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【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用由易到難的教學(xué)策略，使他們能逐步深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要利用多種環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使他們能在內(nèi)動力的驅(qū)使下自主探究，借助多媒體情境、操作活動加深對數(shù)學(xué)知識的理解，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué);對策

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為本的教學(xué)過程中，首先最主要的是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)要對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，從而提高積極性，自主學(xué)習(xí)，主動探究、反思和總結(jié)，那么教師就要運(yùn)用好的方法，在課堂上要讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在此過程中得到樂趣。其次教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生在課前、課堂中、課后的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍。最后教師要以學(xué)生為本的教學(xué)理念，現(xiàn)在的時(shí)代需要創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去探索提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

研究教材，精心選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

教材是教師教學(xué)的依托，教師是用教材“教”，而不是刻板的“教”教材。所以教師教學(xué)前必須研究教材，找到教材中與學(xué)生生活、興趣聯(lián)系緊密的就近點(diǎn)，選擇這些就近點(diǎn)展開教學(xué)。如教學(xué)《數(shù)據(jù)收集和整理》（二年級下冊）部分的內(nèi)容時(shí)，正是攀枝花春暖花開的好時(shí)節(jié)，學(xué)生盼望著去大自然中盡情玩耍。教學(xué)時(shí)我沒有選擇教材中的訂做校服選擇什么顏色和推選誰參加故事比賽的例題，而是調(diào)查同學(xué)們最喜歡去哪里春游？將春游的地點(diǎn)也換成了學(xué)生身邊耳熟能詳?shù)木包c(diǎn)。這樣一來，學(xué)生積極性高漲，紛紛說出自己的意見和看法。在學(xué)生做出自己的選擇的基礎(chǔ)上，我適時(shí)將結(jié)果以表格的形式板書出來，讓學(xué)生分小組觀察和討論，研究最喜歡去哪個(gè)景點(diǎn)的人數(shù)最多？哪個(gè)景點(diǎn)的人數(shù)最少？去每個(gè)景點(diǎn)的有多少人？怎樣記錄數(shù)據(jù)？怎樣從數(shù)據(jù)中看出同學(xué)們最喜歡去哪里春游？通過分析這些數(shù)據(jù)你有什么建議？這些內(nèi)容是學(xué)生喜歡和感興趣的，所以教師只需要稍加引導(dǎo)，學(xué)生很快便能掌握怎樣收集和整理數(shù)據(jù)。

淡化教師權(quán)威，全面提高教師素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的掌控者，因而在學(xué)生的心目中，教師是權(quán)威的、不可置疑的，而以生為本的教學(xué)理念更加注重師生平等，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生共同參與教學(xué)過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要在教學(xué)中逐漸淡化教師權(quán)威，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主動思考和探究，從而對學(xué)生的綜合能力起到鍛煉作用。另一方面，師生之間的充分溝通交流也能夠讓教師更加全面地了解學(xué)生，并建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。例如，在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積計(jì)算”時(shí)，教師在對課本計(jì)算方法進(jìn)行講解完成后，就可以讓學(xué)生們開展思考，除了剛才所學(xué)習(xí)的計(jì)算方法之外，還有什么方式可以完成組合圖形面積的計(jì)算，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該圖形的計(jì)算方法眾多，希望大家可以積極開動腦筋，找到更加簡便的計(jì)算方法。這樣一來，學(xué)生知道這個(gè)問題不只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，從而探究欲望得到迅速激發(fā)，根據(jù)所學(xué)知識積極尋找更多的解決方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生思考和質(zhì)疑的習(xí)慣，從而做到在課堂學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)自己的見解與思路，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

巧設(shè)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，可以讓他們深入思考和分析所學(xué)知識，使學(xué)習(xí)事半功倍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問題，使他們在探索中能發(fā)展數(shù)學(xué)思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性，提高他們分析問題、解決問題的能力。在問題教學(xué)中，教師要避免傳統(tǒng)教育中自問自答的方法，根據(jù)學(xué)生的思維能力設(shè)計(jì)問題，使問題既要有寬度，又要有深度，讓他們深入分析問題，在已有知識體系中找到與問題相關(guān)的內(nèi)容，確定解題思路，順利解決問題。解決問題的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程，他們能從中發(fā)現(xiàn)新的知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)以學(xué)生為本

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)以學(xué)生為基礎(chǔ)，想要提高小學(xué)課堂上教學(xué)的質(zhì)量和效率，那么就要提高學(xué)生在課堂上的參與度，教師先要學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)總體方式，教師要重點(diǎn)把握當(dāng)天上課所需要講解的知識，教師在上課過程中通過活動的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生在獨(dú)立思考后再進(jìn)行回答，有利于提高學(xué)生在課堂上的主動性，也增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)科目中比較枯燥乏味的一門學(xué)科，如果教師只是用傳統(tǒng)的方法口述的方式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不會有所收獲，反而降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，因此教師就要不斷的優(yōu)化方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的質(zhì)量。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版中兩位數(shù)乘兩位數(shù)，在教師在課堂上講解時(shí)如，在例5中每個(gè)足球32元，要買30個(gè)這樣的足球要多少錢？首先教師先要講解一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，讓學(xué)生明白32×30=96是怎么得到的，教師在講解中可以多舉例子來讓學(xué)生明白，之后教師可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行想想做做訓(xùn)練，比一比哪一組做得又快又對，教師再給第一名獎勵小紅花。最后再給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣的課堂方式，有利于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，深入理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容，吸引他們的注意力，使他們能自主探索，在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇永芳.論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].南方論刊，2010（1）.