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        中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力提升探究

        2021-09-10 11:55:20張奇麗
        科學(xué)與生活 2021年13期
        關(guān)鍵詞:數(shù)控教學(xué)中職學(xué)生

        張奇麗

        摘要:在中職實踐教學(xué)過程中,數(shù)控專業(yè)對實踐能力的要求比較高。這是因為數(shù)控本身是一門技術(shù)含量比較高的學(xué)科,需要理論知識加以補充。教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,可以發(fā)現(xiàn)數(shù)控實踐教育的現(xiàn)狀與學(xué)生的實踐技能密切相關(guān)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會也對數(shù)控技能人才的需求和實際水平提出了新的要求。中等職業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)控培訓(xùn)必須加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。尤其是要滿足企業(yè)的需求。本文分析并提出中職數(shù)控教學(xué)作為一個重要的研究課題。從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的角度來看,校企合作有助于學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境與響應(yīng)激烈的市場競爭從實踐開始,是邁向成功的第一步。

        關(guān)鍵詞:中職;數(shù)控教學(xué);學(xué)生;動手實踐能力;提升探究

        一、數(shù)控技術(shù)的內(nèi)涵和定義

        要了解數(shù)控技術(shù)的含義和定義,首先要了解數(shù)控技術(shù)是一種將數(shù)字程序化的機床加工過程。機器可以代替人工完成大量的機械加工工作。操作員遵循預(yù)先編制的加工程序進行機械零件的簡單加工。隨著數(shù)控技術(shù)和數(shù)控專業(yè)化水平的不斷提高,以及智能化的要求,數(shù)控技術(shù)不再滿足于簡單的程序處理和應(yīng)用,它還包括人工智能、軟硬件集成開發(fā)、人機交互、自動編程等高級應(yīng)用逐漸開始受到支持,尤其是手工加工無法制造的精密機械零件的制造,促進了計算機軟件的快速發(fā)展,像網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)作、信息技術(shù)集成、智能數(shù)控系統(tǒng)的構(gòu)建等方面的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將徹底改變傳統(tǒng)制造業(yè),智能制造業(yè)將成為工業(yè)化的特征,這要求數(shù)控技術(shù)不斷發(fā)展,應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大,在這期間就需要數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的支持。由于設(shè)備量巨大以及長遠發(fā)展的優(yōu)勢,生產(chǎn)周期和市場競爭力取決于提高操作人員數(shù)控專業(yè)知識的水平。

        二、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)學(xué)生動手實踐能力問題

        1.過分依賴實踐性教學(xué)

        中職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然依賴實踐教育,但如果過分依賴實踐教育,完全或部分忽視理論知識的教學(xué),只要求學(xué)生從實踐中總結(jié)理論經(jīng)驗是不合理的。雖然學(xué)生掌握理論知識過程的同時,也掌握了應(yīng)用一些工藝知識和軟件來進行編程的簡單方法,但在現(xiàn)實中,通過實踐來提煉理論學(xué)過程是不現(xiàn)實的。在長期的教學(xué)過程中,作者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過度依賴實踐教育,在實踐中很清楚,但在課堂上聽不懂,甚至有些學(xué)生根本不聽。因此,在數(shù)控的教學(xué)中建議使用一體化教學(xué),對著機床講結(jié)構(gòu),對著零件講工藝,這樣學(xué)生就把理論知識和實踐結(jié)合起來了,既掌握了理論知識又學(xué)會了機床操作。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新,把數(shù)控技術(shù)的新知識、新技術(shù)融入到教學(xué)過程中,否則很有可能趕不上時代的發(fā)展,即便學(xué)生實踐能力會發(fā)揮出色的效果,也無法適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)的需要,如果還是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,理論和實踐各自為陣,結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識滯后,讓許多中職學(xué)生畢業(yè)后面臨知識落后的危險。

        2.實踐動手能力普遍薄弱

        由于學(xué)生的理論知識了解不夠,知識面窄,很多學(xué)生在實踐教育過程中看到老師和其他學(xué)生在實際操作過程中較為簡單,覺得操作簡單,不愿深入的進行訓(xùn)練,眼高手低的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。學(xué)生重復(fù)不正確的工作過程,卻不正視正確的操作的過程。正是因為這種忽視,學(xué)生才不愿意去鉆研技術(shù)和提高操作水平。導(dǎo)致在加工技巧方面的訓(xùn)練和知識轉(zhuǎn)換過程中降低了學(xué)生的操作技能。實踐產(chǎn)生真正的知識,但也存在問題,那就是理論教學(xué)在實踐過程中被削弱。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中,多數(shù)情況下教師是無法干預(yù)和校正的,如果沒有新的教學(xué)知識作為補充,學(xué)生的水平永遠停留在老師教的水平上,這實際上是對學(xué)生創(chuàng)新思維的阻礙。新科技的教學(xué)方法退縮和口述方法退縮對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響很大。

        3.實踐思考手法普遍單一

        實踐、思維和思維方法的普遍特點也是重要的障礙,目前正在影響中職學(xué)生實踐和操作技能的提高。單一的實踐思維方式主要是由于許多職業(yè)學(xué)校教師自身在教育過程中的思維方式和思維方法相對簡單,知識更新不及時,受硬件、軟件、機床設(shè)備的限制和局限,讓教師的教學(xué)創(chuàng)新受到了約束,同時也讓學(xué)生關(guān)于實踐方面的創(chuàng)新也受到壓制。

        三、中職數(shù)控教學(xué)動手實踐能力提升策略

        1.增加實踐辦學(xué)教學(xué)比重

        數(shù)控技術(shù)在實踐教學(xué)中的理論深度更重要,強調(diào)專業(yè)知識的基礎(chǔ),強調(diào)不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點使用不同的教材。如果所用教科書是一樣的,但教不同的學(xué)生是絕對不現(xiàn)實的。嘗試加強老師對數(shù)控行業(yè)專業(yè)發(fā)展過程的研究和理解,在了解學(xué)校實際情況和實際情況后,編寫校本教材并結(jié)合校企合作企業(yè)的情況來編寫實踐教學(xué)的計劃和教學(xué)內(nèi)容,將有助于促進中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在不斷研究、編寫新教材的過程中,應(yīng)結(jié)合多媒體和信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

        2.實行模擬實驗、軟件教學(xué)、微課教學(xué)結(jié)合手法

        鑒于教學(xué)網(wǎng)站的缺乏以及理論知識本身相對枯燥乏味,教學(xué)可以在教學(xué)過程中進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以中職的數(shù)控專業(yè)為例,在實踐教學(xué)方法和理論教學(xué)方法上,學(xué)生先通過仿真模擬軟件、編程軟件、微課教育等多種方式自主學(xué)習(xí),每一個學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)過程都和真正的數(shù)控機床完全一樣,通過一系列精密和最先進的軟件來進行模擬學(xué)習(xí),增強對當(dāng)前最先進數(shù)控系統(tǒng)的了解。還可避免出現(xiàn)安全事故,不僅降低了教學(xué)成本,而且對中學(xué)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生起到了激勵作用。

        3.提升理論知識基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)效果

        只有在理論知識的重要指導(dǎo)下,才能將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)的知識相結(jié)合,讓學(xué)習(xí)效果翻倍。在教學(xué)過程中注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)理論和技術(shù)知識的學(xué)習(xí),讓企業(yè)看到學(xué)生的光彩之處,以解決學(xué)校與企業(yè)在人員安置、培訓(xùn)等方面的各種不足。同時,它為學(xué)生今后的發(fā)展提供上升潛力空間,也為案例教學(xué)和相關(guān)數(shù)控專業(yè)實踐的實踐技能提供了一個充滿活力和豐富的基礎(chǔ)。我們應(yīng)繼續(xù)應(yīng)用先進的教學(xué)手段,通過模擬教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,提高理論知識的學(xué)習(xí)效果。把理論與實踐相結(jié)合、師生互動,以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為中心的數(shù)控專業(yè)和實踐操作課程的開發(fā)正在進行中。

        結(jié)束語

        新時代數(shù)控專業(yè)教育不僅僅是一種非常簡單的教育,而是理論與實踐教育的總和,應(yīng)圍繞一系列實踐與實踐技巧展開,數(shù)控專業(yè)人才一定是復(fù)合型人才。提中等職業(yè)教育教學(xué)與實踐技能的結(jié)合,需要認識到當(dāng)前存在的風(fēng)險形式,為中職教學(xué)數(shù)控方向?qū)W生動手實踐技能的廣泛發(fā)展提供基礎(chǔ)和潛力。

        參考文獻:

        [1]張宏清.探討中職數(shù)控教學(xué)中如何提升學(xué)生的動手實踐能力[J].中國培訓(xùn),2016(2).

        [2]李侶.淺談中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)課教學(xué)[C].新教育時代,2015(1).

        [3]李爭艷.中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力提升探究[J].科技資訊,2015(13).

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