劉淑紅

摘 要：通過對微時代下高職思政教育中存在的問題進(jìn)行分析，來探討微時代下加強(qiáng)高職思政教育的有 效對策，以適應(yīng)微時代新環(huán)境，改變傳統(tǒng)的高職思想政治教育模式，提升高職思政教育水平， 充分發(fā)揮微時代的新特點(diǎn)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來保障高職思政教育效果，從而推動高職思政 教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)高職思政教育效益最大化。

關(guān) 鍵 詞：微時代;高職院校;思想政治教育;問題

一、“微時代”背景下高職院校思想政治教育工作存在的問題

（一）高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中存在的問題

1.輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系有待健全和完善

大部分高校輔導(dǎo)員本身所學(xué)的專業(yè)與思想政治教育并無聯(lián) 系，同時根據(jù)高校學(xué)生實際情況來看，他們的思想政治狀況處于 動態(tài)變化之中，所以高校需要以輔導(dǎo)員為對象，構(gòu)建一整套具有 較強(qiáng)科學(xué)性的培訓(xùn)體系，在他們正式上崗之前，開展系統(tǒng)培訓(xùn)工 作，不僅要掌握相關(guān)理論知識，還需要熟練應(yīng)用思政教育技能， 在上崗之后同樣要經(jīng)常參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，由此提高輔導(dǎo)員工作效 率和水平。不過，很多高校并未開展專門的培訓(xùn)，導(dǎo)致新輔導(dǎo)員 盲目開展工作，雖然能夠處理部分事務(wù)性工作，但仍舊無法深入 解讀學(xué)生思想與心理問題。

2.輔導(dǎo)員自身因素制約

高校學(xué)生思政教育相對系統(tǒng)，對教育人員提出一定要求，不 僅需要掌握大量理論知識，還需要廣泛學(xué)習(xí)其他科目的知識，并 且科研能力較強(qiáng)。唯有如此，高校輔導(dǎo)員才可以通過應(yīng)用所學(xué)專 業(yè)，科學(xué)分析學(xué)生思想狀況，為其提供建設(shè)性意見。但是，當(dāng)前高 校輔導(dǎo)員團(tuán)隊中十分欠缺專業(yè)思想政治教育人員等。一般情況 下，高校輔導(dǎo)員在簡單培訓(xùn)甚至未經(jīng)培訓(xùn)的狀態(tài)下開始展開工 作，所以普遍存在高校輔導(dǎo)員思政教育能力差以及專業(yè)水平低 等現(xiàn)象。在思想政治教育工作開展過程中，輔導(dǎo)員在理論上欠缺 指導(dǎo)，往往憑借以往經(jīng)驗進(jìn)行，無法對高校學(xué)生思想情況進(jìn)行更 為全面和深入的分析與探究。與此同時，因為缺乏教育學(xué)和心理 學(xué)知識，導(dǎo)致對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作無法正常開展。除此之外， 因為管理學(xué)以及人力資源學(xué)知識不足，完全無力開展管理工作。 以上種種問題均導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法取得良好的思想政治教育效果。

（二）高職院校學(xué)生在思想政治教育中存在的問題

1.高職學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知過于偏激

高職院校以自身經(jīng)驗為依據(jù)，主觀認(rèn)為此項教育為教師完 全按照教材講述諸多大道理，對于際生活毫無用處。但其實有最 為根本和重要的道理存在于教師所講述的大道理中。

2.高職學(xué)生缺乏對思想政治教育的興趣

對高職院校學(xué)生而言，缺乏對思想政治教育的興趣和熱情， 并未形成急切的學(xué)習(xí)欲望。一般情況下，高職院校學(xué)生具有較大 功利性，主要是為了畢業(yè)之后在最短時間中實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，可以 獲得一份滿意的工作，并且待遇較好，那么，要擁有想要的工作 和待遇，必須讓自己具備一技之長，可以立足社會，所以他們往 往會認(rèn)為思想政治教育可有可無，與學(xué)習(xí)這一科目相比，還不如 真正學(xué)習(xí)一項技能，或者考取一份資格證書。

（三）高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺在思想政治教育中存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)帶來爆炸式和多元化的信息

經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使人們可以不受時間 和地域限制，接受來自世界各地的各種信息，對人們的主觀意識 有一種很強(qiáng)的推動力。但是，大學(xué)生在接受世界多元化的文化 中，必不可少地會有一些文化和價值觀念方面的沖突，國內(nèi)和國 際環(huán)境的這種變化給高職院校學(xué)生帶來了重大影響。此外，西方 的一些敵對勢力已經(jīng)滲透到一些年輕人的思想和文化中，若大 學(xué)生對這些西方文化的滲透缺乏理性判斷和分析，思想出現(xiàn)偏 差，那么必將對高職學(xué)生的思想產(chǎn)生非常不利的影響。

2.高職院校學(xué)生有待形成正確的思想意識

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，強(qiáng)力 吸引高校學(xué)生的注意力，而從高職院校微平臺實際情況來看，其 受眾基數(shù)非常大，對高職院校本身而言，需要對此特征有所認(rèn) 知，如果“微平臺”的內(nèi)容有效完成，對學(xué)生非常有吸引力。 因此，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)微平臺，加大思想政治教育工作的 強(qiáng)度，例如說官方微信平臺，結(jié)合目前高校學(xué)生無法脫離手機(jī)的 實際情況，加強(qiáng)對此平臺的構(gòu)建，使其與手機(jī)網(wǎng)站相似，成為學(xué) 校門戶，對微平臺進(jìn)行有效定位，確保其準(zhǔn)確性，有機(jī)結(jié)合資訊 類與服務(wù)類信息，由此全面展現(xiàn)院校內(nèi)部信息，在提供信息的同 時提供服務(wù)。不過，現(xiàn)如今大量高職院校已經(jīng)構(gòu)建起官方微平 臺，不過在人財物等方面的投入仍需大大增加。所以，高職院校官方微平臺缺乏應(yīng)用，即使部分內(nèi)容已經(jīng)發(fā)表在大平臺上，但是 也只是復(fù)制校園網(wǎng)絡(luò)平臺的新聞，這部分內(nèi)容的深度有待加深， 并且欠缺新穎性，無法有效吸引高職院校學(xué)生的注意力。

二、微時代下加強(qiáng)高職思政教育的有效對策

（一）優(yōu)化高職思政教育工作 學(xué)校和教師作為高職思政教育工作的主體，其 需要根據(jù)時代的變化，以及全新的思政教育工作要 求，從各方面來改進(jìn)和優(yōu)化高職思政教育模式。

1.遵循一定的高職思政教育原則

（1） 堅持方向性原則

微時代背景下，學(xué)生的思想受到了各方面的沖 擊，在實施高職思政教育工作時，需要明確方向， 既要貫徹落實國家政策方針，指引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生 的愛國情懷，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，形 成終身學(xué)習(xí)理念，能堅持不懈地努力和奮斗，解放 學(xué)生思想的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一思想教育， 避免其走向不正確道路。

（2） 堅持真實性原則

在微時代，學(xué)生可以接收到眾多信息，但是并 不是所有的信息都具有真實性，存在許多虛假信息 和謠言，為此在開展高職思政教育工作時，應(yīng)當(dāng)確 保學(xué)校官方發(fā)出的信息具有真實性，要立足于學(xué)生 的實際生活，追求真相，規(guī)避思政教育工作中的盲 目性。

2.調(diào)整高職思政教育內(nèi)容

在微時代下高職思政教育平臺逐漸增多，不需 要再束縛于課堂之上，可以充分融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，于 “微信”“微博”等軟件中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給予 學(xué)生引導(dǎo)，但是即使是在微時代背景下，高職思政 教育工作仍然要立足于課堂教學(xué)，輔以微工具，這 就需要教師根據(jù)實際需求以及教學(xué)目標(biāo)，來調(diào)整和 優(yōu)化高職思政教育內(nèi)容，不再局限于理論教學(xué)，考 查學(xué)生思政教育知識點(diǎn)的同時，提高學(xué)生的動手操 作能力，使其能積極應(yīng)對生活學(xué)習(xí)中遇到的問題， 并采取有效措施來加以解決。 一方面，高職思政教育內(nèi)容要貼合實際，順應(yīng) 時代發(fā)展潮流，融入新的思想觀念，以及新的政治、 文化政策，關(guān)心學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所 學(xué)知識解決實際問題。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中發(fā)布 一些最新的政策，系統(tǒng)化地幫助學(xué)生理解。另一方 面，要重視學(xué)生的實踐性，在實施思政教育工作的 時候，可以社會熱門話題或是案例為教學(xué)內(nèi)容，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，關(guān)注社會熱門事件，從中挖掘深 層次內(nèi)容，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來隨時關(guān)注和了解 當(dāng)前的時事。

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