丁祖儀

摘要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是課改下所要求的一種能力，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方面。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，許多數(shù)學(xué)教師采用的都是“灌輸式”教學(xué)模式，通過題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生達(dá)到掌握知識技能的目的。在這種教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往不高，不利于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 計算能力; 培養(yǎng)與提高;中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-165

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力相關(guān)現(xiàn)狀解析

（一）教師自身方面原因

數(shù)學(xué)計算能力僅僅是一項基本性的技能，所以很多教師在開展日常教學(xué)活動中往往只注重對學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提高而忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤時，教師認(rèn)為是由學(xué)生粗心造成的，不用額外對學(xué)生的計算能力進行培養(yǎng)，這種錯誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生在計算方面得不到重視，計算能力無法提高。在培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力時，教師必須擯棄固有思維，重新審視自己的教育方法，在實踐中不斷改善教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力。

（二）學(xué)生自身方面原因

對于小學(xué)生來說，他們的自控能力較差，往往不會系統(tǒng)地對自己的數(shù)學(xué)計算能力進行鞏固，所以很多時候他們幾乎不理解自己計算某道題出現(xiàn)錯誤的原因。同時，小學(xué)生的思維不夠縝密，在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面往往會落入陷阱，造成計算的錯誤。小學(xué)生的另一大特點就是感性思維，只能看到問題的表象，在計算時總是以最簡單的思維計算題目，造成計算的錯誤。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力對策剖析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于做，主動學(xué)，主動做。教會學(xué)生用口算、簡便方法運算等技巧達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。在訓(xùn)練學(xué)生的計算能力時，為了提高學(xué)生的計算興趣，可以結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算數(shù)量的同時，也要講究訓(xùn)練形式的多樣化，多種形式的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)堅定的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志對于學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確計算的能力具有促進作用。數(shù)學(xué)計算能力不是一朝一夕就能鍛煉出來的，因此要讓學(xué)生養(yǎng)成每天練一練的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計算中，口算是筆算的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量安排一些口算訓(xùn)練，通過長期的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，也提高了學(xué)生的計算能力。有些學(xué)生只喜歡做簡單的題目，遇到一些稍微復(fù)雜的問題就會放棄，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生克服畏難心理，通過積極的鼓勵幫助學(xué)生建立信心，發(fā)現(xiàn)不斷突破自我的樂趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到上課認(rèn)真聽講，主動思考，認(rèn)真獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)。在練習(xí)中要仔細(xì)推敲題目，不要急于求得答案，還要養(yǎng)成自我檢查、檢驗、有錯必改的習(xí)慣。很多時候，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時總是著急忙慌，不是少看了這個數(shù)字就是多看了那個數(shù)字，往往是在計算到一半時才發(fā)現(xiàn)錯誤，不僅浪費了計算時間，還影響了計算效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常做題時認(rèn)真審題，做完題目及時驗算的習(xí)慣。不論題目是否要求學(xué)生進行驗算，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。同時，還要加強對學(xué)生書寫格式的要求，規(guī)范的書寫格式可以清楚地展現(xiàn)出學(xué)生的運算思路和計算方法，也便于學(xué)生在計算出現(xiàn)錯誤時找到錯誤點。教師也要以身作則，作為學(xué)生的榜樣。如在日常教學(xué)時要先審題后分析，了解題目要表達(dá)的內(nèi)容，思路清晰、層次分明地講解題目;在做板書時也要重點突出。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣時，教師要堅持不懈一抓到底。

（四）增強簡便意識，提高計算的靈活性

簡便運算是根據(jù)算式和給出數(shù)據(jù)的不同，利用運算定律以及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使得計算過程簡化、簡潔的計算方法。簡便運算是學(xué)生在熟練運算加減乘除后掌握的一種本領(lǐng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律的習(xí)慣，同時也訓(xùn)練了學(xué)生對題干的敏感度和靈活性。在小學(xué)階段，需要學(xué)生熟練掌握加減交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律，這是在簡便運算中最常使用的運算規(guī)律。因此，在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生熟練掌握基本的運算定律，教授學(xué)生一些常用的簡便計算方法，讓學(xué)生在實踐中體會簡便運算的意義和必要性。簡便運算不僅提高了學(xué)生做題的速度，同時也提高了學(xué)生計算的靈活性和正確性，為之后復(fù)雜的運算學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)生的計算能力是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)如果不牢靠，又怎么去談建設(shè)高樓大廈？培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力是一項長期的工作，需要教師在培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力時，要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其堅強的意志、良好的計算習(xí)慣和創(chuàng)新能力，同時，要積極開展實踐活動，如口算活動、自主出題活動、小組競賽活動等。教師要起到模范帶頭作用，因為小學(xué)生具有愛模仿的特點，教師是學(xué)生模仿的對象之一。教學(xué)中，教師要吃透教材，將內(nèi)容準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣，重視對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與提升，實現(xiàn)計算教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣夢穎小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)研究[D]安慶師范大學(xué)，2018

[2]張利艷小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)模式的探究[D]內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016

[3]黃寨蓮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略剖析[J]課程教育研究，2019（2）