阮麗美

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往并不重視傳統(tǒng)民間游戲在戶外活動(dòng)的應(yīng)用，這對(duì)于提高教學(xué)的效果是較為不利的。為了有效提高幼兒的戶外活動(dòng)的質(zhì)量，教師可以將民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行一定程度地滲透，讓幼兒能夠較好地在參與的過程中激發(fā)自己對(duì)于戶外活動(dòng)的熱情，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有著較大的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);傳統(tǒng)民間游戲

前言：

教師在開展戶外活動(dòng)的過程中可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定地滲透，這不僅能夠較為有效地激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，讓他們能夠在興趣的驅(qū)使下開展相應(yīng)的活動(dòng)，還能夠幫助幼兒在參與的過程中對(duì)自己的身體進(jìn)行鍛煉，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒能夠在多樣化的戶外活動(dòng)形式中更好地提高自己的鍛煉效果。

一、以傳統(tǒng)民間游戲激發(fā)幼兒的參與熱情

作為傳統(tǒng)民間游戲來說，它們都是經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)的，因而它們不僅能夠較好地激發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣，還能幫助幼兒在參與的過程中增強(qiáng)自己的體驗(yàn)。因此，教師在開展戶外活動(dòng)的過程中可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定地滲透，讓幼兒能夠在參與的過程中有效地激發(fā)自己的熱情，這對(duì)于提高戶外活動(dòng)的效果有著較大的幫助。

例如，教師在對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行引入時(shí)，可以先對(duì)其進(jìn)行較為簡(jiǎn)略地講解，讓幼兒能夠在一定程度上對(duì)其進(jìn)行一定地理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合著對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的講解進(jìn)行一定地演示，讓幼兒能夠通過觀看教師的演示加深自己對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的理解。之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定地嘗試，在這個(gè)過策中，教師可以對(duì)他們的不正確的行為進(jìn)行糾正，從而能夠幫助他們較好地融入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，進(jìn)而能夠激發(fā)他們參與傳統(tǒng)民間游戲的熱情。在每一位幼兒都能夠熟悉傳統(tǒng)民間游戲的規(guī)則之后，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行試玩。在這個(gè)過程中，教師可以讓他們根據(jù)自己的想法參與到游戲當(dāng)中，從而讓他們能夠較好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性積極地進(jìn)行戶外活動(dòng)，這對(duì)于激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情有著較大的幫助。

二、鼓勵(lì)家長參與到游戲的活動(dòng)中

幼兒的教育從來都不是教師一個(gè)人的事情，家長也可以參與到這個(gè)過程中。因此，教師在開展戶外活動(dòng)的過程中可以邀請(qǐng)家長積極地參與到幼兒園的活動(dòng)中，從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)家長和幼兒之間的互動(dòng)，這對(duì)于營造良好的教學(xué)氛圍有一定的幫助。而在參與傳統(tǒng)民間游戲的過程中，家長也可以對(duì)其進(jìn)行一定地分析和思考，從而能夠較好地發(fā)現(xiàn)這些游戲的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)然，在參與傳統(tǒng)民間游戲的過程中，家長也可以一對(duì)一地對(duì)自己的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能夠較好地在家長的指導(dǎo)下適應(yīng)傳統(tǒng)民間游戲的規(guī)則，然后在參與傳統(tǒng)民間游戲的過程中取得更為優(yōu)異的表現(xiàn)。

在完成傳統(tǒng)民間游戲之后，教師可以邀請(qǐng)家長積極地向自己反饋?zhàn)约旱挠螒蝮w驗(yàn)，對(duì)于家長認(rèn)為較好的部分，教師可以對(duì)其進(jìn)行記錄，以便在之后的傳統(tǒng)民間游戲中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行添加，從而能夠進(jìn)一步地提高傳統(tǒng)民間游戲的質(zhì)量。對(duì)于家長認(rèn)為不足的部分，教師也需要對(duì)其進(jìn)行記錄，然后再對(duì)其進(jìn)行一定地分析，從而能夠?qū)鹘y(tǒng)民間游戲的規(guī)則進(jìn)行一定地修改。隨后，教師也可以邀請(qǐng)家長積極地分享自己的修改意見，從而能夠幫助幼兒能夠在更為良好的游戲過程中提高自己的運(yùn)動(dòng)效果。最后，教師可以鼓勵(lì)每一位幼兒在參與傳統(tǒng)民間游戲中的精彩表現(xiàn)，讓他們能夠較好地堅(jiān)定自己的信心，從而能夠在后續(xù)的傳統(tǒng)民間游戲過程中展現(xiàn)更為優(yōu)秀的自己。

另外，教師也可以聯(lián)系家長對(duì)自己孩子的表現(xiàn)進(jìn)行一定地總結(jié)，從而能夠讓幼兒較好地意識(shí)到自己在表現(xiàn)的過程中表現(xiàn)地較為出彩的地方，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)家長和孩子之間的感情。家長也可以以較為委婉的方式提出幼兒在傳統(tǒng)民間游戲的過程中表現(xiàn)不足的地方，從而讓幼兒能夠較為及時(shí)地意識(shí)到自己的問題并對(duì)其進(jìn)行改正，這對(duì)于幼兒開展后續(xù)的傳統(tǒng)民間游戲有一定幫助。

三、對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定地創(chuàng)新

傳統(tǒng)民間游戲有著較多的優(yōu)點(diǎn)，但是這并不意味著傳統(tǒng)民間游戲是十全十美的。與此同時(shí)，如果教師在開展傳統(tǒng)民間游戲的過程中僅僅采用一種形式的傳統(tǒng)民間游戲，幼兒很快便會(huì)失去對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的興趣，這對(duì)于提高教學(xué)的效果是不利的。為了有效解決這個(gè)問題，教師可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行繼承，對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的缺點(diǎn)進(jìn)行摒棄，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定程度地創(chuàng)新，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌挠螒蛐问?，這對(duì)于激發(fā)幼兒參與戶外活動(dòng)的熱情有著較大的幫助。

例如在進(jìn)行跳房子這個(gè)傳統(tǒng)民間游戲的過程中，教師可以在原有的基礎(chǔ)之上在每一個(gè)方格里放置一張動(dòng)物的圖片。在這個(gè)過程中，幼兒能夠更為充分地調(diào)動(dòng)自己的形象記憶能力參與到傳統(tǒng)民間游戲的過程中，這將有效地激發(fā)幼兒的參與熱情，讓幼兒能夠以更為高昂的狀態(tài)投入到傳統(tǒng)民間游戲的過程中。而當(dāng)幼兒跳錯(cuò)了位置，他們便需要說出自己最為喜愛的動(dòng)物，并且根據(jù)自己的印象對(duì)這些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行模仿。在這個(gè)過程中，幼兒能夠以另一種全新的方式參與到傳統(tǒng)民間游戲的過程中，從而能夠在參與的過程中感受到較為強(qiáng)烈的新鮮感。因此，他們能夠較為容易地感受到傳統(tǒng)民間游戲的樂趣，也能夠在參與多樣化的傳統(tǒng)民間游戲的過程中較為有效地激發(fā)自己的興趣，這將幫助幼兒更為順利地開展后續(xù)的傳統(tǒng)民間游戲，從而能夠幫助幼兒有效地提高自己的戶外運(yùn)動(dòng)能力，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有著較大的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展幼兒園戶外活動(dòng)的過程中可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定地滲透，這能夠有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們能夠更好地對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而更為有效地參與到活動(dòng)的過程中;可以鼓勵(lì)家長參與到游戲的過程中，從而能夠讓幼兒能夠在同家長的互動(dòng)過程中增強(qiáng)自己的戶外活動(dòng)體驗(yàn)，這對(duì)于營造良好溫馨的家庭環(huán)境有一定的幫助;可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定地創(chuàng)新，讓幼兒能夠在多樣化的民間游戲中更為有效地提高自己的戶外活動(dòng)效果。

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浙江省諸暨市陶朱街道創(chuàng)意幼兒園?311800