沈鶯

摘要：提供給幼兒充分的時(shí)間開展精彩紛呈的游戲活動(dòng)，使幼兒的身心需求得以滿足，有利于幼兒的全面進(jìn)步與發(fā)展。本文分別從晨間活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和戶外活動(dòng)三個(gè)方面對(duì)幼兒園課程游戲化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程;游戲化

幼兒階段有許多特點(diǎn)：大多幼兒生性活潑、喜愛模仿、情緒變化較快、自制力較差以及通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，游戲教學(xué)則滿足了幼兒的這些年齡特點(diǎn)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本通過(guò)游戲形式來(lái)開展，通過(guò)游戲的方式傳授給幼兒關(guān)于健康知識(shí)、社會(huì)概況、藝術(shù)手法、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。以下從幼兒經(jīng)常會(huì)參與的游戲情境來(lái)開展闡述。

一、晨間活動(dòng)

一天生活的起點(diǎn)就是晨間活動(dòng)，如果能夠開展順利，幼兒會(huì)精神飽滿開心愉悅的開啟整天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使晨間活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量化，可以采取趣味體育活動(dòng)形式。由于晨間活動(dòng)時(shí)間不多，運(yùn)動(dòng)量也應(yīng)該稍小點(diǎn)兒，早鍛煉對(duì)于輕松活潑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加偏愛，因此，可以在鍛煉走、跑、跳、鉆、爬、投等基本能力[1]的基礎(chǔ)上，采取多樣和趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)形式。比如，為了培養(yǎng)、提高幼兒走路能力，在游戲活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)幼兒走路能力的障礙物，讓幼兒在有趣的晨間游戲活動(dòng)中不斷提升走的興趣和能力，最好每天的晨間活動(dòng)內(nèi)容都有新的形式和內(nèi)容。值得注意的是，每次的晨間活動(dòng)既不能使幼兒局部身體負(fù)荷太大，又需要通過(guò)游戲鍛煉幼兒整個(gè)身體的均衡協(xié)調(diào)性。基于此，晨間活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有所變化，比如安排活動(dòng)時(shí)，周一“迷迷轉(zhuǎn)”游戲，讓幼兒通過(guò)轉(zhuǎn)圈游戲，促進(jìn)平衡能力的提高;周二“做冰塊”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)自己做動(dòng)作和模仿他人的動(dòng)作，促進(jìn)幼兒的思維能力和行動(dòng)能力;周三“籠中鳥”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌謠，培養(yǎng)幼兒記憶能力和跑步能力;周四“網(wǎng)小魚”游戲，讓幼兒邊唱歌謠邊做動(dòng)作，鍛煉幼兒反應(yīng)能力;周五“小兔拔蘿卜”游戲，鍛煉幼兒跳躍能力和平衡能力。每周可以循環(huán)這些游戲，同時(shí)，每周的游戲目標(biāo)要有一定的遞進(jìn)。這樣不僅有利于讓幼兒帶著新鮮感做游戲，而且有利于幼兒運(yùn)動(dòng)能力和思維能力的提高。

二、區(qū)角活動(dòng)

區(qū)角游戲活動(dòng)最令幼兒感興趣，因此，幼兒園教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，在園區(qū)的各個(gè)角落安排區(qū)角活動(dòng)位置，以滿足幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需求和自身身心健康發(fā)展的需求，使幼兒在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)到全新的知識(shí)技能。促使區(qū)角活動(dòng)游戲化，教師應(yīng)準(zhǔn)備提升幼兒興趣點(diǎn)的材料，做到教師與幼兒互動(dòng)交流，教師應(yīng)以游戲?yàn)橐劳校龑?dǎo)幼兒從游戲活動(dòng)中不知不覺的獲取知識(shí)和技能。同時(shí)，教師在游戲教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以幼兒為學(xué)習(xí)主體，促使幼兒主動(dòng)開發(fā)思維對(duì)區(qū)角活動(dòng)的主題與內(nèi)容進(jìn)行思考和實(shí)行，從而使幼兒可以得到全方位的鍛煉和發(fā)展。例如，區(qū)角活動(dòng)可以開設(shè)“親子圍棋”比賽，讓幼兒與家長(zhǎng)共同參與，交叉對(duì)弈。很多幼兒下棋的水平比家長(zhǎng)要高，有時(shí)候家長(zhǎng)下錯(cuò)，幼兒在邊上提示、焦急，讓平時(shí)嚴(yán)肅有余的家長(zhǎng)也不好意思起來(lái)。他們想獲得孩子的認(rèn)可，贏得孩子的尊重，慢慢也認(rèn)真對(duì)待，甚至在比賽結(jié)束了還進(jìn)行復(fù)盤研究，提高下棋水平。在這樣的游戲過(guò)程中，一方面讓幼兒的各項(xiàng)能力有了很大的提升，如觀察能力、計(jì)算能力、分析能力;另一方面孩子與家長(zhǎng)的配合度也提高了，父（母）子（女）間的信任度默契度也提高了，親子間的感情得到很大的提升。再例如，區(qū)角活動(dòng)還可以開設(shè)“快樂小廚”活動(dòng)?；顒?dòng)方式是邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)每人帶來(lái)一道自己親手制作的菜肴，將所有菜肴放在一起，讓所有的幼兒一塊兒品嘗，伴隨著幼兒的品嘗，家長(zhǎng)可以講述自己制作菜肴的過(guò)程和方法，將中國(guó)的飲食文化和廚房文化潛移默化的教給孩子們。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒積極開動(dòng)腦筋為這些菜品起一個(gè)特別的名字，幼兒通過(guò)品嘗、傾聽、主動(dòng)思考，逐漸形成對(duì)食物的認(rèn)知。

三、戶外活動(dòng)

陽(yáng)光有利于幼兒骨骼的增強(qiáng)和血液循環(huán)，戶外活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。同時(shí)，戶外活動(dòng)中，幼兒觀察的范圍擴(kuò)大，同伴間的交流也會(huì)擴(kuò)大。人類認(rèn)知的過(guò)程是身體——情感——思考，真正的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)和身體的活動(dòng)積極參與密切相關(guān)。[2]孩子在戶外活動(dòng)中接觸自然、感受自然，可以活躍幼兒的身心、豐富幼兒的活動(dòng)和感悟，讓大腦得到更好的開發(fā)。戶外游戲活動(dòng)也是促進(jìn)幼兒個(gè)性和心理成長(zhǎng)的好方法，在戶外游戲活動(dòng)中，孩子情緒更愉悅，自信心更強(qiáng)，在合作中更加自信、靈活。當(dāng)然，戶外游戲活動(dòng)也增加了同伴間的合作互助，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力。比如，利用在露天場(chǎng)地?cái)[放的長(zhǎng)凳，帶領(lǐng)幼兒開展“過(guò)橋游戲”，值得注意的是，保護(hù)措施應(yīng)做好;在操場(chǎng)上組織幼兒玩“運(yùn)糧食”的游戲，在一次性杯子中放入“糧食”，計(jì)算規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)運(yùn)送的糧食最多;在樹林里，用細(xì)繩索綁住生長(zhǎng)得縱橫交錯(cuò)的樹木，制作成“封鎖線”，組織幼兒開展穿越封鎖線的游戲，鍛煉幼兒們鉆、爬、跨等動(dòng)作協(xié)調(diào)性等。

綜上所述，由于游戲?qū)τ谟變壕哂刑烊坏奈?，同時(shí)，幼兒游戲可以幫助幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。游戲使幼兒身體的各項(xiàng)器官獲得活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，還有利于幼兒內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。另外，游戲的愉快體驗(yàn)對(duì)幼兒身體健康發(fā)展，情緒的愉快發(fā)展也有很重要的作用。游戲是幼兒克服情緒緊張的一種手段，幼兒可以在游戲中放松身心，解決問題，同時(shí)消除憤怒情緒，也可以在游戲中學(xué)會(huì)移情，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。因此，情智教育理念引領(lǐng)下的幼兒園課程游戲化策略應(yīng)將晨間、教育、區(qū)角和戶外多類活動(dòng)游戲化，自然而然的讓幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜.立足于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)[J].求知導(dǎo)刊，2021（14）：14-15.

[2]王玉琴.淺談?dòng)變簣@課程游戲化的推進(jìn)與探索[J].山西教育（幼教），2021（03）：31-33.

（江蘇省昆山高新區(qū)西塘幼兒園 江蘇昆山 215300）