朱小華

摘要：目的：探討規(guī)范化健康教育在消化內(nèi)科臨床中的應用效果。方法：選取2018年1月-2020年1月消化內(nèi)科患者200例，隨機分為兩組，各100例。對照組實施常規(guī)護理干預;觀察組在常規(guī)護理干預基礎(chǔ)上展開規(guī)范化健康教育。比較兩組患者依從性、并發(fā)癥發(fā)生率及心理狀態(tài)。結(jié)果：觀察組干預后抑郁自評量表（SDS）評分、焦慮自評量表（SAS）評分均低于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;觀察組治療依從性高于對照組，且并發(fā)癥發(fā)生率低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：規(guī)范化健康教育有助于改善消化內(nèi)科患者心理狀態(tài)，從而有利于提高患者依從性，降低并發(fā)癥發(fā)生率。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化健康教育;消化內(nèi)科;護理

引言

規(guī)范化健康教育是臨床護理中探討的重要話題。護理過程中采用規(guī)范化健康教育不僅可以提高患者對于疾病知識的認知度，還可以提高護理效果。所以，臨床護理中，規(guī)范化健康教育已經(jīng)成了護理工作開展的重要內(nèi)容。規(guī)范化健康教育實施的過程主要是通過對患者進行健康知識的普及，穩(wěn)定其情緒，為患者合理制定飲食和作息計劃。消化系統(tǒng)疾病在我國的發(fā)病率逐年上升。所以，在消化科護理過程中采用規(guī)范化健康教育是非常有必要的。

1資料與方法

1.1資料

選取2018年1月-2020年1月消化內(nèi)科患者200例，隨機分為兩組，各100例。對照組男62例，女38例;年齡42～78歲，平均（56.8±3.6）歲;觀察組男60例，女40例;年齡41～79歲，平均（57.1±4.0）歲。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

給予對照組常規(guī)化健康知識指導，按照常規(guī)化操作，觀察組在此基礎(chǔ)上采用規(guī)范化健康教育，護理方法如下：（1）采用符合國際健康教育標準和護理能力教育的健康教育方法。患者入院后，護理人員要及時發(fā)放宣傳冊，定期開展消化科疾病知識的講座，指導患者了解自身的疾病，掌握各項護理要點。（2）和患者建立良好的溝通，了解患者的心理狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)患者有負面的情緒，護理人員一定要進行及時的引導，鼓勵患者，幫其建立信心。（3）保障患者的睡眠質(zhì)量，營造舒適的病房環(huán)境。病房衛(wèi)生保持潔凈，溫度適宜，盡量避免噪音的打擾。關(guān)注患者的飲食，避免刺激性飲食的食用。除此之外，還要告知患者服藥方法和時間，消化科疾病患者要密切注意服藥事項。（4） 心理護理干預方法可作為一種有效控制疼痛的方法，不斷緩解患者的疼痛感，與此同時輔以藥物鎮(zhèn)痛方法可達到理想效果。心理護理能夠有效改善消化內(nèi)科患者手術(shù)后的心理狀態(tài)，不斷緩解患者的負面心理情緒，與此同時提高患者機體免疫力和總滿意率。加強和患者家屬的溝通，了解患者的心理狀態(tài)，指導患者家屬如何緩解患者癥狀等。盡量滿足患者所提出的合理需求，切忌使用刺激性的語言對患者進行身心攻擊，避免在患者面前討論其他患者的病情。在護理過程中，應全程保持微笑，條理清晰地與患者交流，潛移默化地影響患者，促使患者穩(wěn)定自身情緒，避免患者出現(xiàn)應激性行為。若患者單獨就診，則需主動為患者服務，詢問患者是否存在護理需求，積極滿足患者的合理護理需求。若患者的病情相對嚴重，護士還需及時輔助患者轉(zhuǎn)入急診，盡快確診疾病，盡快進行治療，預防不良事件發(fā)生，威脅患者生命安全。

1.3觀察指標

比較兩組患者心理狀態(tài)、治療依從性及并發(fā)癥情況。①心理狀態(tài)采用自評量表獲取患者SDS、SAS評分，得分越高表示患者抑郁、焦慮越嚴重;②依從性以無間斷用藥、無自主換藥、無自主停藥、積極主動配合治療為標準。

1.4統(tǒng)計學處理

數(shù)據(jù)應用SPSS19.0軟件處理;計數(shù)資料以[n（%）]表示，采用χ2檢驗;計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗;P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者干預前后心理狀態(tài)比較

兩組干預前SDS、SAS評分比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）;兩組干預后SDS、SAS評分均低于干預前，且觀察組顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2兩組患者依從性比較

對照組完全依從84例，依從性為84.00%;觀察組完全依從96例，依從性為96.00%。觀察組患者依從性優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3討論

規(guī)范化健康教育調(diào)動了護理人員的積極性。護理的過程中，護理人員可以和患者進行有效的溝通，這對于負面情緒的環(huán)節(jié)有著重要的意義。規(guī)范化健康教育在消化內(nèi)科護理中應用，能夠通過提升患者對疾病的認知程度和對科學康復的理解程度，直接影響患者日常行為和就醫(yī)依從性，從而取得顯著護理效果。在治療期間患者很容易因疾病的不確定感而產(chǎn)生負面情緒，變得抵觸治療、抗拒治療，甚至有些患者會放棄治療，因此為了避免這些情況的發(fā)生，需要通過健康教育的形式提高患者對自身疾病的認知，使其能夠正視自身疾病、樹立戰(zhàn)勝疾病的信心并積極主動接受治療。臨床護理采用規(guī)范化健康教育可以提高患者的生活質(zhì)量，對于患者的睡眠質(zhì)量和飲食作息，有著重要的保障。

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