張鐵棟

1 相關(guān)概念敘述

追加反饋（augmented feedback）定義為：與技能操作相關(guān)的感覺反饋之外的附加信息。

高校普修排球：排球作為三大球項(xiàng)目進(jìn)入高校體育教學(xué)中已經(jīng)由來已久，主要是供高校體育專業(yè)以外院系的學(xué)生進(jìn)行選擇。對(duì)于高校排球普修課程的教學(xué)對(duì)象，學(xué)習(xí)者存在著對(duì)排球接觸少、以及運(yùn)動(dòng)能力不足等問題。因此，合理應(yīng)用一些教學(xué)手段在排球教學(xué)中是必要的。

2 不同頻率的追加反饋在排球課程學(xué)習(xí)的運(yùn)用

2.1 帶寬反饋的應(yīng)用

在排球的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，以及學(xué)生對(duì)于技能掌握的階段不同，可以在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)出不同的帶寬反饋。在排球教學(xué)的開始階段，將允許犯錯(cuò)的范圍設(shè)置得將廣一些，目的在于幫助學(xué)生能夠理解相應(yīng)的排球技術(shù)動(dòng)作，并幫助其樹立學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2.2 衰減反饋的應(yīng)用

在排球教學(xué)中的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者的練習(xí)水平也會(huì)隨著課程的不斷進(jìn)行，逐漸達(dá)到了更高的練習(xí)層次。因此對(duì)于衰減反饋在排球教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)牢固的把握住教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程的變化，以及學(xué)生對(duì)于各教學(xué)單元內(nèi)容掌握的變化情況而進(jìn)行反饋頻率的增減。

2.3 小結(jié)反饋與平均反饋的應(yīng)用

排球教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可以將學(xué)習(xí)單元進(jìn)行階段的劃分，在學(xué)生完成一個(gè)階段的練習(xí)之后，采取總述、打分、評(píng)級(jí)等手段對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋。該反饋的優(yōu)點(diǎn)在于降低的反饋的頻率，同時(shí)也讓學(xué)生能夠了解自己在該階段學(xué)習(xí)的情況是否能夠達(dá)到該階段設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 自我控制反饋的應(yīng)用

對(duì)于自我控制反饋在排球中的應(yīng)用，可以預(yù)先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師進(jìn)行觀察，在學(xué)習(xí)者完成任務(wù)之后，學(xué)生根據(jù)自身完成任務(wù)的情況，主動(dòng)回答會(huì)否需要老師給予反饋信息。

3 不同時(shí)機(jī)的追加反饋在排球課程學(xué)習(xí)的運(yùn)用

3.1 同步追加反饋的運(yùn)用

在排球教學(xué)中，由于排球技術(shù)動(dòng)作的特性，以及排球場地設(shè)施等的約束，同步追加反饋更多的適用于無球狀態(tài)下的徒手模仿練習(xí)，包括原地?zé)o球的雙手墊球練習(xí)、原地?zé)o球的傳球練習(xí)等。該追加反饋的采用，更多的是有利于學(xué)習(xí)者在動(dòng)作技術(shù)掌握的運(yùn)用。

3.2 延遲追加反饋的運(yùn)用

通常是在學(xué)生做完練習(xí)之后的幾秒或者更長時(shí)間內(nèi)，給予的反饋稱為延遲反饋。在排球教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)完成后，不應(yīng)該立即將反饋信息傳遞給學(xué)生，而應(yīng)該在動(dòng)作完成一段時(shí)間后再給予學(xué)生關(guān)于練習(xí)的反饋信息。這樣更有利于學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握。

3.3 末端追加反饋的運(yùn)用

末端追加反饋是指在操作結(jié)束后提供給練習(xí)者的反饋。在排球的教學(xué)中，末端追加反饋可以運(yùn)用在精準(zhǔn)度的練習(xí)中。

4 不同類型的追加反饋在排球課程學(xué)習(xí)的作用

4.1 言語追加反饋在教學(xué)中的運(yùn)用

4.1.1 描述性反饋

在陳熹微和李靖的研究中將言語類描述性反饋概述為：在提供反饋時(shí)僅簡單指出學(xué)習(xí)者的技能操作時(shí)所犯的錯(cuò)誤。因此，在排球教學(xué)中，教師在根據(jù)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)不同階段，根據(jù)學(xué)生掌握的熟練情況，可以在教學(xué)單元的完成階段采用描述性反饋對(duì)學(xué)生提供信息。幫助學(xué)生能夠及時(shí)的改正出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題。

4.1.2 說明性反饋

在排球教學(xué)中，由于排球技術(shù)動(dòng)作有上手慢、掌握難等特征，所以更多的在教學(xué)的初級(jí)階段，采用說明性反饋，更能幫助組學(xué)生快速掌握排球的基本動(dòng)作技術(shù)。特別是在排球正面雙手墊球與傳球技術(shù)的教學(xué)中。

4.2 技術(shù)手段追加反饋在教學(xué)中的運(yùn)用

4.2.1 錄像反饋

該反饋方法在排球普修學(xué)習(xí)中的采用最為便利，教師或?qū)W生可以通過手機(jī)、平板等電子設(shè)備在課堂中的運(yùn)用，將學(xué)生所做出的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行采集，然后通過回放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠生動(dòng)、形象、直觀的感受到在練習(xí)過程中的自己的身體形態(tài)以及動(dòng)作的狀況，從而可以指導(dǎo)對(duì)自己接下來做的技術(shù)動(dòng)作做出相應(yīng)的調(diào)整。錄像擁有回放、快進(jìn)、慢放等特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)的反饋很有效。

4.2.2 生物反饋

在排球課日常教學(xué)中的應(yīng)用，主要可采取各種穿戴的儀器進(jìn)入課堂中運(yùn)用，例如運(yùn)動(dòng)手環(huán)、運(yùn)動(dòng)手表等。可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心率的記錄，讓學(xué)生能夠了解自己整堂課的運(yùn)動(dòng)量的情況，反映出學(xué)生該課堂的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等。再針對(duì)學(xué)生心率的表現(xiàn)情況，教師可做出適當(dāng)?shù)恼n堂內(nèi)容調(diào)整，保證課堂內(nèi)容的安排能夠達(dá)到要求。

4.2.3 運(yùn)動(dòng)學(xué)特征反饋

此類的反饋，由于需要更多較為精密和特定的儀器，所以在日常實(shí)踐與教學(xué)中，想采用的該類反饋方法的難度較大。該方法更多的運(yùn)用于高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的精確把握，可以改善技術(shù)動(dòng)作，使之能夠取得更高層次的運(yùn)動(dòng)成績。

5 結(jié)論與建議

適時(shí)的反饋時(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)姆答侇l率、適合的反饋方式能夠更加出色的幫助運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提高。只有對(duì)于追加反饋在以上三個(gè)方面更為深層次的探索，才能與教學(xué)項(xiàng)目更好的結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的、完成教學(xué)的任務(wù)。

（作者單位：云南大學(xué)體育學(xué)院）