盛晗笑 王龍

本文是2021年遼寧科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《芒種幼兒親子游戲主題材料包研發(fā)與實(shí)踐工作室》（202111430103）階段性研究成果。

摘?要：親子游戲作為增進(jìn)親子情感的重要方式，對(duì)幼兒的心理發(fā)展、價(jià)值觀念形成、態(tài)度行為規(guī)范以及未來的發(fā)展等方面都有重要的教育價(jià)值。本文旨在通過人格、社會(huì)化、合作意識(shí)等幾個(gè)維度說明幼兒親子游戲的教育價(jià)值，來引起家庭對(duì)親子游戲的重視。

關(guān)鍵詞：親子游戲 幼兒 情感 教育價(jià)值

著名教育學(xué)家杜威說過幼兒的生活及游戲，游戲及生活，他們不僅在游戲中獲取了無限的經(jīng)驗(yàn)，還在游戲中鍛煉了想象和創(chuàng)造的能力、溝通和交往的能力還有肢體諧調(diào)的能力等等，游戲?qū)τ谟變旱闹匾砸呀?jīng)是被大眾所認(rèn)可的了。

一、家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲態(tài)度現(xiàn)狀

在楊曉萍教授關(guān)于重慶市親子游戲的調(diào)查中我們也可以觀察到，幼兒常常會(huì)找父母一起游戲，而大多數(shù)父母對(duì)于親子游戲的態(tài)度也是積極的，99%的家庭都認(rèn)同于陪幼兒一起玩可以創(chuàng)造良好的家庭氛圍，并且促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但是真正能做到經(jīng)常陪孩子游戲的卻只有很少一部分，認(rèn)識(shí)水平與實(shí)踐水平脫節(jié)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，父母的文化水平也普遍提高，特別是在城市中，對(duì)于幼兒教育有了一定的認(rèn)識(shí)也對(duì)之更加重視，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)是好的，但是隨之而來的還有生活上的壓力，由于工作繁忙沒有時(shí)間陪伴幼兒，所以就一味的把他們推給保姆、幼兒園、各種藝術(shù)補(bǔ)習(xí)班，來加強(qiáng)對(duì)他們的教育，但這也會(huì)影響一些幼兒的心理、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

二、親子游戲教育對(duì)于幼兒的價(jià)值

（一）、不同種類親子游戲?qū)τ變翰煌矫娴挠绊?/p>

根據(jù)親子游戲的活動(dòng)內(nèi)容不同也會(huì)促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展，例如，如果父母可以經(jīng)常講給幼兒一些故事，并且進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)就可以很好的促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。父母也可以帶幼兒進(jìn)行一些在幼兒園比較難實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，如親子縫紉活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)就可以一對(duì)一的對(duì)幼兒進(jìn)行幫助，既解決了安全問題，同時(shí)也可鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展和手眼諧調(diào)能力，培養(yǎng)細(xì)心、耐心和專注力的能力。另外，進(jìn)行一些戶外的親子活動(dòng)也是不錯(cuò)的選擇，可以親近自然，感受自然之美，體會(huì)自然中的萬物，還可以進(jìn)行一些捉影子、踢皮球等來增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

（二）、形成健全人格

親子游戲幫助幼兒形成健全人格。當(dāng)幼兒和父母一起完成一個(gè)任務(wù)時(shí)會(huì)比在幼兒園得到更多的關(guān)注，在進(jìn)行親子游戲時(shí)家長(zhǎng)可以更加及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在解決問題時(shí)出現(xiàn)的困難，并且可以及時(shí)的調(diào)整游戲難度，幫助幼兒一同解決問題，讓幼兒獲得更多解決問題的經(jīng)驗(yàn)，在困難面前不易退縮，形成樂于挑戰(zhàn)的性格。李蘭生教授在其研究中提到：親子游戲是在家庭中父母與幼兒之間的特殊游戲活動(dòng)，在這個(gè)過程中父母與幼兒親密的肢體接觸，讓幼兒更有安全感，并在輕松、愉快的氣氛中發(fā)展身心。在父母給予兒童幫助的同時(shí)也更有利于幼兒形成“安全型依戀”，信任父母、老師、同學(xué)，勇于探索新知，積極樂觀，易安撫，使幼兒形成一個(gè)健全的人格。

（三）促進(jìn)社會(huì)化

親子游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)化的影響。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出兒童的社會(huì)性主要是在游戲中觀察和模仿成人發(fā)展起來的，孟曉慧在其研究中指出親子游戲中蘊(yùn)藏的情感是心理現(xiàn)象中重要的一部分，它會(huì)影響人的身心健康與社會(huì)適應(yīng)能力，并且也有學(xué)者研究表明親子游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)化有很大的促進(jìn)作用，一個(gè)兒童如果在家中可以得到較高質(zhì)量的親子活動(dòng)，那么這個(gè)兒童在幼兒園活動(dòng)中的參與度也會(huì)大大提升，也更容易被同伴所接收，受到歡迎。從而再促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（四）合作意識(shí)

幼兒在進(jìn)行的親子游戲時(shí)不只是簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，幼兒通過直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到一些社會(huì)規(guī)則，例如等待、輪流、合作、交流等，丁東海教授也指出當(dāng)幼兒在幼兒園或者和同伴游戲時(shí)，大部分是處于獨(dú)自游戲或平行游戲的，相反當(dāng)幼兒與父母一起游戲時(shí)多數(shù)為合作性的游戲，幼兒會(huì)為達(dá)成游戲的某個(gè)目標(biāo)而更加努力與父母達(dá)成合作的狀態(tài)。另外在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，會(huì)比在幼兒園得到更多的關(guān)注，有更多的成人指導(dǎo)，相對(duì)應(yīng)幼兒也可以獲得更多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，所以親子游戲會(huì)比幼兒園游戲更加促成幼兒溝通能力和合作意識(shí)的發(fā)展。

三、親子游戲教育對(duì)于家庭的價(jià)值

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的事情，不是家庭一方可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方可以獨(dú)自勝任的，必須要兩方共同合作才能得到充分的功效?！庇變簣@與家庭作為兩個(gè)幼兒重要的教育主體，有著不可或缺的作用。家庭一定要與幼兒園保持一致性原則，幼兒在老師的幫助下形成的道德習(xí)慣、生活習(xí)慣等，父母也需盡力維持，否則還是難以培養(yǎng)良好習(xí)慣，可以充分利用游戲?qū)τ變旱淖饔茫缂议L(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一個(gè)相反的角色扮演，體會(huì)父母維持家庭的幸苦，讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)結(jié)果，幫助他們?cè)诩抑幸灿幸粋€(gè)正確的行為習(xí)慣。

家庭氛圍對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，良好的家庭氛圍可以促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，但是我國(guó)現(xiàn)在許多的家庭氛圍都不容樂觀，首當(dāng)其沖的就是對(duì)幼兒過度溺愛的現(xiàn)象，特別是在爺爺奶奶的照顧下，為幼兒包辦一切，阻礙他們自己動(dòng)手獲取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)形成懶惰、依賴、以自我為中心的心理。相反有良好家庭氛圍的父母會(huì)與幼兒有更多的親子互動(dòng)、游戲，在游戲中能反映出幼兒一些自身情緒、心理活動(dòng)、以及他們的表達(dá)和認(rèn)知，家長(zhǎng)通過在游戲中投射出的幼兒內(nèi)心世界來更加了解自己幼兒的思維發(fā)展，進(jìn)而有意識(shí)地培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)發(fā)展。總之親子活動(dòng)可以通過交流、溝通、合作使一個(gè)家庭更加強(qiáng)壯、飽滿，是家庭成員之間良好的粘合劑，只要家長(zhǎng)肯抽出時(shí)間充分利用好親子游戲的教育價(jià)值，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)肯定都是事半功倍的。

參考文獻(xiàn)：

1.范明麗，學(xué)前兒童游戲2017年版，北京大學(xué)出版社。

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