石慧 石磊

【摘要】漢語不僅是我國(guó)的母語，而且有著悠久的發(fā)展歷史，高校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將傳承漢語言文化作為教育教學(xué)的首要目標(biāo)。所以，高校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，深入分析漢語言文學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)制定改革創(chuàng)新的策略，才能在有效提升高校漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)漢語文文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校漢語言文學(xué);改革創(chuàng)新;教學(xué)方式

引言

各個(gè)高校為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，將漢語言文學(xué)在高校教育教學(xué)中的傳承作為了日常教學(xué)管理工作的首要目標(biāo)。高校在改革創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)模式改革策略，才能在滿足時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更多富有內(nèi)涵與底蘊(yùn)的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

1、加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)

高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)主要是以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)能力與專業(yè)學(xué)術(shù)研究能力突出的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為首要目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自己掌握的漢語言文學(xué)專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為滿足自身成長(zhǎng)和發(fā)展需求的技能，為后續(xù)走上社會(huì)適應(yīng)工作崗位要求做好了充分的準(zhǔn)備。目前，高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系在構(gòu)建過程中主要涉及到了以下幾方面的內(nèi)容。（1）基本技能。基本技能主要指的是學(xué)生的漢語言口語表達(dá)與漢字書寫能力、基礎(chǔ)寫作能力等相關(guān)內(nèi)容。（2）專業(yè)素養(yǎng)。該學(xué)科構(gòu)建過程中針對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是從鑒賞、審美藝術(shù)能力、文字自動(dòng)化能力、漢語言文學(xué)科研能力、教育教學(xué)能力等幾方面著手。（3）綜合能力。綜合能力也就是學(xué)生熟練掌握運(yùn)用基本技能和專業(yè)能力解決日常工作、學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問題的能力。高校在設(shè)置漢語言文學(xué)的課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格的按照漢語言文學(xué)專業(yè)提出的人才素質(zhì)能力培養(yǎng)要求，科學(xué)合理的設(shè)置課程內(nèi)容，同時(shí)將素質(zhì)能力的培養(yǎng)與課程教學(xué)相互交叉、融合在一起，才能從根本上促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。作為各個(gè)高校來說，必須以自身辦學(xué)的實(shí)際情況和資源優(yōu)勢(shì)，在保證實(shí)踐課程教學(xué)比例設(shè)置科學(xué)合理的前提下，通過為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的方式，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化漢語言文學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技能，要求學(xué)生積極參加學(xué)校組織的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或文化活動(dòng)，提高學(xué)生漢語言文化理論知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

2、開辟多渠道合作模式進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)

雖然越來越多的該校在產(chǎn)學(xué)研教學(xué)創(chuàng)新方面已經(jīng)取得了非常顯著的成效，但是這些高校中理工類專業(yè)占據(jù)了絕大多數(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)綜合型人才的需求也呈現(xiàn)出迅速增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。作為高校來說，應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)的文科類專業(yè)不適宜開展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)活動(dòng)的教育教學(xué)觀念，深度的挖掘漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與各個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)之間相互合作和發(fā)展的切入點(diǎn)。探索和研究符合新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的法人長(zhǎng)培養(yǎng)策略，充分發(fā)揮多渠道人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。高校開展的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，不僅為高校與企業(yè)、機(jī)構(gòu)以及單位之間提供了深度合作的機(jī)會(huì)，而且為高校準(zhǔn)確、全面掌握人才需求數(shù)據(jù)信息提供了便利，優(yōu)化了教育資源的配置，促進(jìn)了高校教育教學(xué)水平和質(zhì)量的全方位提升。

3、借助信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)

為了達(dá)到促進(jìn)高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐科學(xué)性與有效性有效提升的目的，高校必須做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度等各個(gè)環(huán)節(jié)的把控工作，通過動(dòng)態(tài)化管理學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方式，優(yōu)化專業(yè)課教學(xué)、選修課以及自修課的管理模式。高校在開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)，及時(shí)的更新漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的數(shù)據(jù)信息，將多樣性和趣味性的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能在保證教學(xué)內(nèi)容與漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐保持高度一致性的前提下，徹底打破傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的局限性，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。高校建設(shè)的漢語言文學(xué)專業(yè)信息化管理平臺(tái)，既是學(xué)生了解時(shí)事、專業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)發(fā)展信息、漢語言文學(xué)經(jīng)典的重要窗口，更是高校開展專業(yè)學(xué)科教育活動(dòng)、思想政治宣傳教育的主陣地。所以，高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，科學(xué)、規(guī)范的管控輿情信息，幫助學(xué)生塑造健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生后期的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

4、加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于教師專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力是影響高校漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。所以，為了保證漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高效開展，必須打造一支高素質(zhì)的漢語言文學(xué)師資隊(duì)伍。這就要求，高校在建設(shè)漢語言文學(xué)師資隊(duì)伍的過程中，應(yīng)該全面分析現(xiàn)有師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，通過開展常態(tài)化教師隊(duì)伍信息化建設(shè)專題講座與培訓(xùn)活動(dòng)的方式，促進(jìn)教師現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)教學(xué)理論應(yīng)用水平和能力的有效提升，同時(shí)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。高校還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，加大漢語言文學(xué)信息化教學(xué)領(lǐng)域高素質(zhì)人才引進(jìn)的力度，促進(jìn)高校漢語言文學(xué)專業(yè)教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平的有效提升。此外，針對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍存在的信息化教學(xué)、多媒體教學(xué)能力不足的問題，高校應(yīng)該加強(qiáng)教師信息化教學(xué)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的力度，要求教師通過不斷的學(xué)習(xí)，掌握信息化教學(xué)的技術(shù)，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)束語

總之，隨著我國(guó)逐步進(jìn)入到知識(shí)型社會(huì)，高校教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，探索出一條符合我國(guó)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的方法，才能營(yíng)造出良好的漢語言文學(xué)傳承和弘揚(yáng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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（1.南昌工程學(xué)院信息工程學(xué)院 330000;2.南昌工程學(xué)院外國(guó)語學(xué)院 330000）