劉風(fēng)霞

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)高速增長，人們生活條件得到有效地提升，同時人們也更加注重幼兒教育了，為了有效提高幼兒綜合素養(yǎng)，教育相關(guān)部門也對幼兒園進(jìn)行嚴(yán)格管理。幼兒園教育要以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^游戲?qū)τ變壕C合能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠有效促進(jìn)幼兒的健康成長。同時教師在幼兒園游戲教學(xué)中也要有效利用故事進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在游戲過程中能夠活躍思維，也能通過故事情節(jié)對幼兒進(jìn)行良好的教育，培養(yǎng)幼兒思想、道德、行為習(xí)慣等，提高幼兒園教育的效率與質(zhì)量。本文通過分析幼兒園游戲故事應(yīng)用對策，使幼兒教育得到相應(yīng)的發(fā)展，同時也為幼兒成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲故事;應(yīng)有對策

前言：

在幼兒園游戲教育中，適當(dāng)引入故事能夠讓游戲變得更有意義，也能使幼兒教育有著良好的載體。但在幼兒園游戲故事應(yīng)有方面依然存在一定的問題，首先，不少幼兒園游戲故事教學(xué)中，只是為幼兒規(guī)定游戲主題，這樣不利于培養(yǎng)幼兒開拓性思維，使幼兒總是按照單一形式進(jìn)行思考，對幼兒腦力發(fā)展造成一定的局限性[1]。其次，部分教師在幼兒游戲故事教學(xué)中，總是通過灌輸式教育方式，讓幼兒掌握故事基本情況，這樣會讓幼兒對游戲故事失去學(xué)習(xí)的熱情，也會影響幼兒的游戲心情，導(dǎo)致幼兒園教育的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。最后，教師在進(jìn)行幼兒游戲故事教育中，并沒有針對游戲故事創(chuàng)造良好的游戲情境，這很容易讓幼兒跳出故事情節(jié)，使幼兒游戲故事失去原本的教育作用，嚴(yán)重影響了幼兒園教育的效率。因此教師應(yīng)該針對幼兒園游戲故事教育所存在的問題，制定良好的游戲故事教育方案，從而有效利用游戲故事對幼兒進(jìn)行良好的教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

1、幼兒園游戲故事應(yīng)用的重要意義

游戲故事就是在游戲過程中編一些小故事作為游戲的主題，然后通過游戲的方式將故事進(jìn)行拓展，從而達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)的一種教學(xué)方式。幼兒園教育通過游戲故事不僅能夠讓幼兒利用故事情節(jié)感受游戲的樂趣，同時也能讓幼兒在游戲過程中不斷進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒思維能力，有效開發(fā)幼兒的腦力。在幼兒學(xué)習(xí)方面，通過游戲故事教育能夠讓幼兒更加理解故事，提高幼兒相應(yīng)的理解能力，也能通過蘊(yùn)含知識的故事，讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。在幼兒性格培養(yǎng)方面，通過游戲故事的引導(dǎo)，能夠樹立幼兒正確的人生觀、價值觀與世界觀，塑造幼兒高尚的人格與品質(zhì)，也能有效培養(yǎng)幼兒良好額性格。在生活方面，通過具有生活意義的游戲故事，能夠讓幼兒對生活充滿熱愛，通過游戲也能夠讓幼兒身心舒暢，進(jìn)而樹立有積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

2、幼兒園游戲故事應(yīng)用的策略

在幼兒園教育中應(yīng)有合理應(yīng)有游戲故事，需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，同時也要接受嚴(yán)格培訓(xùn)深入理解游戲故事的教育方式，從而制定良好的教育方案，使幼兒園游戲故事教育的效率與質(zhì)量得到顯著的提升。

（一）用生活故事引導(dǎo)游戲，培養(yǎng)幼兒游戲?qū)W習(xí)的興趣

在幼兒園教學(xué)中，在采用游戲故事的方式對幼兒進(jìn)行教育時，應(yīng)該注重生活的引導(dǎo)，通過生活元素將故事與游戲進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，既能讓幼兒在游戲過程中感受生活的美好，同時也能通過生活中的一些故事讓幼兒得到良好的教育，這樣能夠有效激發(fā)幼兒對也游戲的熱情[3]。例如：在幼兒園進(jìn)行游戲教育時，教師可以通過生活中一些常見的事情進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒對生活中常見的動物進(jìn)行描述，這樣能夠讓幼兒對動物產(chǎn)生一定的好奇心，然后教師在通過講一篇關(guān)于動物的故事，比如《烏鴉喝水》，讓幼兒能夠在根據(jù)這個故事進(jìn)行游戲活動，使幼兒能夠有一定的游戲主題，也能讓幼兒通過游戲?qū)W習(xí)思考，也能提高幼兒解決問題的能力，使幼兒園教育的效率得到顯著提升。

（二）信息技術(shù)合理應(yīng)用，構(gòu)建良好游戲故事環(huán)境

隨著我國科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。在幼兒園故事教育過程中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)的信息集中化、信息多元化等特點(diǎn)，在結(jié)合游戲故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)建良好的游戲背景，使幼兒能夠全身心地投入到游戲故事中，在故事中得到相應(yīng)的知識，也能在游戲中提高自身綜合能力，使幼兒健康成長[4]。例如：根據(jù)中國傳統(tǒng)神話故事“孫悟空大鬧天宮”進(jìn)行游戲教育時，教師可以利用信息技術(shù)搜索《西游記》的動畫片片段，通過多媒體播放讓幼兒進(jìn)行欣賞，這樣能夠使幼兒充分了解孫悟空的形象以及故事情節(jié)，為游戲故事教育制造良好氛圍，在幼兒游戲過程中，教師也可以播放《西游記》相關(guān)的音樂，為幼兒游戲奠定感情基礎(chǔ)，能夠激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒勇敢、剛毅的性格。

（三）科學(xué)合理應(yīng)用評價語，提高幼兒學(xué)習(xí)的自信心

在幼兒園游戲故事教育過程中，教師應(yīng)該構(gòu)建良好額評價機(jī)制，在游戲結(jié)束后教師要對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的評價，也要讓幼兒對游戲活動進(jìn)行點(diǎn)評，通過這樣的師生互動，能夠讓師生之間進(jìn)行良好溝通交流。教師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)以及幼兒自身的性格，要進(jìn)行個性化的評價，這樣能夠有效提高幼兒的自信心，同時也能使幼兒個性化發(fā)展[5]。例如：教師對外向且表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行評價時，教師應(yīng)該首先針對幼兒優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行夸獎，而對不好的地方要委婉指出，這樣能夠讓幼兒即開心快樂又能改正自己不足的地方，而對內(nèi)向的幼兒，教師應(yīng)該通過溝通的方式進(jìn)行交流，在交流過程中進(jìn)行相應(yīng)夸獎與鼓勵，這樣能夠有效提高幼兒自信心，也能提高幼兒交際能力，培養(yǎng)幼兒良好額性格。最后教師也要引導(dǎo)幼兒對游戲故事活動進(jìn)行評價，教師則針對幼兒提的意見，對幼兒園游戲故事教育的方式進(jìn)行調(diào)整，有效提高幼兒園教育的水平。

結(jié)束語：

在幼兒園游戲故事教育過程中，教師可以利用生活化引導(dǎo)、信息技術(shù)、適當(dāng)評價等方式，讓游戲故事能夠發(fā)揮出教育的作用，同時教師也要針對游戲故事為幼兒打造良好的游戲環(huán)境，從而提高幼兒園教育的效率與質(zhì)量。作者通過對幼兒園游戲故事應(yīng)用對策的分析，意旨為促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展提供參考，為幼兒健康成長提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戴伊甸.借“游戲故事”東風(fēng) ?揚(yáng)課程改革航帆——以幼兒園晨間戶外活動中“游戲故事”的觀察研究為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：114.

[4]徐曉英.探索“幼兒園民間故事游戲活動課程”的“四性”[J].華夏教師，2019（22）：81-82.

[5]蔡君.幼兒園學(xué)習(xí)故事課程背景下兒童戲劇游戲初探[J].赤子（上中旬），2017（01）：223.

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