譚汶妹
摘要:作為我國教育體系中的重要組成部分,學(xué)前教育的基礎(chǔ)性和實踐性比較明顯,這一階段的教育教學(xué)質(zhì)量會直接影響我國整體的教育改革成效。因此,我國開始不斷加大對學(xué)前教育的投入和支持力度,對于幼兒園教師來說,一方面需要關(guān)注教育界面的改革及優(yōu)化調(diào)整,另一方面需要靈活利用不同的現(xiàn)代化教育元素,積極將游戲與學(xué)科教學(xué)融為一體,豐富教育內(nèi)容及手段。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能動性,全面提升學(xué)前教育對幼兒的吸引力,確保幼兒在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)個性化的成長及發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)前教育;游戲應(yīng)用
作為一種特殊的教育教學(xué)資源,游戲?qū)τ變旱淖灾鲗W(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的影響。幼兒因為社會閱歷不足,好奇心較強,非常喜歡參與不同的游戲。教師則可以利用這一天性來指導(dǎo)幼兒,積極改革教學(xué)模式,調(diào)整教學(xué)策略,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。幼兒教育教學(xué)改革非常復(fù)雜,教師需要以教學(xué)策略的創(chuàng)新以及現(xiàn)代化教育元素的融入為依據(jù),將兩者融為一體。充分利用各種趣味十足的游戲化元素來指導(dǎo)幼兒,積極設(shè)計不同的教育教學(xué)環(huán)節(jié),保障學(xué)前教育能夠更上一個臺階。
一、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用意義
在幼兒園學(xué)前教育改革的過程中,很多教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師靈活利用游戲化元素來調(diào)整教育教學(xué)思路及策略,針對性的指導(dǎo)幼兒、鼓勵幼兒、彰顯幼兒的主體價值,確保幼兒變得更加的主動。其中游戲的融入能夠充分彰顯這一階段的教育教學(xué)優(yōu)勢,提升幼兒的能動性,滿足幼兒的游戲天性,進而更好的促進學(xué)前教育教學(xué)活動的順利開展。另外,對于教師來說,在開展教學(xué)活動的過程中也可以積極融入不同的生活化元素,提升學(xué)前教育對幼兒的吸引力。確保幼兒在主動學(xué)習(xí)和參與的過程之中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性,真正實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。教師只需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色,調(diào)整目前的教育教學(xué)策略及方向,確保對癥下藥。
二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討
為了有效避免上文中所出現(xiàn)的這類不足,教師需要結(jié)合各類問題以及矛盾出現(xiàn)的實際原因,在指導(dǎo)和鼓勵幼兒的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的能動性。其中游戲化教育元素的作用應(yīng)用有非常關(guān)鍵的影響,幼兒園教師需要深化自身對學(xué)前教育的理解及認知。掌握游戲教學(xué)的重點以及難點,在指導(dǎo)和鼓勵幼兒的同時培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,保障游戲教育元素的有效利用,真正提升學(xué)前教育的質(zhì)量和水平。
(一)堅持以人為本
教學(xué)活動的開展需要以幼兒為中心,始終堅持以人為本的育人理念,積極調(diào)整教育教學(xué)模式和教學(xué)方向,確保幼兒園學(xué)前教育能夠變得更加生動和有趣。在幼兒園學(xué)前教育改革的過程中,游戲的重要性不言而喻,幼兒教師需要做好課前準備工作,關(guān)注幼兒在自主學(xué)習(xí)過程中的真實情況,了解幼兒的真實需求。在全面調(diào)整以及改進的同時,進一步凸顯幼兒的主體地位,確保幼兒能夠有所收獲、有所成長。與其他的育人模式相比,以人為本的育人理念對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn),有的教師教育教學(xué)經(jīng)驗不足,對以人為本育人理念的認知和理解還不夠充分,最終導(dǎo)致后期的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。針對這一現(xiàn)實情況,教師需要反其道而行,以游戲教學(xué)為基礎(chǔ)以及核心,關(guān)注游戲化元素的融入要求。選擇幼兒比較感興趣的游戲形式,確保課堂教學(xué)活動能夠在第一時間吸引幼兒的注意力,進而真正打造高效課堂和精彩課堂,促進育人資源的合理配置,保障每一個幼兒都能夠全身心的參與進游戲體驗中。
(二)優(yōu)化教學(xué)氛圍
教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境對幼兒的影響非常深遠及直接,自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于幼兒變得更加主動和積極,高效獨立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。幼兒教師需要以教學(xué)氛圍的有效優(yōu)化為依據(jù),關(guān)注幼兒的主觀能動性,加強與幼兒之間的情感交流及互動,在全面優(yōu)化升級的基礎(chǔ)上彰顯幼兒的主體價值,保障每一個幼兒都能夠在自主學(xué)習(xí)的同時產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性和積極性。其中現(xiàn)代化教育元素的應(yīng)用非常有必要,教師需要靈活引進不同的多媒體教學(xué)工具,刺激幼兒的各項感官,突破時空限制,真正實現(xiàn)枯燥知識的生動化再現(xiàn),讓幼兒能夠在自主感知的過程中調(diào)動個人的想象力進行學(xué)習(xí)和分析。每個幼兒的學(xué)習(xí)能動性以及學(xué)習(xí)興趣有所區(qū)別,在優(yōu)化教學(xué)氛圍時,教師還需要從幼兒出發(fā),了解幼兒的個體差異性,確保所打造的教育教學(xué)氛圍能夠更好的吸引幼兒的注意力,為幼兒的自主學(xué)習(xí)和成長提供更多的依據(jù)。
(三)科學(xué)設(shè)計游戲教學(xué)
游戲教學(xué)符合學(xué)科教學(xué)改革的初衷,有助于突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育模式的束縛,對幼兒的成長以及發(fā)展產(chǎn)生明顯的促進作用。幼兒教師需要注重對不同影響要素的分析及研究,加強各大教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,以科學(xué)設(shè)計游戲教學(xué)活動為依據(jù)及前提,充分彰顯游戲教學(xué)的重要育人作用及價值。首先,幼兒教師需要根據(jù)不同育人環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系,了解幼兒的意見以及看法。關(guān)注游戲內(nèi)容的選擇要求,始終聯(lián)系幼兒的生活實際,選擇幼兒比較感興趣以及較為熟悉的生活化元素來豐富游戲教學(xué)內(nèi)容。這一點對體現(xiàn)幼兒的主體性、提升幼兒的熟悉度以及體驗感有非常關(guān)鍵的影響。幼兒能夠在主動參與游戲的過程中掌握不同的生活技能,在教師的指導(dǎo)下變得更加自信和樂觀,高效獨立的完成不同的游戲任務(wù),合作意識以及集體主義意識得到了鍛煉及培養(yǎng)。最后,幼兒教師需要根據(jù)幼兒在自主參與過程中所遇到的各種困難及障礙,幫助幼兒重拾個人的自信心和勇氣,降低游戲教學(xué)的難度,讓幼兒能夠在參與基礎(chǔ)游戲活動的過程中產(chǎn)生更多的呃觀能動性,意識到個人的主體地位,從而全身心的融入進不同的游戲環(huán)節(jié)之中,實現(xiàn)自身的個性化成長及發(fā)展。
結(jié)語
在幼兒園學(xué)前教育中,游戲的應(yīng)用勢在必行。幼兒教師需要了解各種游戲元素的融入要求,關(guān)注與幼兒之間的情感交流及互動,深入剖析游戲化元素與學(xué)前教育之間的邏輯聯(lián)系,鼓勵幼兒自主實踐,大膽想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能動性。確保幼兒能夠在參與游戲活動的過程中轉(zhuǎn)變個人已有的思路以及學(xué)習(xí)行為,真正實現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。
參考文獻:
[1]沙鳳蘭.淺談幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合[J].知識文庫.2021,(10).
[2]楊金英.淺析在幼兒教育中引入?yún)^(qū)角游戲的意義[J].天天愛科學(xué)(教育前沿).2021,
[3]竇惠萍.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中有效應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊.2021,(14).
(懷集縣幸福街道中心幼兒園)