胡久榮

摘要：語文是一門培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字漢語，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的人文綜合學(xué)科，具有發(fā)掘?qū)W生語言思維能力，傳承傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生樹立民族自信的重要作用。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的重大飛躍以及各民族的融合發(fā)展，牢固民族自信、傳播漢語文化顯得尤為重要。因此，初中教師要重視學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)教育，通過教學(xué)模式改革提高語文知識的傳授在課堂教育以及課下學(xué)習(xí)中的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)改革;教學(xué)有效性;現(xiàn)狀;作用;對策中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-154

根據(jù)國家教育部門下發(fā)的關(guān)于教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)科具有其他學(xué)科所不具備的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和文化自信的作用，要求各所學(xué)校重視語文教育調(diào)整原有教學(xué)模式，督促教師提高個人教學(xué)的綜合素質(zhì)。教師要通過教學(xué)模式改革打造高質(zhì)量、高效率、高現(xiàn)代化的教育課堂，改變原有固著思維模式下的沉悶教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)拓寬學(xué)生的文化閱讀視野，真正做到快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛文字、熱愛語文、熱愛生活樂觀向上的發(fā)展態(tài)度。因此，本文就如何真正提高初中語文教學(xué)有效性這一問題展開了廣泛而深刻教育構(gòu)想、探索，并將積極響應(yīng)教育改革政策嚴(yán)格落實到實踐中。

一、分析初中語文教育現(xiàn)狀確定提高教學(xué)有效性改革的方向

就初中語文教育學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，現(xiàn)階段語文教育教學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，但距離發(fā)展語文學(xué)科成為優(yōu)秀學(xué)科、實行語文素質(zhì)教育課堂仍存在一定的距離，學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)效果有待提升?？偨Y(jié)分析主要存在兩點問題：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)需要改正，大部分學(xué)生認(rèn)為語文作為母語在學(xué)習(xí)過程中具有一定的優(yōu)勢，所以待語文知識、語文課堂重視程度低;還有部分學(xué)生對于語文背誦學(xué)習(xí)以及作文習(xí)作具有強(qiáng)烈的畏難情緒，心態(tài)不正確。第二，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)的教育矛盾下，課堂時間、學(xué)習(xí)時間有限難以兼顧素質(zhì)教育與高成績的要求。學(xué)生思考分析弱化，“先入為主”的學(xué)習(xí)答題模板以及技巧知識使學(xué)習(xí)脫離了文章閱讀拓展和審美分析，弱化了語文的文學(xué)性思維，固著學(xué)習(xí)“瓶頸期”產(chǎn)生。

二、探究提高語文教學(xué)有效性進(jìn)行教學(xué)改革的重要應(yīng)用作用

提高語文教學(xué)的有效性對于提高學(xué)生的語文成績、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可忽視的作用。教育有效性的提高是從更長遠(yuǎn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于奠定學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展學(xué)習(xí)。提高語文教學(xué)的有效性符合教育改革的潮流傾向，在教育改革的過程中提高了學(xué)校、教師、學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重視，充分利用了多媒體以及現(xiàn)代信息技術(shù)大數(shù)據(jù)資源，能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定個性化的學(xué)習(xí)方案。提高教學(xué)有效性有利于學(xué)生的獨立思考能力的提升、文學(xué)審美欣賞能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、探尋提高語文教學(xué)有效性進(jìn)行教學(xué)改革的具體實踐對策

1課上學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)及時反饋

提高語文教學(xué)的有效性需要教師重視課堂教學(xué)模式的改變，在傳授知識的過程中注重趣味教學(xué)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。以部編版的七年級上冊第二單元的語文課文為例，教師在講授泰戈爾、冰心等作家散文詩的同時可以通過多媒體課件制作上傳展示泰戈爾、冰心的圖片幫助學(xué)生了解詩人、了解詩歌創(chuàng)作背景。教師還可以配樂示范朗誦讓學(xué)生嘗試通過自由朗誦抒發(fā)情感，這樣教學(xué)課堂氛圍輕松活躍能讓學(xué)生在潛移默化中加深對于詩歌的整體了解，為后面深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，預(yù)留課堂時間了解學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)反饋進(jìn)行提問，比如“《金色花》主要抒發(fā)了怎樣的情感？”。提問關(guān)鍵問題，可以更好的幫助學(xué)生總結(jié)回歸重點知識;在答疑過程中，也可以讓學(xué)生互相討論解決問題，提升學(xué)生的思辨能力。

2課下學(xué)習(xí)，小組配合共同進(jìn)步

提高語文教學(xué)的有效性需要同時教師注重學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，教師可以采取小組互助學(xué)習(xí)這一模式組織學(xué)生進(jìn)行課堂知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。以部編版九年級上冊第三單元的課文《醉翁亭記》為例，教師可以根據(jù)本課知識點的難易程度適當(dāng)選取形成學(xué)習(xí)任務(wù)并分發(fā)給各小組，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文翻譯內(nèi)容、根據(jù)課文注釋進(jìn)行初步理解并合作解決問題;在復(fù)習(xí)時，也可以讓小組成員相互配合背誦、默寫、測試，并對各小組學(xué)習(xí)情況收集、反饋、督促。這樣做不僅讓學(xué)生在課下有效掌握基礎(chǔ)知識，也會有利于提高教師的課堂教學(xué)效率。特別是在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，在未加干預(yù)的情況下自行解決問題，還發(fā)展了學(xué)生對于文章獨立分析欣賞的能力，回歸素質(zhì)教育，提高語文教學(xué)的有效性。

3歸因訓(xùn)練，利用科技提高成績

語文教學(xué)要與時俱進(jìn)就必須讓科技參與，教師要關(guān)注大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在學(xué)習(xí)教育中的重要應(yīng)用。教師可以通過大數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用，錄入學(xué)生的歷次考試情況通過分析總結(jié)學(xué)生平時情況及考試成績之間的關(guān)系，針對不同學(xué)生問題幫助學(xué)生制定個性化的日常練習(xí)以及學(xué)習(xí)方案督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。其次，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題形成統(tǒng)計表，總結(jié)學(xué)生存在的普遍性問題，找出解決方案，在班級進(jìn)行針對性訓(xùn)練?？梢栽诮鉀Q問題的同時，幫助其他同學(xué)預(yù)防此類問題。最后，還可以開發(fā)利用超星學(xué)習(xí)通系統(tǒng)以及釘釘軟件等重要的學(xué)習(xí)平臺，教師在平臺上組建班級學(xué)習(xí)群并隨時發(fā)放學(xué)習(xí)資源解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，有利于提高語文教育學(xué)的有效性。

結(jié)束語

由此，身為一名合格的語文教師應(yīng)當(dāng)重視落實語文教學(xué)有效性的實踐與探索。教師要充分尊重語文教學(xué)的文學(xué)性特征，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探索學(xué)習(xí)的能力在傳授知識的過程中保持高效率、高質(zhì)量，因材施教耐心、幽默、細(xì)致的開展教學(xué)，為國家培養(yǎng)一代又一代的棟梁人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]許雍容提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]科普童話，2018（48）：151