摘要：課程思政建設是當下高校教學改革的主流方向之一，它不僅能夠提高學生的道德水平和綜合素質，還能引導學生更好的進行活動實踐。本文從國際市場營銷課程與思政元素融合的問題探索入手，全面闡述國際市場營銷課程思政的重要性，國際市場營銷課程思政功能的挖掘以及增強國際市場營銷課程思政教育功能的措施等，以期為課程思政建設提供借鑒。

關鍵詞：國際市場營銷;課程思政;思政元素;融合

一、引言

國際市場營銷輻射范圍較廣，面臨復雜的國際環(huán)境，我們需要堅定信念，建立文化自信，樹立愛國主義情懷。國際市場營銷課程與思政元素融合問題的探析主要包括樹立文化自信;增強思政教育功能;專思融合評價機制等方面。

二、國際市場營銷課程思政的重要性

習近平總書記在全國高校思政政治工作會議中明確指出，讓思想政治教育工作貫穿學習全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。思想政治教育不僅是思政課老師的責任，更加關系到高校的各個層面，作為一名高校教師，應當積極響應國家政策號召，努力挖掘課程思政元素，將思政元素融入專業(yè)課堂教學，達到潤物無聲的教學效果。思想政治教育在這個教育過程中處在至關重要的位置，日常的學習和生活、師生的相處、朋友的交流，無不滲透思政元素，因此作為高校大學生需要認真學習思想政治教育，將優(yōu)良品質貫穿到生活的方方面面。

在國際市場營銷課程中蘊藏著豐富的課程思政元素綠色營銷、國際營銷環(huán)境中的政治、經濟、法律、社會文化環(huán)境分析、營銷調研、國際營銷企業(yè)戰(zhàn)略制定、營銷組合策略以及營銷組織管理等模塊均具有諸多值得挖掘的思想政治教育元素，等待師生的共同挖掘。在備課和教學設計環(huán)節(jié)，教師需要不斷進行課程思政元素的搜集和整理，從中整合出系統(tǒng)化的知識融于專業(yè)課程，實現(xiàn)專業(yè)課和思政課的巧妙結合，于無形中使學生樹立正確價值觀、增強文化自信、提高文化素養(yǎng)、完善道德品質等。

三、國際市場營銷課程思政功能的挖掘

（一）課程內容體現(xiàn)制度優(yōu)越性

在全球化的今天，國際市場環(huán)境日益復雜，企業(yè)進行國際市場營銷活動難度愈加提高，此時我國的人民代表大會制度、中國共產黨領導下的多黨合作與政治協(xié)商制度等能夠體現(xiàn)出一定的制度優(yōu)越性，在一定程度上能夠解決資源配置低效、市場失靈、國際貿易失衡、供需失衡等問題。同時在企業(yè)交易過程中人性化、公平、平等理念深入人心，有利于提升跨國公司的品牌形象和市場定位。

（二）樹立文化自信

當代大學生是國之棟梁，時代的縮影，面對激烈的競爭環(huán)境，大學生需要激流勇進，勇于探索，在此過程中就需要加強文化自信。在國際產品設計中要突出中國傳統(tǒng)文化元素，在國際營銷策劃中要體現(xiàn)文化的包容性，在課程實施過程中要贊頌積極的中國文化，鼓勵學生增強文化自信，勇于承擔時代使命。

（三）增強民族自豪感

在國際營銷實踐中，我國有許多跨國公司獨辟蹊徑，在全球具有極高的地位和影響力。如華為、格力、海爾等知名品牌已經享譽全球，它們已經成為我們學習的經典營銷案例，不僅推動了國際市場營銷理論的發(fā)展，更是為營銷實踐指明方向。課堂教學過程中多多引用相關案例，并引導學生搜集相關素材，能夠使學生對跨國公司營銷和國際經濟局勢有更加深刻的認識，增強學生的民族自豪感。

四、增強國際市場營銷課程思政教育功能的措施

（一）精選教材

國際市場營銷教材五花八門，可選擇性較強，但是這也給教師選擇教材帶來困難。部分教師在選擇教材時過分看重課件、教案、試卷等配套資源是否充實，反而忽略了教材內容本身的質量。甚至有部分教材過分渲染西方國家的優(yōu)秀企業(yè)成功案例，而忽略我國的跨國營銷案例，沒有把中國優(yōu)越的政治制度納入其中，容易讓學生產生外企優(yōu)于國內企業(yè)的錯覺。在教材選擇的過程中要學會將國際市場營銷與思政元素相融合，多多選用體現(xiàn)中國發(fā)展前景、增強學生民族自豪感的教材，對學生起到一定的激勵作用，避免因為意識形態(tài)缺失而導致陣地失手，從而影響國際市場營銷方案的設計。

（二）注重教學方法

傳統(tǒng)的教學方法已經很難吸引學生的興趣，教學效果一般，因此教學改革勢在必行。基于OBE理念的混合式教學模式能夠很好的將OBE理念所構建的這種新型的師生關系加以保留并且進行升華，在這種教學模式下，學生的主體地位得到了保證，而教師也不再是單一的知識傳授者，OBE理念中，教師可以是教學幫助者，資源開發(fā)者甚至可以是指導者等等。通過共建積極的師生共同體，相互學習，相互探討，塑造良好品格。課程思政是一項任重道遠的工程，需要教師根據(jù)國際環(huán)境特點、國際局勢、國際營銷策略等全方位進行思政元素導入，人人參與其中，教師通過匯集相關案例并輔之以教學設計，來啟發(fā)學生思考。

（三）加強課程思政教師隊伍建設

教師是課程思政的關鍵，教師在教授國際市場營銷課程的同時，要加強思政元素的滲透，使二者有機結合。加強課程思政教師隊伍建設首先要求教師具備較為扎實的學科專業(yè)知識，其次還要具備教育學、心理學等條件性知識，善于借助大學生心理特征，引出感興趣的話題，實現(xiàn)較好的課程互動。在師資隊伍建設過程中，可以聘請思政專家、學者對教師進行培訓，也可以通過校級、省級課程思政示范課說課比賽、課程設計大賽等來提升教師的課程思政授課能力。

（四）完善課程思政考核評價機制

有效推動課程思政建設離不開考核評價機制，將教師的教學質量評價與課程思政緊密對接，能夠極大程度帶動教師教學改革的積極性，為有效落實課程思政提供保障。國際市場營銷雖然具備一定的理論性，但是更加看重一個人的市場應變能力，在學生評價方面，不能再單純用成績說話，而應該綜合考慮學生成績、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、責任心等方面，形成更加全面的評價體系。

五、小結

課程思政是方法而非加法，需要在實施和總結教育教學的過程中解決專業(yè)課和思想政治課兩張皮的問題，并不斷優(yōu)化實施路徑。在國際市場營銷課程思政建設過程中要巧妙的向學生滲透思政理念，使思政教育與國際市場營銷課程緊密融合，創(chuàng)新教學方法，落實三全育人，實現(xiàn)立德樹人根本任務，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。

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作者簡介：

王守霞，女，漢族，籍貫：山東省濟南市章丘區(qū)，1990年，山東協(xié)和學院商學院，職稱：講師，碩士學歷，研究方向：工商管理。

項目：2020年度課程思政教學改革研究專項：《講好中國故事，將中國元素融入國際市場營銷課堂》（項目編號：2020SZ15）。本論文為該項目的階段性研究成果。