陸瓊梅

摘要：生物學(xué)的核心素養(yǎng)技能是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中解決生物學(xué)問題時(shí)表現(xiàn)出的基本特征和核心能力，包括生活概念，理性思考，科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的四個(gè)維度。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的重要組成部分。在高中階段，要求教師根據(jù)其核心素養(yǎng)要求量身定制和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。但是，在實(shí)踐中，當(dāng)前高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果并不理想。學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的目的是獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而不是體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們進(jìn)行觀察并提出問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和計(jì)劃執(zhí)行，結(jié)果交換和討論等配置鏈接。另外，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相對(duì)簡單，很難在學(xué)生的核心素養(yǎng)四個(gè)維度上建立對(duì)學(xué)生的要求。在新課程改革的背景下，教師需要重新理解課程，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來需求，并調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程?？紤]到這一點(diǎn)，本文結(jié)合了作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并提出了一些在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室教育中優(yōu)化策略的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-210

引言：高中生正面臨著生活中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)錄取結(jié)果直接影響著學(xué)生的生活方向。生物學(xué)是高中的一門重要學(xué)科，學(xué)生的生物學(xué)表現(xiàn)是其生活發(fā)展的重要因素。許多高中生對(duì)生物學(xué)課程感興趣的原因是，生物學(xué)課程涉及實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室的課程，為學(xué)生提供了新鮮而又不同的體驗(yàn)。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和長期課堂學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)法的變化，而且還是學(xué)生思維方式的變化。實(shí)驗(yàn)教育是減輕高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的良藥，高中生不僅可以通過實(shí)驗(yàn)教育獲得生物學(xué)知識(shí)，而且可以得到舒適而有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)室教育存在的問題

1.培訓(xùn)時(shí)間不足。新的中學(xué)生物學(xué)教科書增加了更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并進(jìn)行了將近20項(xiàng)必要的實(shí)驗(yàn)。在設(shè)定的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)很難完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練任務(wù)。另外，一些學(xué)校沒有按照規(guī)定提供足夠的生物學(xué)課程，一些學(xué)校縮短了生物學(xué)課程的時(shí)間，加劇了缺乏生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的問題。

2.實(shí)驗(yàn)要求太高。新的中學(xué)生物學(xué)課程從實(shí)驗(yàn)方法，理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)程序等各個(gè)方面提高了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的要求。盡管一些老師在上課前系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生并寫出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和假設(shè)，但是許多實(shí)驗(yàn)任務(wù)和很高的實(shí)驗(yàn)要求仍然使實(shí)施實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)變得困難

3.班級(jí)容量太大。當(dāng)前，高中生的數(shù)量通常非常大。老師很難清楚地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，也很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)中的問題。即使實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，也只有個(gè)別小組可以完成實(shí)驗(yàn)。它將實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)變成一項(xiàng)個(gè)人調(diào)查，并且失去了整個(gè)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)的重要性。這也是影響實(shí)驗(yàn)教育發(fā)展的一個(gè)因素。

二、提高高中生物實(shí)驗(yàn)課趣味性的策略

（一）借助多媒體優(yōu)勢(shì)，演示實(shí)驗(yàn)詳細(xì)過程

高中生物學(xué)教科書中有一些實(shí)驗(yàn)很難實(shí)際進(jìn)行，并且其形式也相對(duì)抽象。

學(xué)生很難深刻理解知識(shí)的內(nèi)容。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作過程，使學(xué)生可以更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題并更好地分析實(shí)驗(yàn)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且課堂學(xué)習(xí)的效率可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生物高效課堂的目標(biāo)。高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)包括學(xué)生不熟悉的各個(gè)領(lǐng)域，并且很難掌握學(xué)生現(xiàn)象的本質(zhì)。直接與學(xué)生談?wù)搶?shí)驗(yàn)的內(nèi)容不可避免地使學(xué)生們感到模糊和難以理解。借助多媒體，學(xué)生可以拓寬思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室知識(shí)的理解，并加快生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的速度。高中生物學(xué)老師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上找到實(shí)驗(yàn)視頻。在播放實(shí)驗(yàn)室視頻時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，并分析和聯(lián)系以前的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生可以吸收基本知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）提升實(shí)驗(yàn)課的趣味性

當(dāng)前，生物實(shí)驗(yàn)室過程通常是根據(jù)描述實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果觀察的過程執(zhí)行的，并且由于流程和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的嚴(yán)格限制，教師經(jīng)常忽略理論知識(shí)部分的有趣設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，適當(dāng)設(shè)置問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在一個(gè)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中，老師問：“為什么人類口腔上皮細(xì)胞要滴鹽水？這樣的問題會(huì)使學(xué)生激發(fā)興趣，同樣，由于對(duì)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)中警告的含義不明確，因此班上的老師甚至可以設(shè)計(jì)一個(gè)鏈接，讓學(xué)生有意犯錯(cuò)。如上所述，在高倍顯微鏡下觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中，并非所有學(xué)生都知道問題的答案，因此，對(duì)于這些學(xué)生，老師可以要求學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗試“錯(cuò)誤”，然后讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另一個(gè)例子是，當(dāng)進(jìn)行觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)撕下洋蔥鱗片皮的外殼，這時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)，一組進(jìn)行是表皮的觀察。另一種是觀察外部皮膚，表皮細(xì)胞可以讓學(xué)生自己探索兩者之間的差異。通過觀察，學(xué)生得出結(jié)論，外皮的顏色會(huì)影響觀察。因此，這種反復(fù)試驗(yàn)可以幫助學(xué)生減輕對(duì)實(shí)驗(yàn)中的懷疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

結(jié)束語：簡而言之，高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展是新課程改革的迫切要求。學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中的重要性，并確保進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教育的基本設(shè)備能夠適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。在教師改變觀念的同時(shí)，應(yīng)積極進(jìn)行與現(xiàn)代生物技術(shù)密切相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)與生命，社會(huì)與自然之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索的興趣。由于生物實(shí)驗(yàn)室教育正處于緊迫的發(fā)展時(shí)期，因此，所有生物教師都必須面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室教育所產(chǎn)生的問題，積極解決和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教育，最終促進(jìn)實(shí)現(xiàn)生物學(xué)優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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云南省昭通市鹽津二中