蘆化文

疫情背景下，如何加強(qiáng)幼兒的安全教育工作，循序漸進(jìn)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為幼兒教育關(guān)注的重點(diǎn)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出了“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置”，對(duì)幼兒的安全教育給予了著重強(qiáng)調(diào)。尤其是在新冠疫情背景下，面臨幼兒園的陸續(xù)復(fù)學(xué)，全面加強(qiáng)幼兒的安全教育，保護(hù)幼兒的身心健康，依然是幼兒園工作的重中之重?；诖耍變簣@必須要多方構(gòu)建一套行之有效的安全教育方案，不斷提升幼兒安全教育的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，明確安全教育主體

新冠疫情是一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，由于幼兒的年齡比較小，正處于懵懂的階段，對(duì)周圍的事務(wù)存在極強(qiáng)的好奇心。這就在很大程度上增加了幼兒發(fā)生意外事故的危險(xiǎn)性。因此，在疫情背景下，為了強(qiáng)化幼兒的安全教育，幼兒園必須要從兩個(gè)方面進(jìn)行努力。一方面，創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境。對(duì)幼兒園工作人員展開培訓(xùn)、實(shí)際演練、操作等，在強(qiáng)化幼兒工作人員安全意識(shí)的同時(shí)逐漸提升幼兒工作人員應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力。同時(shí)，還應(yīng)積極建立、健全當(dāng)前幼兒園中的各項(xiàng)安全制度，堅(jiān)持每天一檢查、每天一消毒的安全管理制度;對(duì)幼兒園的食堂衛(wèi)生展開監(jiān)管，嚴(yán)格把握幼兒園的食品質(zhì)量，切實(shí)保障幼兒的飲食安全。另外，還要做好幼兒的日常衛(wèi)生保健工作，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、安全的環(huán)境。另一方面，為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的安全管理，還要明確幼兒園的安全管理主體，落實(shí)其自身的責(zé)任，確保幼兒園中每一個(gè)區(qū)域、每一個(gè)時(shí)段、每一個(gè)崗位都有專人進(jìn)行負(fù)責(zé)，切實(shí)形成“安全人人負(fù)責(zé)、人人抓好落實(shí)”的良好氛圍。

二、開展多樣化的安全教育活動(dòng)

第一，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。疫情背景下，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，利用幼兒能夠接受的方式做好一定的安全宣傳活動(dòng)，使得幼兒在安全宣傳的過(guò)程中逐漸強(qiáng)化自身的安全意識(shí)。例如，可針對(duì)幼兒專門制作一些宣傳病毒知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)的海報(bào)，并將其張貼在幼兒園的班級(jí)中;還可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，編制一些口訣等，使得幼兒在口訣的幫助下掌握正確洗手、正確佩戴口罩的方式，并讓幼兒互相監(jiān)督，互相比一比誰(shuí)做得最好，誰(shuí)做得最規(guī)范，逐漸強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。同時(shí)，幼兒教師可以引入一些有關(guān)安全教育的動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的做法是否正確進(jìn)行判斷，并說(shuō)明理由。這樣既有利于激發(fā)幼兒的興趣，也能夠讓幼兒在寓教于樂(lè)中獲得安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)。

第二，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大安全教育活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。疫情背景下，幼兒園可對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷增加安全教育的相關(guān)內(nèi)容。例如，可積極開展“干凈的小手”“防疫安全”“飲食安全”“居家安全”等安全主題活動(dòng)，使幼兒在多種安全主題活動(dòng)的參與中提升自身的安全意識(shí)，將安全知識(shí)落實(shí)到幼兒教育中。如，在“干凈的小手”活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒收集和制作一些碎紙片、染料和泥土等，讓幼兒在活動(dòng)中將碎紙屑比作細(xì)菌，當(dāng)幼兒在玩耍的時(shí)候，碎紙片會(huì)粘到玩具上、地板上、桌子上、書本上等等，幼兒會(huì)直觀感受到細(xì)菌會(huì)隨著自己的活動(dòng)和玩耍粘到手上，如果不洗手就吃東西或是放到嘴里，很容易將細(xì)菌吃下，從而引起感染。這樣，通過(guò)具體的活動(dòng)，能夠更好地讓幼兒理解勤洗手、保持一雙干凈小手的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

第三，采取多樣化的安全教育方式。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒教師可結(jié)合安全教育的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行改變，使得安全教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮焊?、游戲、故事等，使得安全教育方式與幼兒的實(shí)際情況相適應(yīng)，最終達(dá)到強(qiáng)化幼兒的安全教育效果。例如，在指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗手的安全教育中，教師結(jié)合正確的洗手方法，創(chuàng)編了“七步洗手兒歌”：

自來(lái)水，清又清，洗洗小手講衛(wèi)生;

飯前便后要洗手，細(xì)菌不會(huì)跟著走;

1.手心相對(duì)搓一搓;

2.手背相靠噌一噌;

3.手指中縫相交叉;

4.指尖指尖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);

5.握成拳，搓一搓;

6.手指手指別忘掉;

7.手腕手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);

做個(gè)整潔好寶寶。

在這一洗手兒歌的基礎(chǔ)上，輔以正確的動(dòng)作展示，使得幼兒快速掌握了正確洗手的方式，也強(qiáng)化了安全教育的效果。

第四，體驗(yàn)活動(dòng)。在幼兒的安全教育工作中，受到幼兒年齡特點(diǎn)的制約，幼兒教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，積極開展一些安全體驗(yàn)活動(dòng)，使得幼兒在活動(dòng)參與的過(guò)程中逐漸掌握基本的自我防范技能，進(jìn)而逐漸提升幼兒的安全技能。幼兒好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和參與能力。尤其是一些游戲體驗(yàn)活動(dòng)更符合幼兒貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒對(duì)于各種游戲也有著與生俱來(lái)的喜歡，往往能夠全身心地投身到游戲活動(dòng)中。幼兒教師在游戲活動(dòng)中滲透安全教育，更有利于學(xué)生體驗(yàn)安全的真諦，獲得安全知識(shí)，提高幼兒的安全意識(shí)。因此，在疫情的背景下，教師要結(jié)合幼兒園的場(chǎng)地、材料，設(shè)計(jì)符合幼兒參與的游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒積極參與，為幼兒感悟安全知識(shí)提供條件。例如，針對(duì)當(dāng)下的疫情，幼兒教師可以開展角色扮演類“預(yù)防疫情”游戲活動(dòng)。讓幼兒分別扮演病毒、口罩、消毒液、濕紙巾等。先是“病毒”開始尋找目標(biāo)，當(dāng)遇到“口罩”的時(shí)候，就會(huì)被擋到外面;當(dāng)“病毒”隱蔽在某個(gè)角落，通過(guò)“消毒液”可以有效殺死;在拿東西、吃東西的時(shí)候用“濕紙巾”擦手也可以有效的清除“病毒”。另外，“病毒”只能從一個(gè)地方通過(guò)載體到另一個(gè)地方，如果人與人保持一定距離，“病毒”就不能夠進(jìn)行傳遞。這樣，通過(guò)游戲活動(dòng)的開展，幼兒能夠有效的理解病毒的傳播途徑，掌握如何正確的預(yù)防和消滅病毒，有效地增強(qiáng)幼兒的防御意識(shí)，提高安全教育實(shí)效。

三、家園合作，強(qiáng)化幼兒安全教育效果

疫情背景下，為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的安全教育效果，幼兒園還應(yīng)努力加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)之間的溝通，通過(guò)有效的家園合作，共同形成安全教育合力，切實(shí)提升幼兒安全教育的有效性。一方面，幼兒教師可定期在幼兒家長(zhǎng)群中發(fā)布一些與幼兒相關(guān)的安全知識(shí)，以增強(qiáng)幼兒家長(zhǎng)的安全意識(shí)。同時(shí)，還可以將幼兒安全教育的相關(guān)知識(shí)分享到班級(jí)群中，指導(dǎo)幼兒的家長(zhǎng)配合幼兒教師，努力做好幼兒的安全教育工作;另一方面，幼兒園還要積極開展“安全主題教育”的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使幼兒的家長(zhǎng)在分享和學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的安全教育技能，不斷提升幼兒安全教育的有效性。通過(guò)家園合作，能夠更好滲透幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒的防護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成正確的安全意識(shí)，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家庭和幼兒園的合作，能夠統(tǒng)一思想，將幼兒的安全教育從理論延伸到實(shí)踐，從園內(nèi)拓展到園外，實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育的“教、學(xué)、做”合一，讓幼兒在實(shí)際的生活中感悟安全的重要性，掌握安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒安全教育效果。

結(jié)? ?語(yǔ)

綜上所述，疫情背景下全面加強(qiáng)幼兒的安全教育已經(jīng)成為幼兒教育的重中之重。面對(duì)這一要求，幼兒園必須要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的教育環(huán)境，明確幼兒安全教育的主體，立足幼兒特點(diǎn)積極開展多樣化安全教育活動(dòng)，實(shí)施家園合作強(qiáng)化幼兒安全教育，不斷提升幼兒安全教育的效果。幼兒教師要結(jié)合疫情的情況，因地制宜開展幼兒安全教育活動(dòng)，并做好幼兒的各項(xiàng)安全防御措施，為幼兒提供安全、舒適的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所，鼓勵(lì)幼兒積極參與各項(xiàng)幼兒園活動(dòng)，從中感悟安全知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高疫情背景下幼兒園幼兒安全教育有效性。

本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2020年度一般課題“疫情背景下幼兒園幼兒安全教育有效性研究”（GS[2020]GHB4444）。