劉芳 王詠梅

摘要：隨著幼兒教育的不斷改革，人們對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，幼兒園的教育實(shí)踐也在不斷深入。在注重素質(zhì)教育的當(dāng)下，幼兒園的教育也由傳統(tǒng)的以教師為主體的教育模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教育模式，為了使小朋友在幼兒園里能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師們逐漸將游戲引入到了教學(xué)環(huán)節(jié)中。游戲故事是幼兒園里新興的一種教學(xué)模式，也是深受小朋友們喜歡的一種學(xué)習(xí)模式，用游戲的形式來(lái)表述一個(gè)故事，這樣的方法不僅可以激發(fā)幼兒興趣，還可以讓幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更為深刻。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲故事;價(jià)值

引言：

經(jīng)過(guò)專家學(xué)者們的研究表明，在幼兒教育中，合理的建構(gòu)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有良好的促進(jìn)作用和教育價(jià)值。但是在日常教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有將游戲和教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)，從而抑制了建構(gòu)游戲價(jià)值的發(fā)展?！坝變浩诰褪怯螒蚱凇保變簣@階段的小朋友們對(duì)游戲的興趣要遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)，所以，幼兒教師要合理的將游戲融入進(jìn)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，將游戲作為一種教育手段，真正的做到讓幼兒在玩中學(xué)，從而幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

一、幼兒游戲的價(jià)值

愛(ài)玩是孩子們的天性，他們對(duì)游戲是十分喜愛(ài)的，可以說(shuō)游戲是幼兒的第一心理需求，所以幼兒教師們要充分的意識(shí)到游戲于幼兒而言的價(jià)值，并有效的運(yùn)用游戲來(lái)吸引幼兒興趣，合理建構(gòu)游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，把游戲與幼兒身心健康發(fā)展緊密聯(lián)系到一起，做到讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，從而高效的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

經(jīng)試驗(yàn)表明，游戲是包含了多種認(rèn)知成分的復(fù)雜心理活動(dòng)，他是最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。

因?yàn)橛螒虮旧戆素S富的認(rèn)知成份，所以它能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。例如：幼兒區(qū)域游戲“小貓找家”，便是通過(guò)幫助十只小貓找到家的方式，來(lái)幫助幼兒熟練的掌握數(shù)字1--10的排列順序，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的同時(shí)，還能使幼兒的肢體得到訓(xùn)練，使幼兒真正做到手腦并用。

二、幼兒游戲的優(yōu)點(diǎn)

在幼兒園里開(kāi)展游戲教學(xué)不僅可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，還能豐富幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)能力。游戲中的玩具、材料、協(xié)作、情節(jié)都能夠有效的喚起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和思維發(fā)展能力。例如：“角色扮演”這個(gè)游戲，教師可以通過(guò)自己的講解，然后讓小朋友扮演不同的角色，從而完成一段通話故事，或是簡(jiǎn)單的話劇。給角色扮演的小朋友們可以穿上老師事先準(zhǔn)備好的頭飾或者演出服，這樣不僅可以讓幼兒們產(chǎn)生興趣，還能夠加深小朋友們對(duì)于自己所演繹的故事情節(jié)的印象。在鍛煉了幼兒表現(xiàn)力和語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。

三、游戲故事在現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題

游戲教育是幼兒教育中的絕佳途徑，科學(xué)、正確的游戲可以促進(jìn)幼兒的身體成長(zhǎng)和發(fā)育，增進(jìn)語(yǔ)言和創(chuàng)造力的發(fā)展，為幼兒的全面均衡成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但是有些教師并沒(méi)有掌握游戲教學(xué)的真諦，沒(méi)有將游戲教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。在幼兒園的游戲故事教學(xué)中，有些老師在教授故事時(shí)，仍舊用傳統(tǒng)的講授方式，拿著繪本照本宣科的念幾遍，然后再讓小朋友復(fù)述，最后再通過(guò)像“點(diǎn)棉花”這樣的小游戲，讓幼兒回答一些淺顯的問(wèn)題，從而加深幼兒對(duì)故事的印象。這樣的做法并沒(méi)有體現(xiàn)出幼兒的主體地位，也沒(méi)有使故事游戲發(fā)揮出最大的價(jià)值。還有些教師在進(jìn)行游戲故事期間，過(guò)于強(qiáng)調(diào)秩序與紀(jì)律，這樣的做法大大的抑制了幼兒們的發(fā)揮和想象，讓幼兒將注意力更多的放到了遵守紀(jì)律方法，導(dǎo)致忽略了游戲故事的教學(xué)內(nèi)容。

四、游戲故事的應(yīng)用策略

教師不論是設(shè)計(jì)游戲還是知道游戲，都要注意給幼兒們留出發(fā)展空間，教師只能作為指導(dǎo)者，不能過(guò)度的限制幼兒的行為。幼兒園孩子們的天性是好動(dòng)的，游戲的目的時(shí)將其天性發(fā)揮出來(lái)，而教師的任務(wù)則是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，所以在指導(dǎo)游戲時(shí)，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在游戲中自由發(fā)揮，盡情享受，在游戲中有所收獲。

游戲故事為幼兒提供了語(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為“最復(fù)雜的語(yǔ)法和言語(yǔ)符號(hào)，往往最先被幼兒在游戲情景中使用，在游戲活動(dòng)中語(yǔ)言掌握的最快”，由此可見(jiàn)游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言發(fā)展的重要性。在進(jìn)行游戲故事時(shí)，教師要盡量將游戲內(nèi)容與故事情節(jié)相結(jié)合，盡量用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言，將故事情節(jié)描述清楚，然后再讓幼兒們進(jìn)行游戲，由小朋友們自己在游戲中表達(dá)自己對(duì)于故事的理解和感悟，教師要在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)的給予指導(dǎo)，并對(duì)幼兒給予肯定，以增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到更好的鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展幼兒游戲教育時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡段的游戲，游戲的難易程度要適中，要注意幼兒的參與度，要以學(xué)生為主體。游戲故事雖然是新興的一種教學(xué)形式，但是它對(duì)于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力、思維發(fā)展能力是有著積極的促進(jìn)作用的。孩子們的知識(shí)是可以通過(guò)游戲來(lái)獲取的，所以教師在設(shè)置游戲故事的內(nèi)容時(shí)，一定要時(shí)刻謹(jǐn)記“游戲是以孩子們?yōu)橹黧w的意愿游戲”，在游戲中討論故事情節(jié)，從而加深幼兒的印象?？偠灾?，教學(xué)游戲化的有效使用，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，有效的引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到與教師的互動(dòng)中來(lái)，所以教師一定要合理的使用游戲，幫助幼兒通過(guò)游戲得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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