屈智

南昌市田家炳學(xué)校校長(zhǎng)。江西省語(yǔ)文骨干教師、江西省十佳校長(zhǎng)、江西省名校長(zhǎng)、江西師范大學(xué)碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師。在《江西教育》《中小學(xué)教育》等期刊發(fā)表文章二十余篇，主編、出版《教育新理念與名師教學(xué)案例》《校長(zhǎng)引領(lǐng)與校園文化建設(shè)》等著作。

大千世界，蕓蕓眾生，我選擇了教育，選擇了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。從鄉(xiāng)村到都市，從教師到校長(zhǎng)，時(shí)空更迭記錄生命歷程。三尺講臺(tái)見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，29年的教學(xué)生涯兌現(xiàn)出“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，成功總是垂青于勤奮的人”的鄭重承諾。

[語(yǔ)文教學(xué)，促我成長(zhǎng)]

我出生于農(nóng)村，家境貧寒。初中畢業(yè)，在父母的期盼中我考上了師范學(xué)校，畢業(yè)后成為一名鄉(xiāng)村教師。鄉(xiāng)村學(xué)校的夜晚清淡如水，讓曾經(jīng)年少多夢(mèng)的我茫然無(wú)措，唯有語(yǔ)文使我的生活變得豐富多彩，有滋有味。我喜歡聽(tīng)評(píng)書(shū)，課堂上就用單田芳講評(píng)書(shū)的方式授課，學(xué)生能輕松掌握知識(shí)，領(lǐng)悟情感;我喜歡看文藝晚會(huì)，就化身主持人給學(xué)生授課，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)，學(xué)生喜歡我的語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jī)自然優(yōu)秀。我第一次帶畢業(yè)班中考成績(jī)竟然在全縣排名第一。除了驚喜外，我還在反思。我認(rèn)識(shí)到輕松愉快的教學(xué)氛圍對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，我的“快樂(lè)教學(xué)”讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中拿高分。因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)突出，我相繼擔(dān)任了學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、教務(wù)處主任、副校長(zhǎng)。

新課改如同一股新鮮的空氣吹綠了校園的每個(gè)角落，也吹進(jìn)了教師的心田;又如同黑夜中的燈塔，給我的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。我認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵：一個(gè)宗旨（面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展）、二元統(tǒng)一（人文性和工具性的二元統(tǒng)一）、三個(gè)維度（知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）、四個(gè)特點(diǎn)（語(yǔ)文教學(xué)需要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）。同時(shí)我還閱讀了《新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論》等教學(xué)著作，認(rèn)識(shí)到新課改和信息技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的雙翼。把課程改革的新理念和信息技術(shù)融入自己的語(yǔ)文教學(xué)之中，我的課堂實(shí)現(xiàn)了從自己的講授到學(xué)生合作探究的轉(zhuǎn)變，我的教學(xué)也從關(guān)注學(xué)生的成績(jī)到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2006年，縣教育局為了充分發(fā)揮校長(zhǎng)在教學(xué)上的引領(lǐng)作用，舉辦全縣校長(zhǎng)賽課活動(dòng)。我執(zhí)教李白的《行路難》時(shí)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，拓展部分設(shè)計(jì)了問(wèn)題——面對(duì)困境，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)。要求學(xué)生用古詩(shī)文名句、勵(lì)志歌曲或自己的話來(lái)鼓勵(lì)作者李白;遞進(jìn)式的開(kāi)放提問(wèn)，讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果得到了評(píng)委的認(rèn)可，獲校長(zhǎng)賽課一等獎(jiǎng)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)讓我找到了自信：原來(lái)鄉(xiāng)村教師不但可以在縣城中學(xué)講臺(tái)上課，還可以獲獎(jiǎng)。這使我更加熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)。

2011年7月，江西省南昌市高新區(qū)為加快教育發(fā)展步伐，高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)新建了一所九年一貫制學(xué)?！喜腥孀訉W(xué)校。區(qū)管委會(huì)為將學(xué)校打造成省內(nèi)一流的品牌名校，面向全國(guó)公開(kāi)招聘優(yōu)秀管理人才。通過(guò)筆試和面試，我競(jìng)聘成功，擔(dān)任孺子學(xué)校的副校長(zhǎng)。從鄉(xiāng)村到都市，我是多么幸運(yùn)。這幸運(yùn)來(lái)自語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)讓我閱讀了大量的教學(xué)名著，使我的教育理論水平得到提升;堅(jiān)守講臺(tái)，讓我豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育充滿信心。

[學(xué)研結(jié)合，專業(yè)提升]

進(jìn)入南昌市孺子學(xué)校，我深知省會(huì)城市人才濟(jì)濟(jì)，要提高教學(xué)水平就要認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是我拜訪名師，學(xué)習(xí)名師，曾因?yàn)樘仆淮驍_遭到拒絕。一次不行就兩次，兩次不行就多次，我真誠(chéng)的求教打動(dòng)了他們。南昌市語(yǔ)文教學(xué)名師陳宇春利用班級(jí)博客進(jìn)行作文教學(xué)給了我靈感;江西師大附中名師劉星的文本解讀讓我至今難忘，鄧蘭蘭老師講解語(yǔ)文教學(xué)中的起承轉(zhuǎn)合讓我受益匪淺;南昌市教研室語(yǔ)文教研員劉丹老師傳授我說(shuō)課的技能，讓我更加了解語(yǔ)文課堂;省教研室劉珊老師對(duì)名著導(dǎo)讀教學(xué)的指導(dǎo)擴(kuò)大了我的教學(xué)視野……這些名師毫無(wú)保留地傳送真經(jīng)，讓我的專業(yè)成長(zhǎng)之路更加寬闊平坦。

不學(xué)理論的教師是走不遠(yuǎn)的，不做教研的教師是沒(méi)有前途的。研、教結(jié)合，方能成功。2012年，我攻讀江西師范大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育碩士，深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論。王榮生教授的《文言文教學(xué)教什么》講到“文言、文章、文學(xué)、文化四體一面”，讓我明白了如何培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng);趙希斌教授的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》告訴我，把握教學(xué)內(nèi)容要做到有高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高品質(zhì)的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間的通聯(lián)廣達(dá)。我還學(xué)習(xí)魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等名師的教學(xué)視頻。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的融合，讓我的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。我將自己定位為研究型教師，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者、欣賞者。我清楚學(xué)生是全面發(fā)展的人、能動(dòng)創(chuàng)造的人、自我教育的人、權(quán)利主體的人 、獨(dú)立個(gè)體的人;我應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系， 做公正寬容的教師，點(diǎn)燃學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的希望，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。我將這些理論和名師教學(xué)案例結(jié)合起來(lái)，出版了教學(xué)著作《教育新理念與名師教學(xué)案例》。

教學(xué)研究需要教師不斷反思，及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。任教畢業(yè)班十五年，我特別重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x題得分率對(duì)中考成績(jī)影響非常大。我認(rèn)真研究江西省近十年的中考試題，參考全國(guó)一百多套中考真題，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)，緊扣命題考點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2014年，我在全市語(yǔ)文中考研討會(huì)做了題為《現(xiàn)代文閱讀之環(huán)境描寫(xiě)》的專題講座，因選點(diǎn)小、講解精、舉例真、操作性強(qiáng)，得到300多名與會(huì)專家和老師的高度好評(píng)。

我利用信息技術(shù)成立了自己的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)工作室，將自己學(xué)習(xí)所得、教學(xué)收獲、團(tuán)隊(duì)成果上傳到工作室網(wǎng)頁(yè)，還設(shè)置了教育名著導(dǎo)讀、階梯學(xué)案、課堂實(shí)錄、教師風(fēng)采、學(xué)生作品等十多個(gè)板塊。工作室通過(guò)了江西省教育廳考核認(rèn)定，2013～2014年在線培訓(xùn)江西省初中語(yǔ)文教師800多名。網(wǎng)絡(luò)工作室給了我更大的教研平臺(tái)，我和老師們共同設(shè)計(jì)《記承天寺夜游》的教學(xué)課例，探討快樂(lè)閱讀教學(xué)方法，分享名師的教學(xué)故事。雖然培訓(xùn)花了我很多時(shí)間，但給我?guī)?lái)了很大的收獲。

信息化技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了很大的空間，給教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和展示的平臺(tái)。我充分利用信息技術(shù)提升自己的專業(yè)水平，具體為每學(xué)期做到“十個(gè)一”，即上好一門課，帶好一個(gè)班，讀懂一本書(shū)，主辦一場(chǎng)活動(dòng)，制作一節(jié)精品課，發(fā)表一篇論文，做好一個(gè)課題，幫助一個(gè)學(xué)生，學(xué)好一項(xiàng)信息技術(shù)，做好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。十個(gè)方面包含了本職工作、科研成果、學(xué)科追求三個(gè)層面的遞進(jìn)式發(fā)展。2019年6月國(guó)培計(jì)劃——江西省中小學(xué)教育管理信息化領(lǐng)導(dǎo)力研修班在南昌市舉行，我做了題為《依托信息技術(shù)，成就卓越教師》的專題講座，和與會(huì)者分享我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，得到來(lái)自本省500多名中小學(xué)行政管理人員的認(rèn)可和贊許。我還多次被豫章師范學(xué)院、東華理工大學(xué)、江西師范大學(xué)聘為國(guó)培講師，開(kāi)展專題講座活動(dòng)，其中《文言文教學(xué)技巧》《塑造陽(yáng)光心態(tài)，做幸福教師》等得到學(xué)員的高度評(píng)價(jià)。我還為在校本科生和碩士研究生做了《中學(xué)作文教學(xué)技能》和《中學(xué)閱讀教學(xué)技能》專題講座。走上大學(xué)的講臺(tái)，我實(shí)行了教育教學(xué)理論和實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)，也實(shí)行了教學(xué)生涯的一大跨越。2018年，我被江西師范大學(xué)聘為碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師。

在自己專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，我始終不忘對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，先后接收六名青年教師為徒，指導(dǎo)她們的語(yǔ)文教學(xué)。指導(dǎo)萬(wàn)紅琴老師獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)吳潔萍、胡佳超、鄭玲獲市、區(qū)優(yōu)異成績(jī)，如今她們都是獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師。

[關(guān)愛(ài)學(xué)生，桃李芬芳]

課程改革讓我認(rèn)識(shí)到教師的使命和天職，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。葉瀾教授說(shuō)，基礎(chǔ)教育是對(duì)人的生命的教育，是直面人的生命，是在生命的成長(zhǎng)過(guò)程中提升生命質(zhì)量的教育。我認(rèn)同葉瀾教授這一觀點(diǎn)，也堅(jiān)信蘇霍姆林斯基的“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。我在認(rèn)真踐行著愛(ài)的教育，因?yàn)槲疑钪逃且环N培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育能夠發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)展人的個(gè)性。教師是學(xué)生靈魂的工程師。我因材施教，因時(shí)施愛(ài)，讓關(guān)愛(ài)成為師生間的橋梁，讓愛(ài)成為學(xué)生成長(zhǎng)的航燈！

小江同學(xué)生性好動(dòng)，上課不是摸摸這個(gè)，就是動(dòng)動(dòng)那個(gè)，典型的“多動(dòng)癥”。我找他談話，他總是虛心認(rèn)錯(cuò)，但堅(jiān)決不改。用他自己的話說(shuō)：“我知道這樣不好，可是我就是管不住自己?！卑嘀魅味啻未螂娫捀嬷议L(zhǎng)，家長(zhǎng)也很無(wú)奈，也不知道怎么管教。

我的語(yǔ)文課上，小江同學(xué)照樣多動(dòng)。我講課時(shí)就因?yàn)樗Ｏ铝硕啻?，似乎這個(gè)課堂沒(méi)有他就會(huì)太平無(wú)事。我注意到當(dāng)學(xué)生齊讀課文時(shí)，小江同學(xué)總是讀得十分賣力，似乎他一個(gè)人的聲音要頂全班一半的聲音。語(yǔ)文課代表交作業(yè)的時(shí)候，小江同學(xué)也跟著去;每次值日生忘記擦黑板，小江同學(xué)就會(huì)主動(dòng)去擦黑板。

我立即跟班主任溝通，讓小江同學(xué)做語(yǔ)文課代表，并且負(fù)責(zé)管理全班紀(jì)律。這讓小江同學(xué)簡(jiǎn)直像變了個(gè)人似的，課堂上主動(dòng)記筆記，主動(dòng)舉手發(fā)言……

20多年的校園生活讓我熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)學(xué)生，我也從學(xué)生口中的“大哥”變成了“大叔”。讓我印象深刻的還有小孫同學(xué)，他是一個(gè)家長(zhǎng)不重視、老師不牽掛、在學(xué)校坐等畢業(yè)的學(xué)生。我觀察到他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣不好，但其實(shí)也想讀書(shū)，想做一個(gè)頂天立地的男子漢，卻苦于記憶能力差、學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上來(lái)。我開(kāi)始嘗試教給他記憶的方法，讓他看到自己的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，并經(jīng)常用“人一為之，我十為之;人十為之，我百為之”的名言鼓勵(lì)他。通過(guò)一段時(shí)間的單獨(dú)培養(yǎng)，他的成績(jī)有了明顯提高，中考時(shí)語(yǔ)文竟考了80分。他媽媽來(lái)電話說(shuō)：“真的謝謝屈老師，我兒子現(xiàn)在自信多了。”

“高新區(qū)引進(jìn)屈老師真的沒(méi)有錯(cuò)?！币晃活I(lǐng)導(dǎo)如是說(shuō)。我想這是對(duì)我最高的評(píng)價(jià)。這樣的事例很多，如今很多學(xué)生長(zhǎng)大成人，分布于社會(huì)的各行各業(yè)。

[拓荒教育，從無(wú)到優(yōu)]

2011年8月1日，是我到南昌市孺子學(xué)校上班的第一天。彼時(shí)的校園還是工地，一切都是從零開(kāi)始，連粉筆都沒(méi)有。我沒(méi)有任何怨言，帶著一幫人清掃校園、購(gòu)買辦公用品、驗(yàn)收招標(biāo)大件、安排布置教室。9月1日，一個(gè)嶄新的校園出現(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)生們面前，大家驚訝于美麗的校園之時(shí)，我高興地笑了。十年來(lái)，南昌市孺子學(xué)校秉持“揚(yáng)孺子風(fēng)范，育天下英才”的辦學(xué)理念，已經(jīng)成為老百姓滿意的名校。

2013年7月，因工作需要，我又參與籌建一所新的學(xué)校。2015年8月，區(qū)管委會(huì)為辦人民滿意的教育，將兩所薄弱的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校組建成一所新學(xué)校，在全區(qū)公開(kāi)競(jìng)聘校長(zhǎng)。我以總分第一名的成績(jī)競(jìng)聘成功。面對(duì)轉(zhuǎn)型中的學(xué)校，我組織開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)競(jìng)賽、校本教研等多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);利用家訪和家長(zhǎng)課堂，改善家校關(guān)系;提煉以“誠(chéng)”為核心的校園文化，做到以文化育人;從細(xì)微之處入手，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。正教風(fēng)，濃學(xué)風(fēng)，嚴(yán)考風(fēng)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，轉(zhuǎn)出學(xué)生迅速回流，實(shí)現(xiàn)了“一年全校規(guī)范、二年全區(qū)領(lǐng)先、三年全市優(yōu)秀”的目標(biāo)。短短幾年，學(xué)校蛻變?yōu)槟喜袃?yōu)質(zhì)學(xué)校。

新時(shí)代的學(xué)校確立了“一二三四五+”的辦學(xué)思想。明確一個(gè)目標(biāo)：創(chuàng)辦“全省一流、全市領(lǐng)先”的品牌學(xué)校。設(shè)置兩個(gè)體系：教學(xué)質(zhì)量保障體系、校園安全保障體系。建設(shè)三支隊(duì)伍：行政隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、教師隊(duì)伍。發(fā)展四個(gè)特色：國(guó)防教育、經(jīng)典誦讀、共創(chuàng)課程、校園足球。打造“五優(yōu)”校園：優(yōu)越的地理位置、優(yōu)質(zhì)的校園文化、優(yōu)良的教師隊(duì)伍、優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)、優(yōu)秀的南田學(xué)子。“+”就是利用信息技術(shù)，創(chuàng)建智慧校園，提高教學(xué)效率，提升辦學(xué)品位。

兩年籌建一所學(xué)校，五年建三所學(xué)校，我經(jīng)歷了三所新學(xué)校的創(chuàng)立和發(fā)展。其間，我奔波忙碌，有的是一股篳路藍(lán)縷以啟山林的創(chuàng)業(yè)激情，有的是一種無(wú)意問(wèn)鼎卻已然高峰的精神境界。從無(wú)到有，拓荒新區(qū)教育;從有到優(yōu)，建設(shè)美麗校園?！扒ｉL(zhǎng)帶給我們的永遠(yuǎn)是正能量，永遠(yuǎn)是對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)！”一位老師如是說(shuō)。

近三十年的勤奮耕耘、砥礪前行使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)造福千秋萬(wàn)代的事業(yè)，而學(xué)校是教育工作的主陣地。我愿意將青春奉獻(xiàn)給教育，將才華奉獻(xiàn)給校園，將愛(ài)心和微笑奉獻(xiàn)給師生，用三尺講臺(tái)詮釋自己的人生，在一方凈土上塑造學(xué)生的靈魂。