王安蓮

摘要：在不斷推進(jìn)課程改革的當(dāng)下，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。傳統(tǒng)教育方式在很大程度上已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，所以教師更要順應(yīng)教育改革發(fā)展的潮流，積極探索高效合理并且不斷提高課堂教學(xué)效率的手段。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-065

高中無(wú)疑是影響學(xué)生未來(lái)人生走向的重要階段，在長(zhǎng)期存在的文理分科考試模式下，許多學(xué)生抱著文科只要背得好就能得高分的想法毫不猶豫選擇文科。但事實(shí)上文科同樣需要出色的理解能力和邏輯思維能力，其中地理學(xué)科需求更突出。它不僅涉及大量的背誦知識(shí)，還在洋流地形分析，大氣變化分析等方面要求著豐富的空間想象力和抽象思維能力。因此在當(dāng)前高中地理教學(xué)改革過(guò)程中，教師需要從高中地理教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理是一門(mén)結(jié)合了自然科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)科，其中既包含了豐富的地理環(huán)境知識(shí)，又包含了人類(lèi)社會(huì)的變化和發(fā)展。因此學(xué)好地理不僅能幫助學(xué)生了解宇宙，海洋，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，環(huán)境保護(hù)等等知識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)人口增長(zhǎng)過(guò)快，社會(huì)發(fā)展與環(huán)境破壞的難題。地理具有極強(qiáng)的包容性，學(xué)習(xí)地理也是學(xué)習(xí)歷史，物理，哲學(xué)知識(shí)，一旦學(xué)生投入到地理學(xué)習(xí)中，他所能獲得的知識(shí)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他自己所理解的地理知識(shí)。所以作為一名高中地理教師，我們要從地理包含的本質(zhì)出發(fā)，多方位補(bǔ)充課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師在講解國(guó)家資源分布時(shí)可以延伸到國(guó)家重大工程如西氣東輸，南水北調(diào)等;講解石油在工業(yè)發(fā)展中的作用時(shí)可以談到中東戰(zhàn)爭(zhēng)，歐洲能源變化等等。這些都是將課本理論與實(shí)際緊密結(jié)合的有效方法。學(xué)生將知識(shí)活用到生活中，既達(dá)到了強(qiáng)化記憶和理解的目的，又能夠從社會(huì)層面感受地理知識(shí)的運(yùn)用廣泛，從而激發(fā)地理學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師”，一旦學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，他們也就愿意深入探索重難點(diǎn)知識(shí)，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、采用多種方法化抽象為形象

高中地理為了迎合高考要求，在廣度和深度上都在不斷提高層次，最顯著的就是對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力的要求提高。雖然少部分學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)乃剑谴蟛糠謱W(xué)生的思維方式依舊是形象思維為主，抽象理解能力和空間想象力較差，學(xué)生自己也沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法，所以依舊需要依靠教師采用有效的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解和記憶。

（一）圖示分析法

地理的知識(shí)點(diǎn)不僅包含了大量的文字，還包含各種各樣的地形圖，掛圖和簡(jiǎn)圖。因?yàn)榈乩砭褪且婚T(mén)建立在圖之上的學(xué)科，相比較文字而言，圖更能直觀的顯示地理知識(shí)，具有更強(qiáng)的包容性和邏輯性。同時(shí)，從學(xué)生角度來(lái)看，圖能更好地吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng)學(xué)生理解能力。一系列地理圖兼具了趣味性和專(zhuān)業(yè)性，在提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著重要作用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在人教版必修一第一章《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》這一節(jié)中，大氣輻射平衡內(nèi)容較多而且相對(duì)復(fù)雜，包含了太陽(yáng)輻射在太陽(yáng)，大氣層，地面之間的相互傳遞關(guān)系。其中又有總輻射分支，大氣熱輻射和大氣逆輻射的區(qū)別。如果不借助輻射平衡圖，不僅教師講解時(shí)容易缺少邏輯性從而講解不清，學(xué)生更容易在缺少參考的情況下出現(xiàn)理解混亂。因此，在幫助學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換時(shí)，將文字轉(zhuǎn)換為圖能更好地幫助學(xué)生理解。

（二）列表比較法

地理中有許多相似的知識(shí)，學(xué)生如果不加以整理很容易混淆。所以教師在講解時(shí)就要有針對(duì)性地將相似知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比分析，同時(shí)還要通過(guò)列表歸納的方式及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的差異，從而系統(tǒng)完整的記憶。舉個(gè)例子，在教學(xué)到不同緯度氣候區(qū)別和生態(tài)差異時(shí)，知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但是對(duì)應(yīng)關(guān)系卻十分明顯，所以教師可以在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)版的緯度區(qū)間，將氣候類(lèi)型，降水量，季風(fēng)特點(diǎn)，洋流方向，動(dòng)植物類(lèi)型標(biāo)注在相應(yīng)區(qū)間內(nèi)。學(xué)生通過(guò)這樣一張表格可以綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)點(diǎn)之間干擾程度明顯降低，不容易出現(xiàn)記憶混亂。這樣的方式同樣可以用在巖層變化，行星結(jié)構(gòu)特征上，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

（三）實(shí)物參考法

地理是一門(mén)實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義很強(qiáng)的科目，它不僅能夠指導(dǎo)實(shí)際生活中的工程建設(shè)，它的很多知識(shí)點(diǎn)還可以利用實(shí)物來(lái)佐證和理解，這是它區(qū)別于其他科目的突出特點(diǎn)。教師在上地理課時(shí)就可以借助一些實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解。比如可以展示不同的巖石輔助講解，在學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)，大洋大陸位置時(shí)可以借助地球儀等等。在高中地理課堂中學(xué)生通過(guò)這種方式可以近距離感受和理解課本中文字描述，將知識(shí)點(diǎn)投射到實(shí)物上，還可以豐富課堂教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它與圖示法的最大區(qū)別還在于后者是將抽象的文字轉(zhuǎn)換為具象的圖，而前者可以將平面的圖轉(zhuǎn)換為立體的實(shí)物，極大地彌補(bǔ)了學(xué)生空間思維能力的不足，豐富了學(xué)生地理學(xué)習(xí)層次。

三、使用多媒體簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)如今科技廣泛運(yùn)用于生活，為社會(huì)的發(fā)展和人們的生活帶來(lái)了極大便利。同樣多媒體運(yùn)用到地理課堂中也能有效幫助教師完善教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。一方面，多媒體有著集音，視，圖，文于一體的優(yōu)勢(shì)，因此教師可以利用它來(lái)制作教學(xué)課件，理清課堂講解思路，吸引學(xué)生注意力。另一方面，多媒體突破時(shí)間和空間局限性的優(yōu)勢(shì)，還可以幫助突破許多地理教學(xué)難點(diǎn)。

新課改對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，新課改背景下教師在借鑒教學(xué)方法的時(shí)候要格外注意，認(rèn)真研究需要借鑒的方法的精髓所在，切忌只是形式上的照搬照抄，借鑒時(shí)一定要融入自己的想法，使之和自己的課堂教學(xué)相適應(yīng)，任何形式的借鑒都是以增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性為目的進(jìn)行的。因此，在借鑒教學(xué)方法時(shí)，一定要保證教學(xué)實(shí)效性，只有這樣借鑒才有意義。

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