林士敬

足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)，是當(dāng)前推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要項(xiàng)目。但中學(xué)足球課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)有限，且偏重基本功訓(xùn)練，學(xué)生足球鍛煉興趣及競(jìng)技水平無(wú)法得到有效提升。因此，建設(shè)以興趣培養(yǎng)和技能提升為主要維度的中學(xué)足球俱樂(lè)部，就成為培養(yǎng)學(xué)生足球興趣、提高學(xué)生足球競(jìng)技水平的重要選擇。文章從課程建設(shè)、俱樂(lè)部管理和運(yùn)行模式等多個(gè)角度論述了中學(xué)足球俱樂(lè)部的建設(shè)路徑。

足球俱樂(lè)部以學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、技能培養(yǎng)和足球育人為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成完整人格。通過(guò)建設(shè)中學(xué)足球俱樂(lè)部，有效整合了校內(nèi)足球體育資源，創(chuàng)新足球教學(xué)模式，切實(shí)改善足球教學(xué)、訓(xùn)練成效。

1 中學(xué)足球俱樂(lè)部建設(shè)路徑

建設(shè)中學(xué)足球俱樂(lè)部，為學(xué)生創(chuàng)建了平等協(xié)作、興趣拓展的新型學(xué)習(xí)關(guān)系，為學(xué)生自發(fā)主動(dòng)、長(zhǎng)期探索足球?qū)W習(xí)樂(lè)趣提供了有效補(bǔ)充，也使學(xué)生深度參與足球?qū)W習(xí)成為現(xiàn)實(shí)可能。

1.1 優(yōu)化運(yùn)行理念，構(gòu)建內(nèi)外一體的俱樂(lè)部運(yùn)行模式

整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)足球教育資源，構(gòu)建回歸生活、內(nèi)外一體的足球俱樂(lè)部運(yùn)行模式機(jī)制，為學(xué)生營(yíng)造了足球?qū)W習(xí)、鍛煉的最佳氛圍。一是要積極探尋符合中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)推廣的俱樂(lè)部運(yùn)行模式。通過(guò)以足球俱樂(lè)部為平臺(tái)，構(gòu)建“球感—技能—對(duì)抗練習(xí)”的訓(xùn)練框架，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的足球基本功、技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和交流協(xié)作精神。二是堅(jiān)持學(xué)生主導(dǎo)的俱樂(lè)部運(yùn)行思維。為有效改善足球教學(xué)訓(xùn)練效果，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過(guò)以俱樂(lè)部為平臺(tái)，組織學(xué)生積極參與課下足球訓(xùn)練、比賽，使學(xué)生有效掌握足球運(yùn)技巧。三是要積極扶持體育俱樂(lè)部建設(shè)，通過(guò)以中學(xué)足球俱樂(lè)部為核心，建設(shè)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并將俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)隊(duì)與校內(nèi)體育文化相融合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)體育活動(dòng)的良性循環(huán)。

1.2 夯實(shí)課程基礎(chǔ)，構(gòu)建特色突出的俱樂(lè)部課程體系

要將優(yōu)質(zhì)課程作為中學(xué)足球俱樂(lè)部建設(shè)的核心內(nèi)容，在整體課程框架下，完善課程群建設(shè)，構(gòu)建“重點(diǎn)突出、特色培養(yǎng)”的俱樂(lè)部課程模塊，助力足球俱樂(lè)部高質(zhì)量建設(shè)。第一，做好足球俱樂(lè)部課程建設(shè)。設(shè)計(jì)從普及足球運(yùn)動(dòng)到提升學(xué)生技能的完整課程體系，其中包含面向俱樂(lè)部全體成員的綜合訓(xùn)練課程、面向俱樂(lè)部不同水平成員的選修課程。第二，分類(lèi)突出課程重點(diǎn)。在綜合訓(xùn)練課程設(shè)置方面，按照學(xué)生的身心特征、場(chǎng)地條件和足球運(yùn)動(dòng)特征，突出足球教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，合理設(shè)置足球綜合訓(xùn)練課程。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的足球技能狀況、基本體能素質(zhì)進(jìn)行合理分類(lèi)，實(shí)施動(dòng)態(tài)分層、個(gè)性突出的足球選修課。第三，構(gòu)建課內(nèi)外一體融合的課程體系。通過(guò)把握足球教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)足球俱樂(lè)部課程與常規(guī)課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)足球課程系統(tǒng)化、實(shí)用化和精品化發(fā)展。

1.3 把握運(yùn)行需求，構(gòu)建科學(xué)完善的俱樂(lè)部管理機(jī)制

俱樂(lè)部模式是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)、素養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，為有效滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要重點(diǎn)做好俱樂(lè)部管理體系建設(shè)。首先，完善管理制度，推進(jìn)中學(xué)足球俱樂(lè)部科學(xué)、規(guī)范運(yùn)行。目前多數(shù)足球俱樂(lè)部建設(shè)尚處于試運(yùn)行狀態(tài)，在管理制度、運(yùn)行模式和會(huì)員管理等領(lǐng)域存在不成熟現(xiàn)象。因此，學(xué)校要高度重視建設(shè)科學(xué)、完善的管理制度。其次，構(gòu)建完善的俱樂(lè)部評(píng)級(jí)制度，積極推動(dòng)校內(nèi)足球、籃球和其他體育俱樂(lè)部相互交流經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同發(fā)展。最后，明確俱樂(lè)部運(yùn)行目標(biāo)、制定層次化訓(xùn)練方案，優(yōu)化俱樂(lè)部管理制度。要對(duì)俱樂(lè)部運(yùn)行體系進(jìn)行優(yōu)化、完善，通過(guò)實(shí)施動(dòng)態(tài)分層教學(xué)，切實(shí)提升中學(xué)足球俱樂(lè)部管理成效。

1.4 聚焦學(xué)生訴求，踐行學(xué)生為本的俱樂(lè)部運(yùn)行理念

將俱樂(lè)部模式與中學(xué)足球教學(xué)融合，有效緩解了當(dāng)前足球教學(xué)、訓(xùn)練資源相對(duì)不足的客觀問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與學(xué)生興趣培養(yǎng)的深度融合。一方面，在建設(shè)中學(xué)足球俱樂(lè)部時(shí)，要以學(xué)生為主體，融入校園特色文化，整合校內(nèi)有利于學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的資源，為學(xué)生創(chuàng)造足球?qū)W習(xí)的最佳場(chǎng)景，使足球俱樂(lè)部成為推動(dòng)校內(nèi)體育教學(xué)改革的重要依托。另一方面，加強(qiáng)俱樂(lè)部成員管理，為維護(hù)俱樂(lè)部運(yùn)行秩序，要重視完善會(huì)員申請(qǐng)、退出機(jī)制，通過(guò)實(shí)施定期考核、動(dòng)態(tài)考核的俱樂(lè)部管理方案，有效維護(hù)俱樂(lè)部秩序。

1.5 完善保障體系，推動(dòng)俱樂(lè)部良性發(fā)展

學(xué)校要結(jié)合地域?qū)嶋H，嘗試與校外足球俱樂(lè)部展開(kāi)資源合作，積極推動(dòng)足球教練、場(chǎng)地器材等資源共享，推動(dòng)校內(nèi)足球活動(dòng)良性發(fā)展。第一，要支持俱樂(lè)部建設(shè)，通過(guò)配備專(zhuān)門(mén)管理教師，統(tǒng)一負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的管理、運(yùn)行。要為俱樂(lè)部穩(wěn)定運(yùn)行提供完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施，盡可能確保學(xué)生廣泛參與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，推動(dòng)足球俱樂(lè)部良性運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布俱樂(lè)部信息，組織成員定期交流，確保俱樂(lè)部有效覆蓋校內(nèi)師生。

2 結(jié)語(yǔ)

足球俱樂(lè)部教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)足球教學(xué)的單一性，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的足球?qū)W習(xí)需求，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)可能，實(shí)現(xiàn)了足球課堂教學(xué)與課下推廣的整體融合。通過(guò)以中學(xué)足球俱樂(lè)部為抓手，積極培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中感悟體育精神、孕育體育心理，實(shí)現(xiàn)從體育運(yùn)動(dòng)向體育行為、體育習(xí)慣的積極轉(zhuǎn)型。

（作者單位：晉江市第一中學(xué)）