宋鵬鋼

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)要以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。新一輪的教學(xué)改革突出核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，注重以人為本，立德樹人。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？在此，我將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业男牡皿w會和方法。

1 正確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1.1 核心素養(yǎng)是三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)整合

以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為例，其在體育教學(xué)的目標(biāo)要求中指出：要使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能;學(xué)會學(xué)習(xí)與鍛煉，發(fā)展體育與健康、實(shí)踐與創(chuàng)新能力;體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣;發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作交往能力;提高自我維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。因此，核心素養(yǎng)是三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)整合，是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

1.2 核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)

學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道，而各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)形式、方法也各不相同。例如，在培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神時(shí)，體育教學(xué)是通過體驗(yàn)?zāi)土ε?、各種比賽的艱辛來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。因此，教師要善于通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各種教學(xué)因素來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值。

1.3 核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須以學(xué)生為主體

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對象是學(xué)生，故促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目標(biāo)有三個(gè)：一是自身發(fā)展，即讓學(xué)生能將自己的需求、愿望轉(zhuǎn)化為自覺行動的素養(yǎng);二是人和發(fā)展工具，即學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識、技能轉(zhuǎn)化為獲取知識和技能的能力;三是人和社會，即讓學(xué)生在生活中能夠與他人和諧相處，并能適應(yīng)社會，遵守各種法律法規(guī)和道德規(guī)范。所以在教學(xué)中，教師要從“以知識為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，無論是教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動的安排等，都要將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念貫穿始終。

2 提升體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

2.1 課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律

體育課堂常規(guī)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和消除安全隱患。整個(gè)教學(xué)過程既要讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，又要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、不交頭接耳等文明禮儀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。

2.2 游戲組織，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識

游戲是體育教學(xué)中常用的教學(xué)手段，它既是提高學(xué)生練習(xí)興趣的“興奮劑”，又是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的“催化劑”。游戲需要有一定的規(guī)則，只有遵守規(guī)則才能獲得公平、有效的結(jié)果。游戲的開展能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和公平競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

2.3 合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

終身教育的“四大支柱”為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。由此可見，學(xué)會合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，更是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)增進(jìn)情感交流、學(xué)會交往、思維碰撞闡述觀點(diǎn)、辯證分析取長補(bǔ)短、分工合作共同提高和各抒己見達(dá)成共識的過程。體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，是發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要手段，更是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。

3 拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

3.1 傳統(tǒng)體育，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅包含著體育技能，還包含著我國傳統(tǒng)的倫理道德。如武術(shù)講究“習(xí)武先習(xí)德”“武以德立，德為技先”等，充分體現(xiàn)了“仁義”的育人觀念。在教學(xué)中，教師要充分挖掘傳統(tǒng)體育文化的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生了解其文化、歷史背景，加深對傳統(tǒng)體育文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。這既適應(yīng)了我國傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“治學(xué)、修身、濟(jì)世”，又體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。

3.2 球類競賽，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

籃球、排球、足球等球類比賽的整個(gè)過程，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要展現(xiàn)。比賽有具體的規(guī)則，遵守規(guī)則的過程就是學(xué)生學(xué)會公平競爭的過程;比賽中既有個(gè)人能力的展示，又有同伴之間的相互配合，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，提高他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。較長時(shí)間的激烈對抗會使體力不斷消耗，而為了保持領(lǐng)先“地位”或超越對方，學(xué)生需要咬牙堅(jiān)持、時(shí)刻不能放松，這為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、積極進(jìn)取的精神奠定了基礎(chǔ)?？梢?，球類比賽是綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動比賽項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.3 高難度項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、增強(qiáng)自信的優(yōu)秀品質(zhì)

體育項(xiàng)目中的跨欄、器械體操等具有一定的危險(xiǎn)性，對學(xué)生的心理素質(zhì)具有較大的挑戰(zhàn)性，其學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的過程。教學(xué)中，通過循序漸進(jìn)、由易到難、保護(hù)幫助等措施，讓學(xué)生在不斷戰(zhàn)勝困難的過程中增強(qiáng)自信。

隨著教育改革的不斷深入，體育教學(xué)也要不斷地踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動知識、技能和科學(xué)鍛煉的方法，還要增強(qiáng)學(xué)生的體能，更要做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（作者單位：大連市中山區(qū)東港第一小學(xué)）