張永紅

【摘要】教育工作者普遍認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不好管，不好教，班主任太嚴(yán)厲會讓學(xué)生望而生畏，班主任一點都不嚴(yán)厲也會導(dǎo)致沒有威信，不能有效管理學(xué)生。班主任工作任重道遠(yuǎn)。本文倡導(dǎo)課堂生態(tài)理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，呼吁學(xué)生參與課堂，提出通過建設(shè)課堂生態(tài)場、小組合作、科學(xué)提問增強老師與學(xué)生群體的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升對班主任的好感，從而提高基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;嚴(yán)格;慈愛

引言：在班主任的實際教學(xué)中，班主任可以增強課堂的師生互動性，讓學(xué)生主動參與到課堂中，在互動中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體構(gòu)建。由此可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)知識，提高學(xué)生思維能力?；诖耍旅婀P者將談?wù)剮c策略。

一、通過建設(shè)課堂生態(tài)場提高師生互動性

在班主任教學(xué)中，教師可以通過建設(shè)課堂生態(tài)場，提高課堂中師生互動性?，F(xiàn)代教學(xué)的一個新的趨勢是構(gòu)建課堂生態(tài)場。所謂生態(tài)，就是課堂、教師、學(xué)生三位一體，所謂場，就是課堂中各個要素相互作用、相互融合，整個班主任教育課堂就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境互為一體、相互融合的過程。以往的課堂總是教師一言堂，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師講一點，學(xué)生學(xué)一點，簡單易懂的知識班級大多數(shù)都能學(xué)會，稍微抽象、稍微難一點的知識，學(xué)生學(xué)起來就十分困難。給學(xué)生講大道理，學(xué)生不愛聽，不受管教，對學(xué)校的硬性規(guī)則學(xué)生并不買賬，在這種課堂下教出來的學(xué)生也并不符合新課標(biāo)的要求，達(dá)不到讀書育人的目的。通過建設(shè)課堂生態(tài)場，利用課堂中所有的要素，實現(xiàn)老師與學(xué)生的有效互動，增強師生之間的交流，達(dá)到學(xué)生與知識之間的共鳴，拉近老師與班集體之間的距離。班主任課堂環(huán)境是建設(shè)課堂生態(tài)場的一個有效因子，從課堂布置的大環(huán)境、教師用具的小環(huán)境入手，都可以打造理想的課堂生態(tài)場。

例如，在班會課上，教師可以從環(huán)境布置、課堂內(nèi)容、課堂形式入手來達(dá)到教書育人的目的。在教室前后黑板上出內(nèi)容事宜的板報，由班長組織一些同學(xué)寫上班會主要內(nèi)容，要是班會主題是心理健康，板報就可以出心理健康主要問題、常見問題、解決對策、心理咨詢渠道等方面，要是班會主題是法制社會，板報主題就可以是社會主義核心價值觀、八榮八恥、校規(guī)校紀(jì)等?；蛘撸嘀魅慰梢院蛯W(xué)生一起準(zhǔn)備黑板報，根據(jù)班會進(jìn)行節(jié)奏完成板報，既可以總結(jié)班會內(nèi)容，還達(dá)到了強調(diào)重點的作用。

二、通過小組合作提高師生互動性

在班主任教學(xué)中，教師可以通過小組合作，提高課堂中師生互動性。在社會的不斷發(fā)展下教育改革也隨之進(jìn)一步完善，其中班主任教學(xué)體系與教學(xué)方法也在創(chuàng)新中進(jìn)入了全面優(yōu)化和拓展階段，而小組合作學(xué)習(xí)則是最常見的教學(xué)方式之一，它對整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升都有非常大的益處。小學(xué)生正處于活潑好動的生長發(fā)育期，以往沉悶、呆板、教師主講的課堂并不能吸引學(xué)生的注意力，而小組合作的學(xué)習(xí)方式恰好迎合了學(xué)生的心理特點和生理特點，在與他人互動的過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，從而增強學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式需要教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的充分配合，為了使小組合作學(xué)習(xí)模式的順利開展，其中教師必須合理劃分學(xué)習(xí)小組、合理布置班會任務(wù)、合理設(shè)計班會任務(wù)，從而為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，在班主任教育課堂上可以準(zhǔn)備幾個活動，在活動中展開教育育人活動。現(xiàn)在校園貸、電信詐騙盛行，提高防騙意識也是班主任工作的重要內(nèi)容，就可以在班會課上開展防騙活動，普及科學(xué)知識。可以找出幾位活潑愛動的同學(xué)，舉行防騙活動匯演，由不同的同學(xué)模擬詐騙者、受害人、警察人員、普通群眾等等，在活動中了解犯罪分子常見的詐騙手段都有哪些，該如何提高防騙意識，避免帶來人財損失。還可以舉行快速問答活動，由一些同學(xué)問另一些同學(xué)回答，在一問一答中實現(xiàn)讀書育人的目的，還可以普及課外知識，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

三、通過科學(xué)提問提高師生互動性

在班主任課堂中，還可以通過提高教師提問的科學(xué)性來增強師生互動。提問是教師在課堂教學(xué)中常用的一種手段，而將知識轉(zhuǎn)化成為問題，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。從某種角度來講，提問也是一種課堂互動交往的策略。同時，提問既是一種策略，也是一門藝術(shù)，好的提問可以促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生快速參與課堂，活躍課堂氣氛，不恰當(dāng)?shù)奶釂栆矔又卣n堂的沉悶氣息，過難的問題也會使學(xué)生望而生畏，滋生退卻心理。教師提問之前要先考慮到小學(xué)生的思維特點，提問盡可能簡單易懂，可以聯(lián)系到生活實際，將問題與學(xué)生之前的生活經(jīng)驗聯(lián)系到一起，之后還要盡可能增強問題的趣味性，一個有趣的問題會吸引所有學(xué)生一起思考，促進(jìn)思維碰撞，產(chǎn)生“神圣火花”。

例如，班會課堂上，可以先問同學(xué)們一個簡單問題，以此拉近學(xué)生的距離，從問題中透漏出班會課堂的主題，還可以避免學(xué)生云里霧里不知道干什么。切入話題可以是大家最近玩的小游戲，最近喜歡看的動畫片和電視劇，還可以是社會上的重大新聞，在同學(xué)們的熱烈討論中老師再引入班會主題課堂，例如樹立正確的消費觀、如何避免校園暴力、如何建立恰當(dāng)?shù)哪信P(guān)系等。還要注意老師的提問不可以太沉重，也不能太嚴(yán)厲，學(xué)生毫無預(yù)期聽到老師過于嚴(yán)厲的話語可能心生芥蒂，帶來師生之間的隱形矛盾。

四、結(jié)論

在班主任教學(xué)中，師生互動交往是重要環(huán)節(jié)，在活動中表達(dá)了對學(xué)生的愛，也在活動中表現(xiàn)出對學(xué)生的要求。優(yōu)秀教師往往注重課堂中與學(xué)生的互動，課堂評價中也將師生互動作為重要的評價指標(biāo)，師生互動在現(xiàn)代課堂中占據(jù)越來越重要的位置。在師生互動中學(xué)生掌握了所需知識，還提高了興趣，為日后更深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。班主任教師要注重加強生態(tài)課堂中師生互動性，教師與學(xué)生共同參與的課堂才是優(yōu)質(zhì)課堂，學(xué)生深入?yún)⑴c的課堂才是值得倡導(dǎo)的課堂。

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