王玉珍

【摘要】博大精深，源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)文化正在新時代特色社會主義的道路上不斷傳承與發(fā)揚，古詩詞則是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。因此，作為小學(xué)語文教師的一份子，應(yīng)深知語文教學(xué)實踐活動的開展于滲透中華傳統(tǒng)文化有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以我們需要以實際行動探索優(yōu)質(zhì)的古詩詞教學(xué)策略，讓學(xué)生充分感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣愛好，優(yōu)化小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩詞;興趣愛好;有效策略

目前，我國的物質(zhì)文明生活已經(jīng)得到了顯著提升，人們也開始注重精神層面的發(fā)展，而古詩詞傳統(tǒng)文化正是精神文明的重要組成部分?；诖耍鳛橐幻聲r代社會環(huán)境下的小學(xué)語文教師，我們要善于思索讓學(xué)生愛上古詩詞傳統(tǒng)文化的可行性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞傳統(tǒng)文化的意識，讓學(xué)生對古詩詞的興趣愛好變得愈來愈濃厚，呈現(xiàn)理想的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量。以下則是本人依據(jù)自身從事小學(xué)語文教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生古詩詞興趣愛好的有效策略作的幾點論述：

一、引入畫面，感受詩詞魅力

古詩詞往往會給人以美好的畫面，讓人深陷其中。并且新時期的教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)資源有著廣泛應(yīng)用。因此，作為一名小學(xué)語文教師，當(dāng)了解多媒體技術(shù)在古詩詞教學(xué)中的作用，從而利用多媒體技術(shù)引入詩詞畫面，讓學(xué)生在直觀情境中感受詩詞魅力，于給予學(xué)生身臨其境之感的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其對古詩詞的興趣愛好，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，達到提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩時，首先，我利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了雪中梅花綻放的圖片，在形象的詩詞畫面下播放了誦讀音頻，讓學(xué)生初步感受到了古詩詞的魅力，向?qū)W生介紹了作者盧梅坡。然后，我要求學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)這首詩，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生對這首詩有了初步的熟悉之后，我利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建形象畫面，引導(dǎo)學(xué)生對失意進行具體分析，使學(xué)生明白了任何事各有長短，應(yīng)該取長補短的道理。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了幾首關(guān)于詠梅的古詩詞，豐富了學(xué)生的詩詞文化積累，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助多媒體技術(shù)引入畫面，讓學(xué)生充分感受到了詩詞魅力，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，切實達到了提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、聯(lián)系背景，深刻詩詞理解

聯(lián)系背景的教學(xué)策略可以令學(xué)生對古詩詞背后的知識有更深入的了解，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，要深入研究古詩詞教學(xué)內(nèi)容，了解古詩詞的創(chuàng)作背景，從而以此策略落實到古詩詞教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力，深刻學(xué)生對所學(xué)詩詞的理解，最終取得精彩的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩時，首先，我板書了詩題，向?qū)W生介紹了惠崇與蘇軾，使學(xué)生了解到惠崇是北宋的著名畫家，對于鵝、鴨等小動物的繪畫十分擅長，這首詩則是蘇軾為好友惠崇所畫的春江晚景圖所題。然后，我在課件上展示了春江晚景的畫面，以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生對詩句內(nèi)容進行分析，使學(xué)生充分感受到了詩人對春天的贊美。最后，我拓寬了幾篇描寫春天的古詩詞，讓學(xué)生進行積累，與學(xué)生共同總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩詞的一般方法，交流了學(xué)習(xí)體驗。這樣，我通過聯(lián)系背景將古詩詞教學(xué)活動展開，使學(xué)生以濃厚的興趣愛好參與其中，以恰當(dāng)?shù)狞c撥深刻了學(xué)生對所學(xué)古詩詞的理解，充分優(yōu)化了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果。

三、注重誦讀，品味詩詞韻味

誦讀是對古詩詞音韻平仄之美的充分體現(xiàn)，并且誦讀也是在語文教學(xué)中所不能或缺的環(huán)節(jié)。因此，作為小學(xué)語文教師的一員，在古詩詞教學(xué)中當(dāng)注重對學(xué)生進行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽覺體驗下品味詩詞韻味，激發(fā)學(xué)生強烈的古詩詞學(xué)習(xí)情感，期望以恰當(dāng)?shù)狞c撥加深學(xué)生對古詩詞的印象，達到優(yōu)化學(xué)生詩詞誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞興趣愛好，提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂·村居》這首詞時，首先，我示范誦讀這首詞，讓學(xué)生根據(jù)我的誦讀劃分詞的節(jié)奏，進而為學(xué)生介紹“詞”這種文體以及詞人辛棄疾，于初始教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的聽覺系統(tǒng)獲得了愉悅體驗。然后，我給予了學(xué)生自由誦讀這首詞的時間，旨在讓學(xué)生充分感受其中的情味和韻味。之后，我對學(xué)生的誦讀成果做了簡單的評價，引導(dǎo)學(xué)生對這首詞的具體內(nèi)容展開具體分析，使學(xué)生感受到了這首詞是在由景見人，因人及事，以事傳情，用明快、流暢的語言使得情景交融，令學(xué)生感受到了作者對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情，幫助學(xué)生對這首詞的內(nèi)容及內(nèi)涵有了清晰的認(rèn)識與理解。最后，我做了課堂活動總結(jié)，與學(xué)生共同融入情感誦讀了這首詞。這樣，我通過注重誦讀，與學(xué)生共同品味詩詞韻味，有效培養(yǎng)了學(xué)生對古詩詞的興趣愛好，讓學(xué)生在誦讀中感受到了詩情畫意，充分達到了提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的目的。

總而言之，古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在大力傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化的新時期，身為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)該對古詩詞教學(xué)活動引起高度重視。并且，在從業(yè)之路上，還應(yīng)本著學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新更多如引入畫面、聯(lián)系背景、注重誦讀的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣愛好，使學(xué)生的詩詞文化氣質(zhì)愈來愈高，實現(xiàn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效益的最大化。

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