張良

摘要：物理是高中課程體系中一門(mén)重要課程，其不僅是初中物理的進(jìn)一步深入研究，也帶領(lǐng)學(xué)生更深層次了解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)。而高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)還是有一定的難度，要想提升高中物理教學(xué)效果，教師可以借助微課的特性降低物理學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。本文是對(duì)微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探索，通過(guò)深入探索明確微課在高中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，科學(xué)合理運(yùn)用微課輔助教學(xué)，提升高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-172

前言

微課是以視頻或者其他多媒體為基礎(chǔ)，能夠記錄下課堂教學(xué)內(nèi)容，然后對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行剪輯，將剪輯的視頻制作成微課件。微課的視頻時(shí)間較短，一般要控制在5min-10min，內(nèi)容短小精悍且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以高中物理教師在選擇為了內(nèi)容時(shí)，要選擇其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作的微視頻內(nèi)容要突出主題，指向明確，具有完整的邏輯結(jié)構(gòu)，包含完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是一個(gè)教學(xué)片段。微課可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行觀看，在觀看過(guò)程能讓學(xué)生更深層次理解物理學(xué)規(guī)律與概念，提升學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力。

一、微課在出高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

物理教材中有很多抽象內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的想象能力或者空間思維能力，這樣他們才能更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。微課在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠讓課程教學(xué)逐漸趨向多樣化，利用微視頻技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓物理知識(shí)以一種更直觀想象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解。教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制微課件，課堂播放和講解微視頻內(nèi)容，這樣更方便教學(xué)效率的提升，還更容易培養(yǎng)學(xué)生的物理探究學(xué)習(xí)興趣。另外，微課教學(xué)模式主要是以知識(shí)點(diǎn)的方式陳列出來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)任務(wù)，利用自己的碎片化實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的主動(dòng)性，極大程度提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課存在的問(wèn)題

微課是多媒體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的產(chǎn)物，其具有龐大的數(shù)據(jù)信息資料庫(kù)。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)方式還是比較被動(dòng)，主動(dòng)對(duì)各種微視頻進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)能力較低，無(wú)法按照實(shí)際需求來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)視頻，這樣不利于微課教學(xué)模式的實(shí)施。在教學(xué)中教師應(yīng)用微課教學(xué)，逐漸讓學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)的無(wú)趣，影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，未能發(fā)揮微課教學(xué)的最大作用。

三、微課在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用對(duì)策

（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)用微課教學(xué)

高中物理教師要明確課前預(yù)習(xí)的重要性，可以利用微課方式來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師在課前將課堂教學(xué)內(nèi)容和大綱制作成微課，讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻完成預(yù)習(xí)任務(wù)，從而為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

以人教版高中物理必修1《質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系》為例，教師將整理好的預(yù)習(xí)內(nèi)容制作微視頻，將制成的微視頻上傳到班級(jí)群，讓學(xué)生觀看完微視頻后思考問(wèn)題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念”“請(qǐng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述物體運(yùn)動(dòng)”等。在課堂上教師讓學(xué)生會(huì)帶問(wèn)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也為后續(xù)教學(xué)過(guò)程打好基礎(chǔ)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，能夠減少學(xué)生的上課學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生提前對(duì)課堂教學(xué)有個(gè)大概了解，方便教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

（二）課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)用微課教學(xué)

高中物理教師針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，利用微課將這部分知識(shí)點(diǎn)制作成微課，讓學(xué)生即使在課堂上沒(méi)有理解，也可以在課下通過(guò)觀看微視頻進(jìn)行知識(shí)鞏固和梳理，從而更好消化物理知識(shí)。

以人教版高中物理必修1《力的分解》為例，本部分整體知識(shí)教學(xué)不難，難的就是如何讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)靈活運(yùn)用。教師明確知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)是本堂課教學(xué)難點(diǎn)，在課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微視頻技術(shù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)總結(jié)分析出學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，將這些問(wèn)題整理編制復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在制作微視頻內(nèi)容是，教師要注重理論與實(shí)踐的作用，從而解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生日常生活中的例子，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生更直觀看到知識(shí)的本質(zhì)。這樣制作完成的微課件，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生能夠及時(shí)消化教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

（一）物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)用微課教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理理論知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也能讓學(xué)生更加直觀看到物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，不再是學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，而是在理論和實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。由于每一堂課時(shí)間有限，高中物理教師很難做到將課本所有知識(shí)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式給學(xué)生展示出來(lái)，為了提升物理實(shí)驗(yàn)效果，可以利用微課進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在課前錄制好將要講解知識(shí)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，然后在課堂上展示給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生更深層次理解物理知識(shí)，并且物理實(shí)驗(yàn)視頻可以被反復(fù)觀看。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅為教師帶來(lái)更多教學(xué)資源和教學(xué)思路，還推動(dòng)物理教育改革進(jìn)度。現(xiàn)代高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，借助微課優(yōu)勢(shì)提升課程教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易理解物理知識(shí)，并且逐漸養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

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