李志鵬

摘 要：職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)專業(yè)性、應(yīng)用性人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，所以在實(shí)踐中需要關(guān)注職業(yè)教育。對(duì)現(xiàn)階段的職業(yè)教育實(shí)踐做分析可知，在技術(shù)進(jìn)步、理念提升和要求提高的大環(huán)境下，職業(yè)教育需要不斷改變自身的教學(xué)模式，這樣培養(yǎng)的人才才能更適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的需要。以中職汽修專業(yè)教學(xué)為例，在教育教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生在理論掌握的基礎(chǔ)上有更加專業(yè)的技術(shù)能力，從而適應(yīng)汽修專業(yè)的具體工作，同時(shí)也為了杜絕職業(yè)教育實(shí)踐中有學(xué)歷沒(méi)能力的問(wèn)題，現(xiàn)階段職業(yè)教育在積極實(shí)施“1+X”證書(shū)制度。本文對(duì)“1+X”證書(shū)制度下中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的落實(shí)做出全面分析，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度；中職汽修專業(yè)；職業(yè)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：U472-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）04-0145-02

基金項(xiàng)目：2019年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“基于汽修‘1+X’證書(shū)制度下建設(shè)創(chuàng)新型校內(nèi)技能考評(píng)檔案基地的實(shí)踐研究”（JAT191826）

對(duì)目前職業(yè)教育進(jìn)行具體分析可發(fā)現(xiàn)，作為我國(guó)教育的重要組成部分，在社會(huì)大環(huán)境改變和人們接受程度普遍提升的大環(huán)境下，職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量有了顯著發(fā)展。目前，各行各業(yè)中均活躍著職業(yè)技術(shù)類人才的身影，他們的存在為行業(yè)進(jìn)步和技術(shù)更新提供了支持與動(dòng)力。就目前汽車行業(yè)來(lái)看，汽車修理、汽車美容與保養(yǎng)等工作的具體執(zhí)行者多為中職或是高職汽修院校、汽修專業(yè)所培養(yǎng)的人才，他們?yōu)槠嚪?wù)行業(yè)的整體進(jìn)步奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但需要注意的是，在人才培養(yǎng)中，有不少學(xué)生心態(tài)沒(méi)有放正，存在著“混日子”的想法，這樣的學(xué)生在畢業(yè)后有學(xué)歷但是沒(méi)有能力，不僅浪費(fèi)了學(xué)校的教學(xué)資源，影響了學(xué)校形象，也為企業(yè)帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。所以基于此種問(wèn)題，需要對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革。隨著“1+X”證書(shū)制度的廣泛實(shí)施，學(xué)生“混日子”的狀況將不復(fù)存在，所以在此制度下對(duì)中職汽修專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)做出分析與討論有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、“1+X”證書(shū)制度基本概述

要在“1+X”證書(shū)制度下對(duì)中職汽修專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)教育進(jìn)行落實(shí)，首先需要明確其具體內(nèi)涵和價(jià)值，以下是對(duì)“1+X”證書(shū)制度的具體分析。從“1+X”證書(shū)制度的具體理解來(lái)看：“1”是學(xué)歷證書(shū)，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑；“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)?！?+X”證書(shū)制度，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)[1]。對(duì)目前的職業(yè)教育進(jìn)行具體分析會(huì)發(fā)現(xiàn)在職業(yè)界，用人單位更關(guān)注的是“X”，因?yàn)閾碛小癤”表明學(xué)生具備了從事某項(xiàng)技術(shù)性工作的具體能力。但是就職業(yè)教育的合格評(píng)價(jià)來(lái)看，其看重的又是學(xué)生的學(xué)歷證書(shū)，所以在職業(yè)教育中，強(qiáng)調(diào)“1”還是“X”是一個(gè)矛盾所在。“1+X”證書(shū)制度強(qiáng)調(diào)“1”和“X”并重，是書(shū)證銜接和融通的精髓所在。所以在實(shí)踐中，要更好地踐行此制度，需要對(duì)學(xué)歷證書(shū)“1”與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)“X”的關(guān)系進(jìn)行分析與處理。

二、“1+X”證書(shū)制度下汽修專業(yè)課程構(gòu)建思路

在“1+X”證書(shū)制度下，汽修專業(yè)在具體教學(xué)時(shí)勢(shì)必要對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行改變，也就是說(shuō)必須要基于“1+X”證書(shū)制度下的相關(guān)要求進(jìn)行課程具體構(gòu)建。從目前分析來(lái)看，針對(duì)汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的具體需要，同時(shí)結(jié)合職業(yè)教學(xué)的相關(guān)要求，在課程構(gòu)建時(shí)需要強(qiáng)調(diào)三方面內(nèi)容。

第一，需要明確教育改革的具體方向和目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，“1+X”證書(shū)制度是近年來(lái)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐中出現(xiàn)的新制度，是高價(jià)值職業(yè)教育改革的產(chǎn)物。在此制度下要進(jìn)行相關(guān)課程的具體建設(shè)，必須要對(duì)制度創(chuàng)新、課程改革的目標(biāo)、要求等進(jìn)行清楚把握。這樣，課程建設(shè)的基本方向會(huì)更加準(zhǔn)確[2]。以中職汽修專業(yè)教學(xué)為例，培養(yǎng)目標(biāo)是能夠滿足汽車維修服務(wù)職業(yè)需要的人才，因此在課程改革實(shí)踐中需要基于汽修職業(yè)化發(fā)展方向?qū)φn程構(gòu)建做思考。

第二，明確“1+X”證書(shū)制度實(shí)施的相關(guān)指南等內(nèi)容。專業(yè)核心課程的建設(shè)必須要滿足現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)要滿足國(guó)家教育改革的基本要求。在深入解讀相關(guān)政策的基礎(chǔ)上對(duì)課程建設(shè)的行動(dòng)指南以及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的最終目標(biāo)和方向進(jìn)行明確。這樣，在課程建設(shè)的過(guò)程中，課程所涵蓋的內(nèi)容、基本的發(fā)展方向等會(huì)更加清楚[2]。就中職汽修專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)來(lái)講，需要明確相關(guān)證書(shū)的要求內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合本專業(yè)的特色課程等實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合。這樣，相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)推進(jìn)效果會(huì)更加顯著。

第三，強(qiáng)調(diào)全面參考。在課程建設(shè)的過(guò)程中，課程的理論性、實(shí)踐性、專業(yè)性以及和教育改革要求的匹配性、行業(yè)規(guī)范的技術(shù)要求等均需要考慮到。這樣，課程建設(shè)的整體價(jià)值表現(xiàn)才會(huì)更加突出?？傊?，在課程構(gòu)建的過(guò)程中，明確參考，對(duì)課程構(gòu)建有效性和可靠性有顯著意義。

三、“1+X”證書(shū)制度下汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)策略

在“1+X”證書(shū)制度下，中職汽修專業(yè)培訓(xùn)要落實(shí)，勢(shì)必要從多個(gè)方面進(jìn)行工作分析，這樣職業(yè)培訓(xùn)工作的落實(shí)效果才會(huì)更加突出。從現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)需要按部就班，即必須要先讓學(xué)生對(duì)基本技術(shù)內(nèi)容有一定的理論認(rèn)知，然后再進(jìn)行相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)。在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)職業(yè)等級(jí)證書(shū)的要求和方向?qū)W(xué)生所學(xué)技術(shù)的整體進(jìn)行調(diào)整。這樣，不僅學(xué)生的技術(shù)廣泛性會(huì)有顯著提升，而且等級(jí)證書(shū)獲取的專業(yè)技能也會(huì)有顯著提升，這對(duì)于最終的職業(yè)教學(xué)工作進(jìn)步來(lái)講有非常突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值?？傊瑢?duì)“1+X”證書(shū)制度下的汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)策略進(jìn)行分析與討論有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）強(qiáng)調(diào)定位，明確目標(biāo)

在中職汽車專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)定位，明確目標(biāo)是需要格外關(guān)注的。從相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)，需要以學(xué)生就業(yè)和行業(yè)基礎(chǔ)技能掌握為導(dǎo)向?；诖藢?dǎo)向做課程設(shè)置，課程確實(shí)會(huì)在學(xué)生實(shí)踐能力提升和職業(yè)技術(shù)性增長(zhǎng)方面產(chǎn)生不錯(cuò)的效果，但是在知識(shí)深度和能力拓展方面會(huì)有顯著不足?；诖?，要針對(duì)“1+X”證書(shū)制度的綜合目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)課程設(shè)置，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)的具體目標(biāo)進(jìn)行明確，同時(shí)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)定位[2]。這樣，學(xué)生培養(yǎng)體系才會(huì)更具綜合性?；凇?+X”證書(shū)制度下職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)設(shè)置的課程，不僅要具有知識(shí)拓展方面的內(nèi)容，還要有技術(shù)掌握以及等級(jí)評(píng)價(jià)考核方面的內(nèi)容。如此，課程的職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施效果才會(huì)更加顯著。

（二）基于專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)突出課程重點(diǎn)

從具體分析來(lái)看，在中職汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生所接觸的課程有理論性內(nèi)容，也有實(shí)踐技術(shù)性內(nèi)容，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)比較綜合。但是基于職業(yè)培訓(xùn)，核心課程是技術(shù)實(shí)踐，理論課程也有，但是涉及面比較窄。因?yàn)閷I(yè)課程和職業(yè)培訓(xùn)課程的方向有差異，而學(xué)生在校時(shí)間又是有限的，所以為了讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)，可以對(duì)兩個(gè)方向上的課程內(nèi)容進(jìn)行分析與整合。通過(guò)整合具體內(nèi)容，可去除重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，主要是技術(shù)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，從而形成培訓(xùn)課程落實(shí)的核心。這樣，在職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)的過(guò)程中，專業(yè)性技能同樣會(huì)得到加強(qiáng)。另外，在職業(yè)培訓(xùn)之余進(jìn)行理論強(qiáng)調(diào)和分析，理論和技術(shù)的整合效果也會(huì)更加突出?？偟膩?lái)講，基于專業(yè)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)突出，這對(duì)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)工作有積極的意義。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)制靈活，實(shí)現(xiàn)技能拓展

職業(yè)教育面向的是各行各業(yè)，而且職業(yè)的復(fù)雜性對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的要求各不相同，所以在書(shū)證融通的理念下對(duì)不同專業(yè)的核心課程進(jìn)行設(shè)置需要有效突破傳統(tǒng)學(xué)制的限制，同時(shí)還要根據(jù)各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)以及具體崗位的需要做相關(guān)課程的設(shè)置[2]。以中職汽修專業(yè)教學(xué)為例，中職汽修專業(yè)學(xué)生一般獲取的是初級(jí)證書(shū)，而且證書(shū)等級(jí)和具體工作內(nèi)容、薪資待遇等有顯著關(guān)系。實(shí)踐表明不同的學(xué)生接受程度不同，所以在中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)中，可以針對(duì)中職教育的基礎(chǔ)內(nèi)容和職業(yè)等級(jí)測(cè)評(píng)設(shè)置基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)課程和中級(jí)職業(yè)培訓(xùn)課程，在條件允許的情況下甚至可以設(shè)置高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)課程。基于課程設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性會(huì)更加突出，自身學(xué)習(xí)的有效性也會(huì)顯著提升，而且職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際效果會(huì)極大加強(qiáng)。

（四）強(qiáng)調(diào)論證，基于職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課程重構(gòu)

對(duì)我國(guó)“1+X”證書(shū)制度實(shí)施做具體分析發(fā)現(xiàn)該制度實(shí)施才剛剛起步，還存在諸多問(wèn)題，尤其是課程設(shè)置方面的問(wèn)題比較突出。就職業(yè)培訓(xùn)而言，需要有專業(yè)課程作指導(dǎo)，這樣職業(yè)培訓(xùn)效果才會(huì)更加突出?；诖耍诼殬I(yè)培訓(xùn)落實(shí)的過(guò)程中首先要做的是強(qiáng)調(diào)論證。一方面，通過(guò)多方資料分析，如政策資料、文件資料以及職業(yè)院校教育實(shí)踐資料等明確核心課程的具體問(wèn)題與改善措施，并做好分析與討論；另一方面，基于“1+X”證書(shū)制度的具體要求和核心課程體系的具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的多方位思考，以此來(lái)建立更具完善性的課程[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“1+X”證書(shū)制度對(duì)中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)的具體策略和方法等做具體分析，對(duì)其工作的具體開(kāi)展有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文基于“1+X”證書(shū)制度對(duì)中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)進(jìn)行整體性分析，為實(shí)踐工作的有效開(kāi)展提供了可執(zhí)行的策略和方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王旭.1+X證書(shū)制度下WEB前端開(kāi)發(fā)證書(shū)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程研究[J].數(shù)碼世界，2020（10）：127-128.

（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>