孫春

【摘要】本文立足于初中英語日常教學(xué)的真實情況，從“巧妙運用多媒體，提升課堂趣味程度”“增強互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力”“擴展知識內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化交際能力”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改理念的指導(dǎo)下有效開展初中英語多元教學(xué)，進(jìn)而充分提升課堂的精彩程度，以便更好地吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，最終大大提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;新課改;多媒體技術(shù);互動交流;跨文化交際

隨著新課程改革的的不斷推廣，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)形式和內(nèi)容越來越多元化，進(jìn)而就大大激發(fā)學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)欲望，而在此基礎(chǔ)上也就有效考察了教師們專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)。與此同時，教師們在開展教學(xué)的過程中也要始終堅持“以生為主”的教育理念，要能夠時時刻刻激發(fā)學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，從而有效加強學(xué)生們對英語知識的理解和掌握。然而在以往的初中英語課堂上，教師們總是采用較為單一且抽象枯燥的教學(xué)形式，進(jìn)而不僅不利于學(xué)生們直觀具體地理解知識，并且久而久之還會影響學(xué)生們長期學(xué)習(xí)和使用英語的積極性。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去開展多元化教學(xué)，在課堂上添加更多符合初中學(xué)生認(rèn)知水平和喜好的知識內(nèi)容，從而使得學(xué)生們更加樂學(xué)、會學(xué)，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、巧妙運用多媒體，提升課堂趣味程度

新時代的初中英語教師們也要善于不斷提升自身的信息素養(yǎng)，進(jìn)而巧妙利用多媒體技術(shù)來提升課堂的趣味程度，以便學(xué)生們在更加高效、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握英語知識。除此之外，教師還要善于將原本枯燥的英語知識變得具有趣味化，同時還要能夠通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用教給學(xué)生們更加標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音等等，最終通過寓教于樂有效開發(fā)學(xué)生們長期學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，任課教師在教學(xué)“The seasons and the weather.”這一單元的知識點時，本單元主要是要求學(xué)生掌握關(guān)于季節(jié)和天氣的英語詞匯及句型。但是學(xué)生平時僅僅依靠死記硬背是很難去記憶英語單詞的，因此教師在教學(xué)時可以利用多媒體將每個單詞利用圖片的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生通過形象記憶法來記憶單詞，進(jìn)而不僅能夠快速、有效的幫助學(xué)生記憶單詞，還能夠有效的提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。同理，教師還可以讓學(xué)生跟著多媒體中的音頻來引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀單詞，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的英語口語發(fā)音，提升整個英語課堂的趣味程度。

二、增強互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力

英語知識的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生背過了多少單詞，以及掌握了多少句式，更多的是學(xué)生們要敢于使用英語，敢于去利用英語和別人交流，進(jìn)而教師就要有意識去增強課堂上互動交流的機會，以便有效培養(yǎng)學(xué)生們的口語能力。對此，教師們就還可以創(chuàng)建一些以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，通過情境有效加強學(xué)生們的認(rèn)知體驗，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生們說口語的欲望，最終有效加強學(xué)生們對所學(xué)知識的深入吸收。

例如，任課教師在教學(xué)“Our school life.”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校各種設(shè)施和場所的內(nèi)容。學(xué)生對于自己的學(xué)校生活大都非常的熟悉，因此，教師在教學(xué)時可以給學(xué)生在課堂上創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)情境，比如教師可以首先讓學(xué)生之間兩兩討論一下對方上學(xué)的交通方式以及其日常學(xué)校活動等等內(nèi)容，比如“How does Maria go home？”進(jìn)而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以互相之間利用英文來交流，有效的提升學(xué)生的個人口語表達(dá)能力，同時還能夠增強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的課堂互動，活躍英語課堂的氛圍，一舉多得。

三、擴展知識內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化交際能力

英語本身便是西方文化的精髓之一，對此教師們在新時代的英語教學(xué)過程中更要注重去向?qū)W生們擴展一些西方的知識內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交際能力。此外，隨著現(xiàn)時代交通的高速發(fā)展，學(xué)生們走出國門的機會更多，方式更便捷，因此通過學(xué)習(xí)英語適當(dāng)?shù)卣莆找恍﹪獾膫鹘y(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、價值觀念等等也大大有利于自身日后的成長和發(fā)展，進(jìn)而也大大有利于進(jìn)一步了解英語知識的核心本質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)“What’s the strongest animal on the farm？”這一單元的知識點時，本單元主要圍繞談?wù)搫游铩⒅参?、人與自然的關(guān)系等內(nèi)容開展，具有一定的擴展性。教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從城市和農(nóng)村、國內(nèi)和國外等多方面來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和討論比較人與自然之間的聯(lián)系，進(jìn)而促使學(xué)生去利用所學(xué)的比較級來對其進(jìn)行對比，讓學(xué)生在掌握形容詞的比較級的過程中了解更多課本外的、國內(nèi)外的知識和核心價值觀，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生擴展英語核心素養(yǎng)。

總而言之，教師們要能夠吸收新課改理念的精髓，進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化為高效、豐富的教學(xué)手段，與此同時，教師們還要進(jìn)一步加強學(xué)生們在課堂上的主體作用，最終有效促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。除此之外，教師還要能幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識而不斷開闊自身的眼界，要能夠進(jìn)一步地去了解不同地區(qū)和國家的風(fēng)土人情、文化地理等等，進(jìn)而為自身日后可能走出國門奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素華. 淺析新課改下初中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 小品文選刊：下， 2019， 000（008）：P.1-1.

[2]李維磊. 淺談新課改背景下如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J]. 新東方英語？中學(xué)生， 2019， 000（005）：112，114.