升華管理內(nèi)涵,并積極學(xué)習(xí)其他幼兒園的先進(jìn)化管理思想以及方式,促進(jìn)自身管理質(zhì)量以及水平的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]秦霞.新形勢(shì)下幼兒園管理策略[J].新課程,2021(16):218.

        [2]于水清.新形勢(shì)下幼兒園管理策略研究[J].成才之路,2021(04):102-103.

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