鄭永武

摘 ?要：在我國新課改全面推行下，素質(zhì)教育的實(shí)施促進(jìn)了我國國民綜合素質(zhì)的提升，越來越多的教育者對德育教育提高了重視程度，特別是初中教師，對學(xué)生的德育實(shí)踐活動的開展十分重視。德育實(shí)踐活動已經(jīng)成為初中學(xué)生德育教育中的一種教學(xué)方式，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中，還存在著許多的問題，嚴(yán)重影響了德育實(shí)踐活動開展質(zhì)量，對德育教育的實(shí)施造成了嚴(yán)重影響。因此，本文通過對淺談初中德育實(shí)踐活動中存在的問題及對策進(jìn)行分析與研究，主要就是為了能夠確保德育實(shí)踐活動的開展質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立良好的德育品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;德育實(shí)踐活動;問題;對策

初中學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的重要階段，對于事物雖然有著一定的認(rèn)知，但是存在著一定的局限性，但是學(xué)生在事情處理的過程中，經(jīng)常會達(dá)不到預(yù)期效果，甚至很容易出現(xiàn)偏差以及錯(cuò)誤。所以，在初中德育實(shí)踐活動開展的過程中，教師需要充分的對德育實(shí)踐活動進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠積極主動地參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，從而在活動中能夠促進(jìn)自身的道德修養(yǎng)，對自己的行為進(jìn)行規(guī)范化管理，在思想上可以明確自己的意識，從而全面提高自身的德育素養(yǎng)。因此，本文所研究的內(nèi)容，對淺談初中德育實(shí)踐活動中存在的問題及對策具有重要意義。

一、當(dāng)前初中德育實(shí)踐活動中存在的問題

（一）德育實(shí)踐活動的目的過于政治化

初中德育實(shí)踐活動開展的主要目的，就是為了能夠幫助學(xué)生提高自身的道德意識，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠在道德底線上，規(guī)范自己的言行舉止。不過目前在德育實(shí)踐活動開展的過程中，教師主要在活動中為學(xué)生講述政治理論知識，過于注重德育說教，忽視了學(xué)生的道德思想意識培養(yǎng)，甚至學(xué)生在德育實(shí)踐活動中機(jī)械化對一些德育內(nèi)容進(jìn)行記憶，無法在生活中將德育教育進(jìn)行充分的結(jié)合，導(dǎo)致德育實(shí)踐活動的開展過于形式化、政治化，缺乏實(shí)踐教育的同時(shí)還缺少教育的實(shí)質(zhì)性。

（二）德育實(shí)踐活動內(nèi)容過大過空

初中德育實(shí)踐活動在實(shí)施內(nèi)容中，過于形式化，對于學(xué)生的個(gè)人德育需求過于忽視，導(dǎo)致整個(gè)德育實(shí)踐活動在開展的過程中存在著一定的空泛化，學(xué)生在活動中難以將德育知識與自身的行為進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致最終的德育實(shí)踐教學(xué)活動的開展無法達(dá)到預(yù)期效果。

（三）德育實(shí)踐活動的方式過于單一

初中學(xué)生在參與道德實(shí)踐活動的過程中，其活動的實(shí)踐場所過于局限化，一般以教室為主，教師在課堂中會以授課的形式，對學(xué)生進(jìn)行德育知識灌輸，導(dǎo)致其中包含的大量理論知識無法與實(shí)際實(shí)踐活動進(jìn)行充分結(jié)合，導(dǎo)致課堂中的德育實(shí)踐活動過于傳統(tǒng)化，德育課程在實(shí)施中也十分形式化，嚴(yán)重影響了學(xué)生對德育實(shí)踐活動參與的興趣，反而對學(xué)生德育品質(zhì)的養(yǎng)成造成了極大的影響。

二、針對初中德育實(shí)踐活動中問題的優(yōu)化策略

（一）明確德育實(shí)踐目的

要想出示初中德育實(shí)踐活動的開展得到預(yù)期效果，教師就需要充分地認(rèn)識到學(xué)生在活動中能否發(fā)揮出主導(dǎo)性作用，使學(xué)生能夠在參與活動中，將德育知識進(jìn)行全面的結(jié)合運(yùn)用，以此來規(guī)范學(xué)生的自身行為，同時(shí)使學(xué)生的思想意識可以得到全面的發(fā)展。因此，在德育實(shí)踐活動的開展的過程中，使整個(gè)活動內(nèi)容能夠與學(xué)生的日常生活得到充分結(jié)合，滿足學(xué)生的德育實(shí)際需求，從而使學(xué)生能夠在參與活動中，將所學(xué)的德育知識進(jìn)行全面的應(yīng)用，促使學(xué)生在實(shí)踐活動中，自身的德育修養(yǎng)以及道德品質(zhì)可以得到全面完善。

（二）正視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，開展分層教育

初中德育實(shí)踐活動在設(shè)計(jì)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，實(shí)施分層德育教育，確保初中德育實(shí)踐活動在開展的過程中能夠達(dá)到實(shí)質(zhì)性效果。對于初中學(xué)生而言，正處于青春期間，很容易受到社會環(huán)境的影響，導(dǎo)致心理發(fā)生扭曲，為了幫助學(xué)生正視自己的“三觀”，教師可以通過進(jìn)行調(diào)研，了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，從而對德育實(shí)踐活動內(nèi)容進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，促使德育實(shí)踐活動內(nèi)容更加的“飽滿”。例如，學(xué)生在有著一些崇洋媚外的心理情況，教師則可以為該同學(xué)設(shè)置愛國主義德育實(shí)踐活動，幫助學(xué)生能夠?qū)椅幕约罢邇?nèi)容等進(jìn)行全面了解，以崇尚自己的國家為榮。針對一些存有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，教師則可以組織“志愿者”活動，是學(xué)生通過幫助他人，來獲取別人的尊重，并且在幫助他人的同時(shí)，也能夠收獲快樂，從而對自己的行為舉止進(jìn)行約束，使學(xué)生能夠在德育實(shí)踐活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）組織社會實(shí)踐活動，營造德育環(huán)境

對于初中學(xué)生來講，教育環(huán)境以及生活環(huán)境很容易對學(xué)生的思想以及行為造成影響。所以在德育實(shí)踐活動開展的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生在參與德育實(shí)踐活動中，能夠獲取良好的教育體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生德育教育效果得到提升，另外，初中校園也需要進(jìn)行加強(qiáng)校風(fēng)的建設(shè)力度，為學(xué)生構(gòu)建良好的德育教育環(huán)境，促使學(xué)生能夠在學(xué)校的生活以及學(xué)習(xí)中，獲得良好的德育教育，從而樹立良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師也可以積極帶領(lǐng)學(xué)生參與志愿者活動或者參看一些名勝古跡，從而為學(xué)生提供實(shí)踐活動機(jī)會的同時(shí)，也幫助學(xué)生可以在實(shí)踐活動中，能夠提升自身的道德修養(yǎng)。

結(jié)束語：初中階段是學(xué)生樹立良好人生價(jià)值觀的重要階段，也是學(xué)生身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，就需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對德育實(shí)踐活動進(jìn)行充分的研究，以此來幫助學(xué)生規(guī)范積極的行為，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

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