高曉嵐

摘要：每個階段的任務(wù)不同，劃分的標(biāo)準(zhǔn)也就不同，而新課改下的新的教育也要提現(xiàn)新時代的特色。隨著教育的深入，課堂練習(xí)也成為至關(guān)重要的一部分。在數(shù)學(xué)課堂中，每一個新知識的學(xué)習(xí)都要通過課堂練習(xí)來熟識鞏固。潛移默化，通過課堂練習(xí)加固學(xué)生對知識的掌握，促使學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，進而適應(yīng)新的一輪教育改革。

關(guān)鍵詞：課堂;有效性;數(shù)學(xué);小學(xué);練習(xí)設(shè)計的研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-028

教育教學(xué)工作自始至今有過輝煌，也曾碰到問題，但是在不斷的創(chuàng)新發(fā)展自我完善，逐漸發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂至今為止仍存在許多弊端，教學(xué)為灌輸式，缺乏知識在生活實踐以及學(xué)習(xí)中的運用，教學(xué)方法有待提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生只懂卻缺乏應(yīng)用的途徑，由此讓教和學(xué)產(chǎn)生了斷層。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強這兩者之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過練習(xí)來學(xué)會應(yīng)用。讓小學(xué)生從小開始培養(yǎng)課本聯(lián)系實踐，教學(xué)與生活貼近，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，帶領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生在此之前并沒有接觸過多而復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，也是最容易接受學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的階段。故而，適度的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生，恰到好處的課堂設(shè)計更是錦上添花，課堂效率也會大大提升。

一、增強學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)能力

小學(xué)階段的知識掌握主要來自于課堂的講授，基礎(chǔ)不同的學(xué)生對于知識的掌握也大都不相同，掌握的速度也是不同的。每個課題教授之后，學(xué)生自我消化的時間需要依靠練習(xí)來強化。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段所練的題量相較于其他中學(xué)階段來說是少的。因此，課前預(yù)習(xí)也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。對于自己易錯的著重標(biāo)注，讓學(xué)習(xí)帶有目的性，課前充分的預(yù)習(xí)，可以有效的辯識難易部分的內(nèi)容，進而通過相應(yīng)的練習(xí)來查漏補缺，課上也可以認(rèn)真聽講，仔細(xì)了解自己的知識盲區(qū)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信。學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)一個良好的行為習(xí)慣。主動去學(xué)習(xí)，去探尋知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的意識。教師應(yīng)該要讓學(xué)生明晰，金無足赤，人無完人。在預(yù)習(xí)練習(xí)時出現(xiàn)錯誤完全是情有可原的，重點是要快速改正錯題，自主更改練習(xí)中的錯誤，以防再次犯下相同的差誤。要讓學(xué)生清楚地意識到如錯題不及時處理，錯誤的題目在腦海里停留的時間過久，有誤的知識點就會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移的影響，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績。只有學(xué)生主動把每一次的錯題改正作為對自己學(xué)業(yè)的檢查和反省，才能達到事半功倍的成效。

二、提高課堂學(xué)習(xí)效率

在課堂學(xué)習(xí)活動中，講練結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在對學(xué)生課前預(yù)習(xí)有了大致了解之后，可以分層次調(diào)整教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)速度。對于易懂的知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)加快速度。對于有難度的知識，教師可以適當(dāng)多用幾分鐘，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增添相應(yīng)的過渡練習(xí)，輔助學(xué)生，戰(zhàn)勝知識盲區(qū)，促進學(xué)生的思維發(fā)展。這樣，從課本的難度層次中劃分不同區(qū)域，將課本知識的內(nèi)在規(guī)律和隱晦分布的內(nèi)容，層層剝開，由淺入深，逐級分層拓展學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。對學(xué)生進行分組教學(xué)，讓學(xué)生相輔相成。在教育中教師也可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生練習(xí)的題型，用練習(xí)檢驗，并及時訂正。幫助學(xué)生克服知識盲區(qū)和易錯點，讓學(xué)生充分掌握知識，理解題目的含義，讓學(xué)生知其然的同時也知其所以然。根據(jù)層次不同分組輔助，讓掌握相對較好的去幫助稍微遲鈍的學(xué)生，促進合作化學(xué)習(xí)和團隊意識，相互討論，增加學(xué)習(xí)熱情，為以后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、鞏固知識，及時完成課后練習(xí)題

由課堂所得，學(xué)生掌握的知識儲備，在練習(xí)中表示自己的掌握程度，課后的練習(xí)也是教師幫助學(xué)生鞏固知識的方法。練習(xí)題就是加固環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時間。不同的學(xué)生分置的練習(xí)題量也不是相同的，根據(jù)學(xué)生自身的情況安排相適應(yīng)的題量，可以有效的促進他們提升自己。練習(xí)同樣可以訂正學(xué)生，讓他們從錯誤的方向里糾正過來，逐漸由易到難，教師也相應(yīng)的為學(xué)生解答疑惑，助學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。

由此看來，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，充分的課前預(yù)習(xí)可以有效的排查難易部分的內(nèi)容從而查漏補缺。有效的課堂教學(xué)設(shè)計也可以讓學(xué)生事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。課后練習(xí)也從很大程度上讓學(xué)生對所懂知識加強熟練，有難度的知識進行練習(xí)，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，增強記憶。環(huán)環(huán)相扣，不可或缺?！熬殹币彩且徊糠謱W(xué)生提升的階段，可以不僅有效的學(xué)習(xí)，因此騰出來一部分時間去進行練習(xí)也是有效學(xué)習(xí)的時間。從而做到講練結(jié)合，做到“少、練、精”，提升有效學(xué)習(xí)的時間，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，利用剩余時間擴充自己的興趣和愛好，拓展視野。

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