于奕

隨著新課程改革深入推進(jìn)，初中體育面臨教學(xué)改革，目前在教學(xué)改革過程中確實(shí)取得了一定成績(jī)，但是想要全面提升體育教育實(shí)踐工作質(zhì)量，還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略。體育游戲兼具趣味性和教育性，將其應(yīng)用到初中體育教學(xué)活動(dòng)中去，是激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效方式。本文分析了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響，旨在助力初中體育課程改革工作持續(xù)推進(jìn)。

在應(yīng)試教育體制下學(xué)生將大部分的精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，忽視了個(gè)人身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，長(zhǎng)此以往將不利于學(xué)生的身體健康以及德智體美勞的全面發(fā)展。體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力等重要功能，重視體育學(xué)科的建設(shè)不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有益于學(xué)生心理健康，是教育中不可或缺的重要一環(huán)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，寓教于樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1初中體育教學(xué)中存在的問題分析

1.1 應(yīng)試教育思想影響，不重視體育教學(xué)

受到應(yīng)試教育思想，以及我國(guó)現(xiàn)有人才選拔機(jī)制的影響，無論是教師還是學(xué)生，都將教學(xué)的重心和學(xué)習(xí)的中心放在文化課程方面，而對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)都采取了忽視的態(tài)度，很多學(xué)生或者是教師都認(rèn)為體育課程的開展目的就在于讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力以及放松身心，沒有從根本角度出發(fā)來認(rèn)識(shí)到體育所帶來的作用，也正是因?yàn)閷?duì)體育的不重視，才導(dǎo)致了一系列問題。

1.2 教學(xué)方式單一，教學(xué)模式落后

課堂是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成，由于學(xué)生處于初中階段，無論是在生理方面還是在心理方面，都還處于不成熟階段，因此，在這一階段的學(xué)習(xí)中需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。然而，一方面，教師用于體育教學(xué)中的教學(xué)手法呈現(xiàn)單一化、落后化等方面的弱點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)位置，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，從而影響了整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2 體育游戲的設(shè)計(jì)原則

2.1 教育性原則

初中生處于身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)烈，且個(gè)性突出。教育游戲應(yīng)用過程中，教師要關(guān)注游戲的教育性特點(diǎn)，在了解學(xué)生客觀學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，分析教材、關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中獲得更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)，體現(xiàn)教育活動(dòng)組織的實(shí)際價(jià)值和意義。

2.2 健康性原則

體育教學(xué)活動(dòng)組織的基礎(chǔ)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，無論選擇何種教學(xué)模式，體育課程指導(dǎo)的基礎(chǔ)目標(biāo)是不會(huì)變的，教學(xué)模式選擇要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)落實(shí)需要。體育游戲應(yīng)用的健康性原則就是指，體育游戲要具備引導(dǎo)學(xué)生提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的作用，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 趣味性原則

激發(fā)學(xué)生興趣是我們引用教育游戲的關(guān)鍵目的，因此在初中體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用教育游戲，需要體現(xiàn)游戲的趣味性，在激發(fā)學(xué)生興趣上起到積極作用。在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師在契合課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣的游戲內(nèi)容。

3 體育游戲在體育教學(xué)中充分應(yīng)用的策略研究

3.1 利用體育游戲組織課前熱身

體育教學(xué)活動(dòng)參與過程中，對(duì)抗性競(jìng)技類活動(dòng)內(nèi)容主導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度其實(shí)比較大，因此為了預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，在課前我們應(yīng)該組織學(xué)生參與熱身活動(dòng)，減少后續(xù)運(yùn)動(dòng)中學(xué)生扭傷或者挫傷等情況。合理的熱身運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生促進(jìn)肌肉與關(guān)節(jié)舒展、利于血液循環(huán)流動(dòng)，但是在傳統(tǒng)的體育課課前熱身環(huán)節(jié)，由于熱身活動(dòng)形式比較單一，因此一段時(shí)間之后學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍的態(tài)度，基于此，作為教師我們需要致力于創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)形式，全面激發(fā)學(xué)生參與熱身活動(dòng)的興趣。比如在籃球教學(xué)活動(dòng)開展之前，首先我們組織學(xué)生繞圈跑，但是在跑圈的過程中可以融入運(yùn)球跑步的競(jìng)賽游戲，給學(xué)生分組之后，每組人數(shù)均等，每一名學(xué)生運(yùn)球三次之后轉(zhuǎn)身投籃，命中率比較低的一組學(xué)生接受二十組俯臥撐的“懲罰”，以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與熱身運(yùn)行，可以讓學(xué)生的機(jī)體逐步適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)，使課前熱身環(huán)節(jié)的作用得到充分發(fā)揮。

3.2 在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置游戲激活學(xué)生身體機(jī)能

體育課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是課前熱身環(huán)節(jié)。熱身環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是激活學(xué)生的身體機(jī)能，使學(xué)生的身體能夠適應(yīng)接下來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，避免因直接、劇烈的運(yùn)動(dòng)而造成肌肉拉傷或其他身體損傷的狀況，因而是體育課的重要環(huán)節(jié)。在以往的初中體育熱身環(huán)節(jié)，教師往往采用慢跑或是做操的形式進(jìn)行，方式比較單一、乏味，長(zhǎng)久下去很容易使學(xué)生失去參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。而運(yùn)用游戲進(jìn)行課前熱身則能解決這一問題。富含趣味性的游戲能夠極大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣和積極性，從而促進(jìn)高質(zhì)量體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，以“籃球”的教學(xué)活動(dòng)為例，在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了很好地激活學(xué)生的身體機(jī)能，使其能夠盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)，筆者給學(xué)生設(shè)置了“三角傳球”的游戲：將學(xué)生分為人數(shù)相等的三隊(duì)，每隊(duì)以縱隊(duì)排列的形式圍成一個(gè)三角形;其中一隊(duì)排在隊(duì)首的學(xué)生在號(hào)令發(fā)出后開始傳球，按順時(shí)針方向傳給相應(yīng)隊(duì)伍排在隊(duì)首的同學(xué)，同時(shí)傳球?qū)W生跑向?qū)Ψ疥?duì)伍隊(duì)尾;以此類推，傳錯(cuò)球或是沒有順利將球接到的學(xué)生淘汰。就這樣在輕松、愉悅的游戲氛圍中，開展了本節(jié)體育課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，使學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)細(xì)胞得以激活，為接下來體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)的開展打下了很好的基礎(chǔ)。

3.3 釋放學(xué)習(xí)壓力，重視學(xué)生心理健康

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生被過多的束縛在學(xué)習(xí)成績(jī)上，面臨嚴(yán)峻的升學(xué)形勢(shì)學(xué)生的心理壓力大。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生舒緩壓力并有助于其接下來的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用體育課將學(xué)生從教室內(nèi)吸引到戶外，呼吸新鮮空氣，使身心得到休整。例如人教版初中體育，教師組織尋寶登山活動(dòng)。統(tǒng)一組織學(xué)生前往附近的公園開展戶外尋寶登山活動(dòng)，教師事先在公園內(nèi)藏好一些小禮物作為尋寶獎(jiǎng)勵(lì)并繪制地圖分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們自由分組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找寶物，通過趣味尋寶使學(xué)生們暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)壓力，回歸童真與孩子們愛玩的天性，紓解壓力，提升友誼。學(xué)校真正發(fā)揮教書育人的職能注重學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

4 結(jié)語

體育教學(xué)不僅是初中教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且也是促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展的重要推動(dòng)力，為此，教師采取合理的措施來開展有效的初中體育教學(xué)實(shí)踐改革，有利于在提高初中體育教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文就從初中體育教學(xué)入手，在探討初中體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，分析初中體育教學(xué)實(shí)踐改革的措施，希望能夠?qū)?shí)際教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供一些幫助作用，從而促進(jìn)初中體育教學(xué)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常熟市昆承中學(xué)）