葉枚舉

師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。也就是說(shuō)，一名優(yōu)秀的教師，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)和技能，還應(yīng)做到言傳身教、以身作則，用自己良好的品格和精神素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。這就需要教師保持持久的工作熱情和工作主動(dòng)性，克服職業(yè)倦怠，努力做一名幸福的老師，快樂(lè)教學(xué)，成為學(xué)生期待的追夢(mèng)人。

塑陽(yáng)光心態(tài)，做幸福的追夢(mèng)人?，F(xiàn)在，有部分教師總喜歡把自己同其他行業(yè)的人做對(duì)比，認(rèn)為自己的付出與回報(bào)不成正比，整天苦悶?？杉热晃覀冞x擇了當(dāng)教師，為什么不能把我們的職業(yè)當(dāng)事業(yè)來(lái)做呢？有了這樣的想法，我們就會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的學(xué)生，自然就會(huì)擁有陽(yáng)光心態(tài)了。

養(yǎng)浩然正氣，做熱血的追夢(mèng)人。當(dāng)前，有些教師有時(shí)會(huì)不安于本職工作，工作態(tài)度敷衍塞責(zé)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，這直接影響了教育教學(xué)工作。因此，我們要注意自己的每一個(gè)教育行為、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，盡可能以良好的心態(tài)與行動(dòng)來(lái)面對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題，以自己的人格魅力和道德風(fēng)范影響、帶動(dòng)身邊的人，在學(xué)生面前樹(shù)好榜樣。

求源頭活水，做成長(zhǎng)的追夢(mèng)人。一直以來(lái)，很多教師習(xí)慣于一味地講解、傳授知識(shí)，擔(dān)心課堂節(jié)外生枝，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講、接受、記憶，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，我們不能再沉迷于以往的教學(xué)模式，要多讀一些專業(yè)書(shū)籍，了解學(xué)科知識(shí)的發(fā)展情況，了解各方面的有益信息，豐富自己的頭腦。如此，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話，在對(duì)話中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成活水。

備精彩課堂，做智慧的追夢(mèng)人。首先給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”，在這樣的課堂上，教師“蹲”到學(xué)生中間，和他們對(duì)話、做游戲，很多問(wèn)題自然迎刃而解。其次給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”，在這樣的課堂上，教師以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，課堂充滿陽(yáng)光，充滿活力。最后給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，在這樣的課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、不斷探究、深入思考、展示自己，最終獲得生命的感悟。

每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的個(gè)體，有著獨(dú)特的個(gè)性，有著不同的潛力，他們的未來(lái)?yè)碛袩o(wú)限可能;而把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人，應(yīng)該是每位教師不懈的追求和幸福的源泉。

嚴(yán)格要求自己，寬容對(duì)待他人;注重自身的品德修養(yǎng)，加強(qiáng)能力培養(yǎng);用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)和無(wú)私的愛(ài)影響每一個(gè)學(xué)生，方能讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學(xué)）