藺建花

【摘? ? 要】中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，中職班主任是學生成長的引導者，對于中職學生健康成長起著重要作用。全文探討了中職班主任專業(yè)化發(fā)展的含義、存在的弊端以及相應的處理策略，提出自己的建議和觀點。

【關鍵詞】中職班主任? 專業(yè)化? 發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.074

現(xiàn)階段部分中職學生心理不成熟、學習基礎較差，這需要班主任不僅能夠教授理論知識，也需要班主任具備專業(yè)知識，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并解決，疏通學生的心理壓力，引導學生健康成長。

一、中職班主任專業(yè)化發(fā)展的內涵

（一）班主任的專業(yè)知識

中職班主任需要具有較高的綜合素質和專業(yè)技能，要具有高要求、高標準的班級管理理論知識。

（二）班主任的專業(yè)道德

對中職班主任而言，是否具備專業(yè)道德是檢驗一個班主任是否合格的標準。班主任要教授學生知識，還要做好班級建設，啟發(fā)學生進步，培養(yǎng)學生高尚的道德品質。在教導學生時，班主任的言行會影響學生的發(fā)展，班主任不僅要有專業(yè)技能，而且道德品質也要高尚。

（三）班主任的專業(yè)能力

在班級管理中，由于不同的學生性格、習慣、品性各有不同，就需要班主任具有應變能力、專業(yè)能力以及管控班級的能力。

二、當前中職班主任專業(yè)化發(fā)展存在的問題

（一）班主任自身問題

在早期教育中，班主任重視學生對知識的掌握度，忽視學生的思想教育，導致師生間缺乏溝通，班主任不了解學生真正的需求，學生不了解班主任這樣做的意義，久而久之，師生之間的矛盾也就會越來越深。所以，中職班主任不僅要讓學生掌握理論知識，也需要引導、啟發(fā)、激勵學生，讓其能看見自己的不足，取長補短。班主任要認識學生的差異性，因材施教，讓學生全面成長。班主任需要引導學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，掌握專業(yè)技能，出現(xiàn)問題能夠及時解決，具備擔當精神。

（二）學校管理問題

部分中職學校由于各方面因素的制約，不注重中職班主任的專業(yè)化能力的培養(yǎng)，也沒有為中職班主任專業(yè)化成長設置相應的管控體系。構建優(yōu)良的班主任管控體系，就需要中職學校建立優(yōu)良的評估制度，做到公平、公正、科學。部分中職學校的班主任評估制度過于重視量化，中職班主任工作與學生各方面都有聯(lián)系，無法將每個情況都量化。

（三）社會政策問題

國家的教育政策可以進一步確保中職班主任的工作效率和工作質量，能夠為班主任提供精神上的支持。但現(xiàn)階段政策并沒有做到盡善盡美，對于中職班主任的專業(yè)化發(fā)展依然缺乏政策的支持。

三、當前中職班主任專業(yè)化發(fā)展建議

（一）開展形式多樣的培訓，拓寬班主任專業(yè)化成長途徑

中職學校需要建立完整的、系統(tǒng)的校本培訓，校本培訓需要具有簡單、方便、快捷的特點，能夠針對不同的班主任進行培訓。校本培訓一般具有三種培訓方式：第一，優(yōu)質班主任帶領年輕班主任進行培訓。通過優(yōu)質班主任帶著年輕班主任進行學習，不僅能夠使年輕的班主任學習到優(yōu)質班主任身上的長處，同時也能反省自身的不足，學校也可以通過構建相關的評價體制來促進年輕班主任的學習。第二，構建班主任網上學習交流平臺。中職班主任可以通過學校構建的班主任專業(yè)化成長交流平臺來相互溝通交流，隨時隨地進行討論，讓每一個班主任都能學習到先進的專業(yè)化理論知識。第三，通過共同研究課題帶動班主任的專業(yè)化成長。中職班主任通過對共同課題進行相應的研究，讓中職班主任學習到相應的專業(yè)化知識，為自身的實際專業(yè)技能打下鋪墊。

對于中職班主任來講，培訓的時間是有限的，這也就要求中職班主任具有獨立學習的能力，能夠利用自己空閑的時間進行學習，彌補自身在班級管理方面的不足。此時，中職學校就可以為班主任提供相應的專業(yè)化書籍，讓班主任能夠通過課下時間來豐富自己，進而實現(xiàn)中職班主任專業(yè)化成長的目標。

（二）班主任轉變工作觀念，樹立專業(yè)化的工作理念

對中職學校來說，如何轉變中職班主任的工作觀念與中職學校的管理人員有著密不可分的聯(lián)系。首先，中職學校的管理者要認識到中職班主任專業(yè)化成長的重要性，定時組織中職班主任專業(yè)化培訓，讓中職班主任意識到自身專業(yè)技能和綜合素質的提升不僅能夠提升自身的道德素養(yǎng)，同樣對學生起到不可忽視的作用，能夠潛移默化地影響學生。與此同時，中職學校需要培養(yǎng)中職班主任的專業(yè)化教學理念，了解和掌握自身的實際工作情況，明白班主任專業(yè)化成長對于學生的好處以及用積極的態(tài)度去教授學生知識。最后，中職班主任可以進行自主學習專業(yè)化的相關知識，也可以定時參加中職學校組織的班主任專業(yè)化成長的培訓課程，逐漸提升自身的專業(yè)技能和綜合素質，成為國家需要的優(yōu)質人才。

（三）打造班主任良好的師德

品德是一個人成長的關鍵，品德不好，這個人即使擁有再多的知識，對于國家和社會的發(fā)展都是不利的。所以，中職學校重視學生成績的同時，更要重視學生的品德培養(yǎng)。學生品德的培養(yǎng)主要來自教師的教授，這也反映了班主任品德的重要性。班主任高尚的品德在很大程度上能夠促進學生良好道德的培養(yǎng)，這對于學生全面成長能夠起到促進作用，因此，班主任需要不斷學習并提升自己的品德，時刻關注學生的品德培養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技能人才。

四、結束語

中職班主任的專業(yè)化成長并不是短時間內就能完成的，需要班主任長久的學習與實踐，才能逐漸提升自身的專業(yè)化技能，助力學生的健康成長。

參考文獻

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