馬艷

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語文教學(xué)中，作文作為最主要的教學(xué)任務(wù)成為了眾多語文老師的一大教學(xué)難題。作文教學(xué)的主要任務(wù)是要讓學(xué)生在作文中有話可寫，有思想可循，可以把自己的所思所想準(zhǔn)確的表達(dá)出來。作為語文教師可采用多種措施促進(jìn)學(xué)生的作文水平能力，在日常的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生互相批改彼此的作文，從其他人的作文中吸取精華、去其糟粕，不斷增長經(jīng)驗(yàn)。本文將會針對如何進(jìn)行初中語文作文教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文;教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-142

在初中教學(xué)中，語文是最主要的教學(xué)科目之一，而作文教學(xué)又是語文教學(xué)中最重要的部分，這一部分主要是為了讓學(xué)生掌握一定的寫作能力，能夠用流利的語句描述出自己所要表達(dá)的事情。在作文教學(xué)中，教師除了要教會學(xué)生基礎(chǔ)寫作，還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中所提取出素材的能力，要帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會捕捉身邊細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)感悟生活哲理，并能從中引發(fā)自己的思索與思考。

一、讓學(xué)生在作文中有話可寫

現(xiàn)在對于大多數(shù)學(xué)生來說，日常生活都是豐富多彩的，每天都有各種新鮮事物或最新事情發(fā)生在他們身邊。但是學(xué)生們在寫作時仍然不知道應(yīng)該寫什么沒有內(nèi)容可寫這是現(xiàn)在所有語文老師面前亟待解決的問題，而且就算學(xué)生可以寫出來，他們表達(dá)出來還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意，起碼的語句通順度都很難維持，對于學(xué)生而言最難的還是如何將現(xiàn)實(shí)與作文相聯(lián)系，他們往往有急于表達(dá)的內(nèi)心但還不會把身邊的事物轉(zhuǎn)換成自己的語言很好的表達(dá)出來。所以要讓學(xué)生學(xué)會寫作，首先要學(xué)生先去探索身邊的可用資料，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生將生活中的事情轉(zhuǎn)化為作文，從而讓學(xué)生增加對于作文的興趣。

例如在剛開始寫作文的時候，教師可以讓學(xué)生寫一些簡單、通俗易懂的命題作文，比如說《我的媽媽》、《我的家鄉(xiāng)》等，要讓學(xué)生知道作文并沒有多難，它是與生活緊密相接觸的。教師還可以根據(jù)學(xué)生的愛好。例如有的學(xué)生在課余時候喜歡閱讀一些言情小說或觀看電視中的紀(jì)錄片，教師可引導(dǎo)學(xué)生將小說或紀(jì)錄片里面的某個情節(jié)加上自己的思考進(jìn)行寫作， 這樣可以鍛煉學(xué)生從生活中捕捉寫作素材的能力。

二、讓學(xué)生多讀一些課外讀物

學(xué)生要想作文中有很多話去寫，寫作的內(nèi)容有深度、有水平，就需要不斷的閱讀大量課外讀物來提升自己的內(nèi)涵。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍，激發(fā)學(xué)生對于寫作的愛好，同時也能為學(xué)生以后的寫作水平筑下牢固的基礎(chǔ)。

語文作文就是需要不斷地去閱讀中外名著、各類期刊、文獻(xiàn)等來逐步提升自己文化修養(yǎng)，進(jìn)而才能寫出優(yōu)質(zhì)作文。首先，作為教師要把課堂交給學(xué)生們，教師要少講解，多讓學(xué)生去閱讀、精讀，多為學(xué)生挑選一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀，同時也可以輔助的定一些語文報(bào)刊等，增加學(xué)生的閱讀能力以及閱讀量。對于文章中的好的片段，教師可以讓學(xué)生去熟讀背誦，在寫作文中可以能靈活運(yùn)用。然后，教師可以設(shè)計(jì)一些根據(jù)文章延伸出來的作文題目，來鍛煉學(xué)生的寫作能力。

例如當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇故事之后，教師可以設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容寫一篇觀后感，要在觀后感中準(zhǔn)確流利的表現(xiàn)出自己的思考與想法;還可以讓學(xué)生根據(jù)這篇故事續(xù)寫一下接下來會發(fā)生的故事，這樣可以充分鍛煉學(xué)生的想象能力;還可以根據(jù)所看文章的格式，讓學(xué)生先分析這篇文章的格式，記住這種格式，然后根據(jù)這種格式換一個主題再寫一篇其他的作文，這樣學(xué)生就很容易掌握這類文章的寫作手法，可以做到活學(xué)活用，增強(qiáng)寫作能力以及寫作技巧的準(zhǔn)確使用。

三、豐富課外活動，創(chuàng)造寫作素材

語文教學(xué)的課堂上不能過于死板，也不一定要局限于教室之中，為了某些教學(xué)的方便，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些課外活動，逐步開闊學(xué)生的思維與眼界，幫助學(xué)生捕捉身邊的素材，進(jìn)而在寫作過程中可以有話可寫，有思想可發(fā)。教師可以有的的定期組織一些豐富多彩的課外活動，為學(xué)生提供一些寫作時可利用的素材。例如可以在班里組織演講比賽，在比賽結(jié)束之后，讓學(xué)生們寫一篇自己參加比賽或者觀看比賽的感悟，通過這場比賽自己學(xué)習(xí)到了什么、思考到了什么;還可以組織一次向山區(qū)獻(xiàn)愛心的活動，讓學(xué)生們親自制作一些精美的物品和自己從家里帶來自己最珍貴的物品贈與給山區(qū)的孩子，這時候?qū)W生們內(nèi)心一定有非常多的感悟，此時就可以讓他們將自己的感悟?qū)懗鰜?，寫成一篇作文。教師在組織活動開展的時候，活動內(nèi)容一定要精挑細(xì)選，注意哪些活動是可以讓學(xué)生寫進(jìn)作文素材里，哪些活動對于學(xué)生的發(fā)展是沒有意義的，要明確開展這個活動可以引發(fā)學(xué)生的深層次的思考。

結(jié)束語

綜上所述，想要提高學(xué)生的寫作水平，并不是短時間就可以達(dá)到的。任課教師要在日常的語文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，這就要求學(xué)生和教師共同的努力。教師的教學(xué)不僅局限于課堂之中，還要走出去，讓學(xué)生的開闊視野，增長見識，思維敏銳，真正的從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生對于寫作的激情。在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，博覽群書，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，充分靈活運(yùn)用于自己的寫作當(dāng)中，這樣學(xué)生就一定能寫出屬于自己的最優(yōu)秀的作文。

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