刁平

【摘要】在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師應(yīng)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生參與課外探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);策略

一、聯(lián)系生活實(shí)際

物理源于生活，物理教學(xué)自然也要緊跟生活和時(shí)代步伐。物理探究?jī)?nèi)容應(yīng)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，而且需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能低估也不能高估學(xué)生的水平，也就是說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須切實(shí)可行，使學(xué)生能夠比較順利的完成探究任務(wù)。選擇來(lái)自學(xué)生生活的課題，如遙控器是怎樣控制電視機(jī)開(kāi)關(guān)的;選擇超越常規(guī)但又在情理之中的課題，學(xué)生也會(huì)感興趣。例如氣功大師為什么能躺在鋪滿鋼釘?shù)哪景迳?，身上還可以承受幾百斤的石頭。讓學(xué)生感受到物理在生活中的實(shí)際應(yīng)用;讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中探究物理規(guī)律，使學(xué)生將物理知識(shí)和科學(xué)方法用于社會(huì)實(shí)踐?？傊瑢W(xué)生往往對(duì)新穎有趣、富有懸念的實(shí)驗(yàn)更強(qiáng)的好奇心，產(chǎn)生求知欲，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、探索、實(shí)踐，提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)科學(xué)方法的掌握，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻和牢固。

二、開(kāi)展課外探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)

物理學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，高中教材中也添加了不少課外的探究活動(dòng)，主要以課外探究“做一做”或者以課后習(xí)題的形式展現(xiàn)出來(lái)，因此對(duì)于課外活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)教師不容忽視。課外活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)及習(xí)題探究是是課本知識(shí)的延伸與鞏固，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和學(xué)生獨(dú)立和群體協(xié)作以及從事社會(huì)實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，教師教學(xué)課時(shí)有限，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展往往復(fù)雜且時(shí)間多，課外活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)從一定程度上能夠緩解此問(wèn)題，讓學(xué)生利用課后時(shí)間自主的去探究，得出結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。組織學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)，例如通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的小實(shí)驗(yàn)和小制作，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不僅能促使學(xué)生學(xué)到更多課堂上沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)能提學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力，能使學(xué)生從參與過(guò)程中體驗(yàn)到物理的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)因。如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后感受到摩擦力的存在，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系。要注意的是，鑒于探究實(shí)驗(yàn)需遵循漸進(jìn)性設(shè)計(jì)原則，考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和探究技巧問(wèn)題，課外活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)該在前期教學(xué)中開(kāi)展了一些探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后進(jìn)行。因此在內(nèi)容的選擇上教師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，慎重選擇。

三、開(kāi)放型探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用不同方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重開(kāi)展開(kāi)放型探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的吸引力和參與積極性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自主去設(shè)計(jì)、制定實(shí)驗(yàn)步驟、選擇儀器、嘗試實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生有更大的實(shí)驗(yàn)自主性和設(shè)計(jì)自由，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)談及產(chǎn)生新鮮感和好奇心，保持實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。例如可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究影響摩擦力大小的因素，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要注意進(jìn)行學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，并注意對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)評(píng)估，以幫助他/她對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗獲得信心。教師應(yīng)及時(shí)為實(shí)驗(yàn)中遇到的難題提供幫助和支持，并協(xié)助他們深入研究問(wèn)題，分析問(wèn)題及其解決方案。開(kāi)放需求實(shí)驗(yàn)的使用不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的基本工具，如何使用工具，數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而且還使學(xué)生從多個(gè)角度理解問(wèn)題，從而使學(xué)生具有探索的知識(shí)和能力?；谡{(diào)查的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情和好奇心，從而支持學(xué)生進(jìn)行深入的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生獲得信息的能力，從而提高教學(xué)效果。

四、多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合

第一，運(yùn)用多媒體技術(shù)，例如利用仿真實(shí)驗(yàn)軟件：NB-Electrical Lab 中學(xué)電路虛擬實(shí)驗(yàn)室，NOBOOK 虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究的目的。還有可以運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)室展示不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和自然現(xiàn)象，拓寬學(xué)生眼界，發(fā)現(xiàn)物理中的獨(dú)特現(xiàn)象。例如可以用多媒體仿真演示行星的運(yùn)動(dòng)、分子的運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等。

第二，采用多媒體電化教學(xué)手段直觀地演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。有些物理演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，發(fā)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可見(jiàn)度非常小，全班學(xué)生無(wú)法都能清晰觀察到。針對(duì)這些情況，可以結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如利用實(shí)物投影儀進(jìn)行游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的演示，提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

五、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)全面參與，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師通常將學(xué)生分成為幾個(gè)小組，再讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部商議如何分工合作。這種小組教學(xué)的展開(kāi)方式能夠?yàn)榻M織學(xué)習(xí)實(shí)踐提供更多空間，同時(shí)有利于組間交流。以“探究功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生們就可以通過(guò)分小組的方式大家一起探索，通過(guò)改變軌道高度、橡皮筋彈力、調(diào)整紙帶，記錄小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況等得到有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，該過(guò)程需要大量反復(fù)實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生們分組開(kāi)展試驗(yàn)，可以更好地督促他們認(rèn)真思考，有效探究。通過(guò)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一起探究，可以很好的幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的觀察意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力不斷向前發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，物理學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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