摘要：隨著社會的進步和科技水平的不斷發(fā)展，人們對生活的質量也有新的要求。現今的教育不僅要求學生在個人能力方面有較大的進步，同時社會對學生個人心理發(fā)展也越來越關注。因此，發(fā)展核心素養(yǎng)的體驗式德育教育教學對學生的個人發(fā)展有重大的意義。這種體驗式教學不僅能夠讓學生在個人能力方面有所提升，同時對學生的心理建樹也有很大的幫助。所以本文就主要基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的體驗式德育教學進行簡單的闡述。

關鍵詞：學生;核心素養(yǎng);體驗式;德育;研究

作為獨立生存在社會大家庭的個體，每個人都應該在學習或生活中擁有自己正確的價值觀。在學生階段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強學生心理建設，同時采用體驗式德育教學的教學模式能夠幫助學生初步形成正確的三觀。先學做人，后做學問也是每一個教育工作者應當高度關注的重要教學指標。學生時代，是人學習能力和個人價值觀形成及健全的關鍵階段。而真正的德育教育來源于實踐，只有在生活中真正實踐的德育才使基于發(fā)展核心素養(yǎng)下的德育教學發(fā)揮其真正教學意義。因此，將發(fā)展學生核心素養(yǎng)和體驗式的德育教學相互滲透，能夠促使學生在學習的過程中形成正確的價值觀，幫助學生全方位發(fā)展，從而也為提高教學質量和效益奠定基礎。

一、體驗式教學的理論基礎

1.1體驗式德育教學的理論基礎是哲學

體驗式教育教學是基于哲學的理論基礎上衍生出來的。從哲學角度來講，體驗式德育教學又是從實踐出發(fā)的教學。通過發(fā)展學生的核心素養(yǎng)進而開展體驗式德育教學，能夠幫助學生更好的意識到重建自我的重要性，同時也能夠實現學生身心健康發(fā)展，哲學是人類的精神財富，同時也是體驗式德育教學的背景基礎。體驗式德育教學模式是提高學生自我修養(yǎng)，加強心理建設和理論與實踐指導的重要途徑，這種教學方式不僅能夠讓學學生獲取知識，提升能力，還能為學生今后的學習提供不竭的動力。

1.2體驗式德育的理論基礎是以學生為主體

基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的體驗式德育教學的理論基礎是以學生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師單方面對知識進行輸出，學生被動接受老師所傳授的新知識，在一定程度上遏制了學生的自我發(fā)展，降低了學生的主觀能動性。而基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)背景之下，體驗式德育教學就是要求課堂以學生為主體，讓學生做課堂的主人，發(fā)散學生的思維，發(fā)揮學生主觀能動性。在體驗式德育課堂教學過程中，以學生為主體，讓學生積極組織和參與德育活動，不僅能夠讓學生在學習理論知識的基礎上樹立正確的價值觀，還能實現學生全方面發(fā)展，這也正是體驗式德育教學的真正意義。

1.3體驗式德育教學的理論基礎是實踐

體驗式德育教學并不是執(zhí)泥于課堂之上，體驗式德育教學還應離不開讓學生親自動手的實踐之中。體驗式德育教學應主張學生在生活中學習，讓學生通過接觸社會的方式認識自然和學習自然。正如陶行知說的那句話“生活即教育”。體驗式德育教學時讓學生通過實踐的方式樹立正確的價值觀，讓學生正確看待世界和看待自己?；趯嵺`背景下的體驗式德育教學能夠讓學生面對復雜的社會結構時保持自己清楚和理性的認知，必要時可以減輕學生人生路上不必要的心理障礙。

二、基于核心素養(yǎng)的體驗式德育課程環(huán)節(jié)

2.1共同參與，重于反思

體驗式德育教學旨在共同參與，重于反思。體驗式德育教學讓每一位學生積極參與到德育活動中去，帶動學生參與到體驗式教學的每一個環(huán)節(jié)，在學生參與德育活動中，要讓學生對自己的所作所為進行反思，在腦中形成預設和改正，讓學生在腦中形成及時反思的腦回路。比如，讓學生思考我要是這樣做（但是現實中并沒有這樣做）會怎樣，要是這件事情沒有發(fā)生會怎樣。這種讓學生重于反思的過程能夠提高學生下一次遇到同樣問題時的反應能力，減少學生試錯次數，能夠幫助學生更加有效地提高個人修養(yǎng)和實踐能力。

2.2積極分享，升華情感

基于核心素養(yǎng)的體驗式教學還在于要求學生時刻擁有一顆積極分享的心，從而使學生內心的情感得到升華。體驗式德育教育教學能夠讓學生在參與課堂的活動中學會分享。分享是人類共同美好前進的開始，同時分享對于學生來說是一種鼓舞也是一種克制。有意識的健康分享能夠提高學生的自我欣賞能力，幫助學生樹立自信心，同時還為學生表現自我提供了良好的表達舞臺。在分享的過程中能夠讓學生更好的認知自己，找到自己的擅長和不足，促使學生自我反思，同時群體共同分享還能夠促進學生情感的升華。

2.3強調體驗，落實實踐

基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的體驗式德育教學還應強調體驗和實踐的重要性。通過體驗活動的設計，讓學生參與其中，可以讓學生在行動中找到自我，從而實現自我。體驗式德育教學能讓學生通過自身的感知去重新認識周圍的事物，讓學生以辯證的視角去觀察世界反思自我，從而起到體驗式德育教學的真正意義。

結束語：綜上所述，基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)背景下，采用體驗式德育教學模式能夠開闊學生的心靈視野，緩解學生學習壓力?；诤诵乃仞B(yǎng)的體驗式德育課程能夠彌補學生心理上的差異，改善當前的教學環(huán)境，促使學生積極發(fā)展?；诎l(fā)展學生核心素養(yǎng)的體驗式德育教學對發(fā)展學生健康心理、健全良好人格、塑造優(yōu)秀品德有很大的幫助，對學生未來的發(fā)展也有很好的指引作用。

參考文獻：

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啟東市教師發(fā)展中心 王平