一年級兒童剛進入校園不久，大多數存在著學習適應困難和環(huán)境適應不良等反應。進入校園后首先適應小學新生這個客觀身份以外，第二便是面臨著成為一年級新生后的自我認知與自我修養(yǎng)的培養(yǎng)。那么針對這類問題，需要老師采取合理的措施，根據兒童天性和實際手段以培養(yǎng)小學新生的心理適應能力，挖掘小學新生的心理適應潛能。例如，學校加強針對小學新生常識教育;老師鼓勵小學新生多實踐精神;班級多開展活動以體諒少小學新生精神精髓等。多方面加強小學新生的自我認知，使其快速適應自己的身份，融入集體。

一、為什么要積極促進小學新生自我身份的適應

改變是人的一生中無可或缺的要素之一，人生是一個階段走向另一個階段的周而復始的過程，但每一階段的轉變又是完全不同的概念。兒童在身份轉變的同時，心理也在承受著自我認知觀念的轉變。尤其是 6—7 歲兒童，在這個時期身心都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，轉變的方向極具多樣化和劇烈化。因此從小學新生個體發(fā)展來講，我們必須確保他們積極認識自我身份，幫助他們獲得正確的價值觀和人生觀，以小學生這個稱號來帶動他們在學校生活的適應和樹立積極向上的觀念。所以積極促進小學新生自我身份適應很有必要。

二、如何幫助小學新生積極適應自我身份與集體

（一）幫助小學新生養(yǎng)成良好習慣，適應集體規(guī)則適度。

外鑠論的代表教育家洛克曾經說過：“一切教育都歸結為兒童的良好習慣?！焙⒆泳拖袷且粔K“白板”，需要外力對其進行雕刻，幫助其找到正確的觀念，形成良好的習慣。對以一年級新生來講他們正處于幼兒向兒童的過渡期，對小學生活必然存在諸多的不適應，而新生自己的能力又有限，所以，班主任應該予以他們正確的引導。

第一，把握特點，因材施教。新生在進入小學之前都過著自由自在的生活，他們突然進入到充滿規(guī)則制度的班集體生活，必然會不適應，所以對他們的行為要求應該放低。在集體生活中，老師應該盡量去發(fā)現他們的優(yōu)點，多表揚少批評，因材施教，多采用啟發(fā)誘導的方式來幫助新生養(yǎng)成良好的行為習慣。

第二，樹立榜樣，激發(fā)自覺。低年級的學生仍處于模仿階段，模仿是學習的形式之一。因此，樹立榜樣是一種很好的激勵樹立正確價值觀念的手段。在班集體生活中多樹立一些現實榜樣，如表揚遵守集體規(guī)則制度，積極幫助他人的學生，這樣可以起到讓學生自覺模仿的效果，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。老師更要注重自身的行為習慣，要給學生起到帶頭作用，注重言傳身教，使學生從中獲益，幫助適應規(guī)則。

第三，尊重個性，嚴格對待。老師采取的所有行動都是以為學生的發(fā)展為目的，關注隊員的成長與未來。但是，老師應該把握一個“度”，在尊重學生的個體差異以及學生的自尊情況下對其進行嚴格要求，要批評與教育相結合。尤其是批評，一定要在尊重學生的基礎上，用善意的語言去進行感化教育，而不是對其懲罰打罵和冷嘲熱諷。要以愛的方式去對學生進行教育，讓他們感受到尊重與被尊重的喜悅，從而使他們自己認識到不足而進行改正，這樣來幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，從而適應集體規(guī)則。

（二）幫助新生適應集體生活，找到集體榮譽感與歸屬感。

小學生活是集體生活，我們應該幫助他們培養(yǎng)集體榮譽感和集體主義觀念，找到集體歸屬感。一年級的孩子對集體這個概念還是比較模糊的，認識是不夠清楚的，所以當成為小學生以后，就要幫助他們適應集體生活?？蓮囊韵聝蓚€方面入手：

第一，強化教育，加深認識。反復加強教育，讓學生明確自己與集體的利害關系。要讓他們清楚地知道，一個人強不算強，集體強才能帶動大家發(fā)展更好，強大的集體才能保護弱小的個體，但是強大的集體需要弱小的集體共同努力，要培養(yǎng)學生團結友愛的精神，要互幫互助，友好相處。

第二，鼓勵參與活動，增強集體意識。要讓對眼清楚明白，班集體就像是一個家，家需要大家的共同愛護。鼓勵新生幫助集體做力所能及的事情，例如積極佩戴紅領巾，要當眾表要他們，但是同時也要提醒他們愛護紅領巾。在進行班集體活動時，表揚那些聽從指揮的學生，批評那些不聽從指揮的隊員，告訴他們個體行為會影響集體榮譽，培養(yǎng)他們的養(yǎng)成嚴格的組織紀律和集體主義精神。

（三）幫助小學新生友善人際關系的形成。

老師與學生關系和同伴關系的處理是新生需要適應的兩大重要關系。如何讓新生適應并建立良好的關系對學生的未來具有深遠的影響。

第一，尊重學生，在老師與學生之間建立良好關系。老師對待所有的學生應該一視同仁，應該在尊重他們的基礎上進行交往。同時從一年級學生的心理出發(fā)，要知道戀母情結在這個階段是必然存在的，因此老師要以愛的方式來關注學生，花時間傾聽他們的心里話，縮小與學生之間的差距，多組織班集體活動，增進感情，建立良好的關系。老師對待學生首先要尊重他們，其次對他們的評價要多元，以提高他們的自信，最后對他們的態(tài)度要以鼓勵為主。

第二，進行指導，建立融洽同伴關系。在建立融洽的同伴關系問題上，對待一年級新生，老師應該予以足夠的指導，幫助他們關系的建立。要指導他們在班集體生活中要互幫互助，朋友之間要相互信任與合作，同學之間不能持強凌弱，等等。要鼓勵同伴關系發(fā)展好的學生，并向其他學生展示，樹立榜樣。經常開展班集體活動，在學生之間開展討論活動，激發(fā)思維，共同理出交友或恰當處理關系的好的方法。相信加上老師的指導，新生的同伴關系的發(fā)展會走向良性。從而促進其積極適應自我身份和班集體。

成都市鹽道街小學卓錦分校?王璐瑤