胡瑞琪

武漢市解放中學(xué)思政課教師，“解放思政”教學(xué)主張的首創(chuàng)者。國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?、教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)專家指導(dǎo)組成員、全國(guó)模范教師、湖北省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)政治優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)第一名獲得者、榮登“中國(guó)好人榜”、華中師范大學(xué)等高校碩士研究生導(dǎo)師、湖北名師工作室主持人、“荊楚好老師”、荊楚楷模、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、武漢市道德模范、武漢市年度教師、教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》核心編者。2019年3月18日，參加全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，受到習(xí)近平總書(shū)記的接見(jiàn)并發(fā)言。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校形成了以互聯(lián)網(wǎng)信息為載體的網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境。這樣的育人環(huán)境，豐富了學(xué)校德育工作的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)校德育的途徑，但也由于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性、隱蔽性、虛擬性等特點(diǎn)，增加了學(xué)校德育工作的難度，給傳統(tǒng)德育模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

在科技日新月異的今天，學(xué)校如何立德樹(shù)人，如何增加互聯(lián)網(wǎng)的育人功能，減少互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的影響，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給學(xué)校德育工作提出的難題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)校德育現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)意義

毋庸諱言，“互聯(lián)網(wǎng)文化”正極大地影響著當(dāng)代學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣以及人格的形成。在學(xué)生自由的支配時(shí)間里，學(xué)生上網(wǎng)主要指向的是游戲、娛樂(lè)和交友聊天，上網(wǎng)幾乎占據(jù)了學(xué)生大部分的課余時(shí)間。最為重要的是，互聯(lián)網(wǎng)上一些負(fù)面的東西經(jīng)過(guò)精心包裝強(qiáng)烈地“襲擊”或者潛移默化地影響著受教育者。相對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景而言，教師以及所依賴的原有教育理念、教育手段等明顯地滯后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和由此產(chǎn)生的新媒體傳播速度和力度。諸媒體的相關(guān)報(bào)道警示我們：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)校德育工作已然成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，改革學(xué)校德育工作，使之更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)刻不容緩。

在教育改革深入推進(jìn)的背景下，我們更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新生手段，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有效應(yīng)用，進(jìn)一步深化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳和推廣，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。要在建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”德育模式上下功夫，要充分優(yōu)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的育人途徑，激發(fā)學(xué)生自主管理、行為養(yǎng)成和良好品格的養(yǎng)成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下德育途徑拓展和內(nèi)容選擇

互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世，給學(xué)校德育工作提供了新的育人途徑和更寬廣的德育平臺(tái)。筆者近幾年的德育實(shí)踐，親歷過(guò)許多鮮活的案例，這些鮮活的案例讓筆者體會(huì)到，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的德育可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

以文化自信引領(lǐng)學(xué)校德育工作，充分展示中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和現(xiàn)代價(jià)值。中華文明綿延數(shù)千年，形成了獨(dú)特的文化基因和價(jià)值體系，這個(gè)基因和體系潛移默化著地影響著我們的價(jià)值觀念和行為方式。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，愈加展現(xiàn)了這個(gè)體系和基因的特色和魅力，呈現(xiàn)出旺盛的生命力，并深度融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，是一種“活著的”、具有強(qiáng)大生命力的民族文化精神。不論過(guò)去還是現(xiàn)在，都是我們?yōu)槿颂幨赖男袨闇?zhǔn)則。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)校德育工作，要充分利用“網(wǎng)”這一平臺(tái)和載體，將傳統(tǒng)文化“化”在“網(wǎng)”中。在具體操作中，要挖掘傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化高度契合的元素，要利用近代尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民艱苦卓絕地同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)取得全面勝利，帶領(lǐng)中國(guó)人民走向民族復(fù)興之路這些優(yōu)質(zhì)的素材資源;要注重發(fā)揮“以文化人”的功能，把“修身”與“齊家”結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的。

更新觀念，充實(shí)德育內(nèi)容。學(xué)校要有意識(shí)地開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，教師要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校德育工作的必然補(bǔ)充和拓展。要讓學(xué)生明確在互聯(lián)網(wǎng)上的道德規(guī)范，要引導(dǎo)學(xué)生在搜集、檢索、處理和使用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，提高信息免疫力，履行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要求下的行為規(guī)范。

學(xué)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，用新的視覺(jué)和新的閱讀方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生甄別和消除有害信息，抵制負(fù)面影響，做到防患于未然，從而使學(xué)生的道德素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和道德實(shí)踐中不斷提高。

強(qiáng)化教師素養(yǎng)，體現(xiàn)德育的時(shí)代性。學(xué)校德育工作開(kāi)展得怎么樣，施教者本身的道德素養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)校黨組織要從提高教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)抓起，教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好形象。網(wǎng)絡(luò)上的新動(dòng)態(tài)、新思潮層出不窮，且泥沙俱下，不及時(shí)跟上時(shí)代的變化，教師自己的識(shí)辨能力會(huì)下降，教師就很難與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。所以，廣大教師的信息化水平要與時(shí)俱進(jìn)。廣大教師的信息化技術(shù)水平和高尚的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，是學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展德育工作的必要條件，是學(xué)校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育的關(guān)鍵性因素。

營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校要為學(xué)生上網(wǎng)提供便利條件，建設(shè)校園綠色網(wǎng)吧，給學(xué)生上網(wǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適、健康的新環(huán)境。創(chuàng)建校園綠色網(wǎng)吧是滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的一項(xiàng)重要措施。通過(guò)“人防”“技防”相結(jié)合，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育的人文性，從而過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量。學(xué)校還要經(jīng)常開(kāi)展一些健康的信息技術(shù)競(jìng)賽，舉行有益的以網(wǎng)絡(luò)為議題的論壇活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的成效。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下德育“三方合力”實(shí)效性展望

學(xué)校是德育的主陣地，但僅靠學(xué)校自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而學(xué)校要有大德育觀，讓家庭教育力量參與到網(wǎng)絡(luò)德育工作中來(lái)，形成學(xué)校、家庭、學(xué)生“三位一體”的德育格局，使三者在教育功能上取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，產(chǎn)生共振效應(yīng)。

“三方合力”首先是學(xué)校和家庭的兩方合力，兩方合力才會(huì)著力于受教育者——學(xué)生。為了讓家校兩方更好地溝通和交流，學(xué)校要重構(gòu)溝通機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)健全的家校合作平臺(tái)。

例如，學(xué)校家委會(huì)或其他有學(xué)校、社會(huì)力量構(gòu)成的促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的民間組織，由這些組織負(fù)責(zé)學(xué)生課外德育課程的安排、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦以及安全教育活動(dòng)的開(kāi)展等。一方面，能夠充分反映社會(huì)力量和父母角色在學(xué)生德育工作中起到的作用，避免家（社會(huì)）、校二者不平等地位的產(chǎn)生，使家和學(xué)校無(wú)縫對(duì)接，為德育工作的全面高質(zhì)量地推進(jìn)做良好鋪墊。另一方面，學(xué)校要“影響”和培養(yǎng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)全方位多渠道地參與德育知識(shí)的進(jìn)修，提高家長(zhǎng)的德育水平，使家校合作有質(zhì)量、有效果，使學(xué)生品德水平真正得到提升，并取得更加全面的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的德育工作涉及方方面面，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期和艱巨的，也是不斷出新的。對(duì)于當(dāng)下的我們，更應(yīng)該深入研究互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)、功能，利用有利形勢(shì)，大膽探索實(shí)踐，克服不利因素和條件，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

責(zé)任編輯/楊亮亮