陳敏杰

本文簡(jiǎn)要介紹了小學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意義，并明確了其在具體實(shí)踐過(guò)程中所以應(yīng)當(dāng)滿足的教育要求，最終針對(duì)小學(xué)體育教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性的實(shí)踐舉措進(jìn)行了具體探討，以期能夠促進(jìn)小學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)體制與個(gè)性共同的健康發(fā)展，為相關(guān)教育人員提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，其對(duì)于人才的需求層次也逐漸提升，社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步與創(chuàng)新對(duì)于所需求的專業(yè)型人才提出了作為具體的要求，同時(shí)也為小學(xué)教育開(kāi)展提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段的體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐對(duì)于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面具備，幫助學(xué)生個(gè)性實(shí)現(xiàn)發(fā)揚(yáng)有著重要的正面作用。

1 小學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求

1.1 發(fā)揮教師示范效用，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系

小學(xué)階段課堂開(kāi)展模式在經(jīng)歷新的課程目標(biāo)改革之后，教師逐步占據(jù)了引導(dǎo)性的地位以輔助學(xué)生的自主知識(shí)探究。所以，在明晰小學(xué)體育隊(duì)對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的地位和作用的情況下，體育學(xué)科教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身的個(gè)性在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響，從而有效發(fā)揮自身所具備的示范性校用，運(yùn)用有效手段完成師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，并立足于此基礎(chǔ)培育學(xué)生認(rèn)知世界和知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以此為對(duì)象開(kāi)展主動(dòng)探索，這就要求體育教師充分鼓勵(lì)自身完成個(gè)性修養(yǎng)提升，并以此為依據(jù)開(kāi)展對(duì)于學(xué)生個(gè)性理念等思維層次的熏陶，推動(dòng)學(xué)生將教師作為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)榜樣樹(shù)立，奠定學(xué)生良好個(gè)性形成與培育的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于課程教學(xué)成效達(dá)成和學(xué)生核心素養(yǎng)培育同樣具有重要的改善作用，因此在當(dāng)前交易背景下，重視推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改善從而學(xué)校對(duì)于科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，保障相關(guān)教學(xué)工作者運(yùn)用發(fā)展性的眼光完成教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)課程的編排，最終通過(guò)推動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)的具備實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效益提升尤為必要。

1.2 營(yíng)造自由發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)和諧成長(zhǎng)氛圍

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，相關(guān)環(huán)境所造成的潛移默化影響對(duì)于其個(gè)性發(fā)展有著不可忽視的改變。將學(xué)生放置于特定且恰當(dāng)?shù)氖芙逃h(huán)境下完成教學(xué)開(kāi)展，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主培育，往往可以推動(dòng)教育效果實(shí)現(xiàn)更為理想地達(dá)成。因此，要想推動(dòng)小學(xué)階段體育課程教育開(kāi)展程度實(shí)現(xiàn)推進(jìn)，教育工作者同樣應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生自由發(fā)展空間的營(yíng)造，從而切實(shí)滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各類個(gè)性化的活動(dòng)需求，推動(dòng)學(xué)生體育知識(shí)技能自主性探索基礎(chǔ)的具備。學(xué)生體育活動(dòng)自由發(fā)展空間的營(yíng)造，有利于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展自我培育，而其對(duì)于活動(dòng)時(shí)間所提供的自由支配方式，也有利于學(xué)生強(qiáng)化自身的自制能力與責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)分析能力與應(yīng)變能力的高效整合與有力鍛煉。除此之外，體育教師在教學(xué)開(kāi)展階段也同樣應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生和諧成長(zhǎng)氛圍的創(chuàng)設(shè)，積極推動(dòng)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)融洽溝通，建立與學(xué)生之間的相互信任，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮積極投身于體育運(yùn)動(dòng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)，最終完成對(duì)于學(xué)生個(gè)性特征培育發(fā)展的基礎(chǔ)奠定。

2 小學(xué)體育教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性的具體舉措

2.1 注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)課程教育效用的充分發(fā)揮，完成對(duì)于個(gè)性發(fā)展的全方位促進(jìn)，就必須在教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程內(nèi)重視學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的培育與體育技能學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。同時(shí)，教師同樣應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生群體那不同個(gè)體的個(gè)性化情況展開(kāi)全面深入的理解，從而在深入掌握學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀的前提下，主動(dòng)同學(xué)生進(jìn)行良性的溝通與交流，最終與學(xué)生之間建立和諧融洽，互動(dòng)合作的師生關(guān)系。要想更為全面地了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師就必須在教學(xué)手段實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中主動(dòng)改善刻板開(kāi)展形式，憑借自身所針對(duì)學(xué)生個(gè)體所形成的差異化愛(ài)好了解，針對(duì)不同學(xué)生的教育內(nèi)容就行科學(xué)選擇與個(gè)性化制定，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生性格得到完善。

2.2 培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)自信，改善教學(xué)開(kāi)展手段

在體育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展階段，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與其自信心的具備息息相關(guān)。中長(zhǎng)跑等活動(dòng)的開(kāi)展就是針對(duì)學(xué)生意志力進(jìn)行錘煉，促進(jìn)學(xué)生體育能力水平加強(qiáng)與體育思維層次提升的典型體育運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，通過(guò)教學(xué)開(kāi)展手段的改善也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵性途徑之一，體育教師依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)開(kāi)展實(shí)際完成課程組織形式的選擇性制定，同樣能夠推動(dòng)體育教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)順利開(kāi)展，推動(dòng)體育教學(xué)效益的高質(zhì)量達(dá)成。教師可以依據(jù)學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)興趣開(kāi)展分組，如乒乓球小組，籃球小組等，使學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身的技能水平提升;通過(guò)與同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)，完成對(duì)于自身的耐力激發(fā)與潛力發(fā)掘;通過(guò)與同學(xué)之間的相互合作，完成對(duì)于自身團(tuán)隊(duì)性精神與社會(huì)化情感的養(yǎng)成。

綜上所述，要想在新課改背景下保障小學(xué)體育教學(xué)校用的高水平具備，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)明晰其對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的地位與作用，實(shí)現(xiàn)具體要求的提出，并以此為依據(jù)完成有效教學(xué)途徑的積極探索，完成對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)手段等改善與優(yōu)化，從而在提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)成效明顯改善，最終保障學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)健康培育與成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣潘田中心小學(xué)）