張常麗

摘要：如何在幼兒園當(dāng)中順利開展審美教育，是幼兒教師需要積極思考的教育問(wèn)題，在幼兒教育實(shí)踐中，很多教師都會(huì)以規(guī)則教育和能力培養(yǎng)作為重要的教育方向，殊不知審美教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是十分重要的，因此幼兒教師切不可放松審美教育的引導(dǎo)，而是需要通過(guò)不同的教育手段，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;審美教育;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-104

為了順利在幼兒園當(dāng)中開展審美教育，教師需要從不同的教育步驟上對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在教育實(shí)踐中，教師需要通過(guò)教育引領(lǐng)的方式，鼓勵(lì)幼兒參與到美感體驗(yàn)的過(guò)程中，幫助幼兒在實(shí)際感受中建立美的感知意識(shí)和能力，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，引領(lǐng)幼兒參與，鼓勵(lì)幼兒在美的感受與實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)和能力的強(qiáng)化，教師需要通過(guò)審美創(chuàng)造活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮幼兒的審美創(chuàng)造力，幫助幼兒將自己對(duì)于美的認(rèn)知和感受使用作品進(jìn)行展示，經(jīng)過(guò)教師的巧妙安排，每一項(xiàng)審美教育活動(dòng)都能夠起到良好的教育效果，也能夠?qū)τ變旱膶徝滥芰ε囵B(yǎng)起到重要的作用。

一、教師引領(lǐng)感受

在幼兒教育活動(dòng)的組織中，幼兒一開始并不知道如何參與審美活動(dòng)，此時(shí)教師要對(duì)幼兒進(jìn)行引領(lǐng)，幫助幼兒在教育活動(dòng)中積極感受認(rèn)真體驗(yàn)，憑借教師的幫助進(jìn)行審美體驗(yàn)和活動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)在教師的詳細(xì)引導(dǎo)中，幼兒將建立審美意識(shí)，掌握審美的基本方法，積極參與到教育活動(dòng)的實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)教師的詳細(xì)引導(dǎo)，幼兒將初步建立審美感受，也能夠憑借不同的事物進(jìn)行審美體驗(yàn)。

例如，為了順利幫助幼兒建立審美意識(shí)，教師就借助每天早晨的音樂(lè)作品播放，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行審美體驗(yàn)，在每天早晨入園時(shí)的時(shí)候，教師都會(huì)結(jié)合幼兒的認(rèn)知和喜好進(jìn)行樂(lè)曲播放，通過(guò)樂(lè)曲為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉悅的清晨入園感受。在每天播放完樂(lè)曲，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室之后，教師都會(huì)對(duì)這首樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，幫助幼兒進(jìn)行樂(lè)曲的審美體驗(yàn)，在每天活動(dòng)的實(shí)施中，一開始幼兒無(wú)法自主進(jìn)行審美體驗(yàn)，需要教師的幫助才能夠?qū)?lè)曲的節(jié)奏韻律產(chǎn)生自主理解，隨著樂(lè)曲的每日播放，越來(lái)越多的幼兒開始嘗試結(jié)合自己的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力投入到樂(lè)曲的評(píng)析和審美過(guò)程中，在日常教室播放完樂(lè)曲之后，幼兒能夠積極舉手，對(duì)教師講述自己對(duì)樂(lè)曲的看法和見解，且越來(lái)越多的幼兒能夠?qū)⒆约旱睦斫馊谌氲綐?lè)曲的欣賞和審美過(guò)程中，可見教師引領(lǐng)幼兒參與音樂(lè)藝術(shù)的審美，能夠幫助幼兒掌握審美的方向，建立審美的意識(shí)。

二、幼兒實(shí)踐參與

在審美教育中，教師必須要要求幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中，因?yàn)橹挥杏變悍e極參與主動(dòng)實(shí)踐，才能夠憑借活動(dòng)中的內(nèi)容進(jìn)行審美體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)和幼兒的體驗(yàn)，每位幼兒都能夠憑借實(shí)踐活動(dòng)，充分鍛煉自己的審美意識(shí)和能力，還能夠在實(shí)踐中建立良好的審美品格，由此可見幼兒積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，將對(duì)于審美能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

例如，當(dāng)教師在引領(lǐng)幼兒參與消防車主題活動(dòng)的時(shí)候，教師邀請(qǐng)各位幼兒參與消防車的繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒憑借自己的認(rèn)知和理解，將自己眼中的消防車畫在紙上，當(dāng)每一位幼兒都完成了繪畫作品的創(chuàng)作之后，教師就邀請(qǐng)幼兒共同參與到他人繪畫作品的賞析和審美過(guò)程中，在愉悅的課堂互動(dòng)和審美體驗(yàn)中，每一位幼兒都積極參與到了他人作品的欣賞中西結(jié)合其他幼兒消防車創(chuàng)作的特點(diǎn)和創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了討論，每一位幼兒都結(jié)合自己的理解，進(jìn)行了他人藝術(shù)作品的審美點(diǎn)評(píng)，這種趣味化的教育活動(dòng)能夠強(qiáng)化幼兒的審美意識(shí)，促使幼兒在積極參與中建立良好的審美能力。更為重要的是，教師引領(lǐng)幼兒通過(guò)實(shí)踐參與，進(jìn)行審美體驗(yàn)，能夠強(qiáng)化幼兒的審美積極性，促使幼兒在審美實(shí)踐中建立良好的審美素養(yǎng)。

三、開展審美創(chuàng)造

當(dāng)幼兒順利掌握了創(chuàng)作方法之后，教師就可以通過(guò)自主創(chuàng)作的活動(dòng)實(shí)施引領(lǐng)幼兒參與幼兒的自主創(chuàng)作中，幼兒將會(huì)結(jié)合自己的審美能力進(jìn)行藝術(shù)展示，還能夠在此過(guò)程中進(jìn)一步完善幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)審美創(chuàng)造的過(guò)程，也是自我展示的過(guò)程，更是自我審美素養(yǎng)，逐步完善的重要過(guò)程，教師需要通過(guò)審美創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)施，引領(lǐng)幼兒參與，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中完善審美能力和素養(yǎng)。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與音樂(lè)打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，邀請(qǐng)幼兒積極憑借自己的音樂(lè)藝術(shù)感知和打擊的操作能力進(jìn)行審美創(chuàng)造活動(dòng)，一開始幼兒僅僅能夠通過(guò)節(jié)奏的把握進(jìn)行打擊樂(lè)的演繹，隨著教師的積極引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐參與，每一位幼兒都意識(shí)到了打擊樂(lè)操作多種形式，還能夠憑借音樂(lè)藝術(shù)的節(jié)奏和韻律進(jìn)行打擊樂(lè)的豐富操作，經(jīng)過(guò)教師的積極引領(lǐng)和幼兒的認(rèn)真實(shí)踐，每一位幼兒都逐漸建立了打擊樂(lè)審美創(chuàng)造能力，且能夠結(jié)合音樂(lè)作品的播放，進(jìn)行節(jié)奏與韻律的感知，借助良好的審美能力進(jìn)行打擊樂(lè)操作動(dòng)作的基礎(chǔ)創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)教師的認(rèn)真講解和幼兒的實(shí)踐參與，幼兒能夠憑借打擊樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)行審美，才能夠在實(shí)踐創(chuàng)造中取得良好的藝術(shù)演繹效果，為整個(gè)打擊樂(lè)創(chuàng)作，提供良好的審美素材。

綜上所述，如果幼兒園教師想要提升審美教育的實(shí)施效果，需要通過(guò)不同的教育步驟對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師需要通過(guò)日常教育活動(dòng)中的教育引領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行審美體驗(yàn)，幫助幼兒在感受中體驗(yàn)了解美教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的巧妙安排，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中。為了順利開展幼兒園當(dāng)中的審美教育，教師需要借助教育引領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行審美感受，教師需要開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，教師還需要通過(guò)活動(dòng)的巧妙安排，促使幼兒發(fā)揮自己的審美能力進(jìn)行創(chuàng)造，趣味化的審美教育活動(dòng)能夠?yàn)橛變簬?lái)愉悅的審美感受，也能夠逐步幫助幼兒實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)的完善。最終幼兒將伴隨著多樣化的審美教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

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貴州省六盤水市市實(shí)驗(yàn)幼兒園