翁君玉

摘要：小學(xué)語文是語文科目學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而小學(xué)語文中的作文寫作在教學(xué)和考試中都占有重要地位。因此，小學(xué)階段的作文指導(dǎo)和教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點。小學(xué)作文中一種最重要的寫作方式就是真實作文，它要求學(xué)生寫真人、寫真事，抒發(fā)學(xué)生的真實情感，對于小學(xué)生寫作的啟蒙有著重大的意義。本文概述了小學(xué)語文教學(xué)中真實作文的內(nèi)涵和意義，然后深入探討了小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)“真實作文”的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;真實作文;內(nèi)涵;意義;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-195

真實作文就是要求學(xué)生在寫作中描述真人真事，表達真情實感。在應(yīng)試教育背景下，作文教學(xué)實踐中，教師更重視學(xué)生寫作方法和技巧的運用，學(xué)生作文一味迎合評卷老師的口味，忽視了作文內(nèi)容的真實性，甚至出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。教師要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念，優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)節(jié)，形成完善的真實作文教學(xué)模式，打造高效的小學(xué)作文課堂。

一、 真實作文的內(nèi)涵及意義

從古代到現(xiàn)在，真實作文都是學(xué)子們所推崇的。古代的詩詞，通常都是源于真實生活或者場景而即興創(chuàng)作，為后人們留下了燦爛的詩篇。到了現(xiàn)代，著名的文學(xué)家和出版家葉圣陶老先生就曾為《作文選讀》題詞：“作文課是練習(xí)用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己。我懇切希望小朋友們記住這兩點。”從這里可以了解到，真實作文的內(nèi)涵其實就是說實話、說真話、說心里最想說的話，從而創(chuàng)作出個性的作文。其實，真實作文并不單單的指作文內(nèi)容的真實性，還應(yīng)該考慮到寫作行為的真實性。真實作文的主要方式是將生活寫作化，特點是寫真人真事，抒發(fā)真實情感。

在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，真實作文的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生通過真實作文的寫作，不僅能夠抒發(fā)學(xué)生對于生活的真情實感，彰顯學(xué)生的人性和素養(yǎng)，還能讓學(xué)生悟出生活的真諦，表達出對生活的熱氣和喜愛。另外，對于真實作文的創(chuàng)作，可以讓學(xué)生從作文中的生活回歸到現(xiàn)實中的生活，對于樹立學(xué)生的三觀和陶冶學(xué)生的個人情操具有重要的引導(dǎo)意義。

二、真實作文的教學(xué)策略

（一）開展真實作文教學(xué)活動

在小學(xué)作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生無法創(chuàng)作出真實作文，主要原因是生活經(jīng)歷的缺乏，學(xué)生生活多為兩點一線，枯燥單調(diào)，教師要組織學(xué)生開展真實作文教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)活動中獲得真情實感，將這些情感灌注于作文中，創(chuàng)作真實作文。

比如，教師可以組織學(xué)生做丟手絹的游戲，首先向?qū)W生講解游戲的規(guī)則，讓學(xué)生充分了解整個游戲過程。然后，教師作為裁判，保證游戲環(huán)節(jié)順利開展，同時引導(dǎo)學(xué)生對游戲過程中關(guān)注細節(jié)，例如觀察其他同學(xué)如何察覺手絹是否丟在自己身后、突然發(fā)現(xiàn)手絹時的驚愕、順利逃脫的驚喜等。最后，通過游戲環(huán)節(jié)的開展，教師向?qū)W生布置以“一次難忘的游戲”為題目的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生回想游戲過程中的每一幕，充分發(fā)揮邏輯思維能力，設(shè)計出層次分明的作文結(jié)構(gòu)。同時，鼓勵學(xué)生在作文中展現(xiàn)自己在各個游戲環(huán)節(jié)的心理變化，從多個角度流露自身真情實感。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生刻畫細節(jié)，仔細揣摩語言的描述，創(chuàng)作出游戲環(huán)節(jié)完整、細節(jié)描繪生動、流露真情實感的作文，切實提升作文課堂教學(xué)效果。教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放相關(guān)影視資料，讓學(xué)生在使人身臨其境的氛圍中獲得相應(yīng)的情感，進而以觀后感的形式引入真實作文寫作，逐漸形成多樣化的真實作文教學(xué)活動，促進學(xué)生寫作能力的提高。

（二）優(yōu)化真實作文教學(xué)原則

在真實作文教學(xué)過程中，教師從本質(zhì)上明確了真實作文教學(xué)的作用和意義，進而優(yōu)化教學(xué)模式，推動真實作文教學(xué)效果的提升。

第一，在內(nèi)容方面注重對學(xué)生真情實感的培養(yǎng)。在講解課文時，教師要重視分析和講解課文內(nèi)涵與情感，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)工具，為學(xué)生提供身臨其境的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，豐富學(xué)生的情感，從各種各樣的課文中品味生活的心酸、無奈、甜蜜、幸福等人生百味，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生們的真情實感。第二，合理設(shè)計作文題目。教師布置作文時，要結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計與生活實際息息相關(guān)的作文題目，便于學(xué)生真實情感的表達。比如，在生活中，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些人們互幫互助、關(guān)愛老人等現(xiàn)象，教師以傳統(tǒng)美德為主題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身所了解的社會現(xiàn)象和自己的真實經(jīng)歷，創(chuàng)作出飽含真情實感的作文。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生淡化寫作技巧，避免出內(nèi)容空洞、堆砌詞藻的作文，要將自身的思想情感自然流露于樸素的語句中，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

（三）拓展真實作文教學(xué)途徑

在真實作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的點點滴滴，深刻了解“靈感來源于生活”的含義，借助對生活的觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的生活感悟，使他們獲得寫作靈感。同時，教師要重視課外閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，不斷拓展真實作文教學(xué)途徑。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生留意生活中所見、所聞，并不是單純記憶自己了解的事件，而是要養(yǎng)成善于思考、感悟的習(xí)慣，以寫日記的方式及時記錄生活的點滴，在記日記的過程中發(fā)現(xiàn)平凡生活中的不平凡之處，積累富含思想情感的寫作素材。另外，教師可以組織學(xué)生開展課外閱讀交流會，讓學(xué)生自主介紹自己閱讀的文章，促進學(xué)生之間思想的交流、思維的碰撞。同時，課外閱讀能夠幫助學(xué)生品味語言的魅力，不斷提升自身語言感悟力，由模仿而創(chuàng)作，逐漸形成自身的寫作風(fēng)格，促進學(xué)生作文寫作能力的提升。教師還可以組織學(xué)生定期開展春游活動，開闊學(xué)生的眼界，讓他們體會大自然的美好，從本質(zhì)上理解描寫景物的句子，獲得自身獨特的情感，不斷提升自身的景物描寫能力。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，真實作文是情感的宣泄、思想的表達，對學(xué)生人生價值觀具有一定的導(dǎo)向作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強真知作文寫作，讓學(xué)生關(guān)注生活、品味生活的真諦，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，推動小學(xué)作文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

參考文獻

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浙江省溫州市永嘉縣黃田小學(xué)