李婷婷

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要切實解決少數(shù)民族和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展面臨的突出問題和特殊困難。本文主要采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、觀察法對銅仁市民族中學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的實際狀況進行更深入調(diào)查，了解銅仁地區(qū)開展民族傳統(tǒng)體育項目在中學中開展的現(xiàn)狀和存在的問題，運用系統(tǒng)的歸納與分析的方法，并在此基礎之上提出對促進銅仁地區(qū)開展民族傳統(tǒng)體育進入中學課堂的具體建議。

我國的民族傳統(tǒng)體育是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它以一種獨特的方式詮釋了華夏民族的生活、習俗、智慧和價值追求。發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化對傳承我國傳統(tǒng)文化具有重要的意義。2002年8月教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》中明確指出“因時因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源是體育與健康課程建設的重要途徑”。在這樣的一個大背景下，貴州省各州市也根據(jù)自身的實際情況進行了相應的改革，根據(jù)自身的民族特色也進行了民族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)與實施。筆者通過對銅仁市民族中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的開展現(xiàn)狀進行研究分析，并對存在問題做出分析后向相關負責老師提出一些關于銅仁市民族中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目更好在校園開展的措施。

1 銅仁市民族中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的開展實狀

1.1課程開設內(nèi)容與形式單一

銅仁市民族中學體育課程開設的內(nèi)容大多以現(xiàn)代體育為主，內(nèi)容都是三大球，田徑等，且上課形式多以學生自主完成，形式單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。學校開設的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目具有難度，在學生中普及度不高，導致部分學生缺乏積極性。

1.2學生學習直接參與不足、學習動機需要引導

以直接參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的比例只占被調(diào)查人數(shù)的32%，大多數(shù)都是通過網(wǎng)絡媒體，報紙形式參與。影響學生參與到其中的部分原因是因為學生怕曬怕累、沒人陪同不好意思其參與，這說明學生的動機不是從學習和鍛煉出發(fā)，需要老師與學校多加宣傳，使學生了解參與其中的好處。

1.3專業(yè)師資欠缺

銅仁市民族中學共有11位體育老師，碩士畢業(yè)的老師只有一位，其中畢業(yè)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的老師只有2位，其他老師的專項都是三大球，田徑等，如果在學校有針對性的開設武術(shù)，跆拳道等項目，則沒有專業(yè)老師，在面對6000余名的學子中傳授傳授少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識和技能，僅有2名專業(yè)老師來傳授則顯得有些吃力。同時一些老師在教學上缺乏創(chuàng)新，學校也不常組織老師培訓，能力沒有得到大幅度提升。

1.4場地器材亟待補充

對于場地器材方面，學校的硬件設施基本只能滿足訓練隊的需求，器材比較老舊，如果要在體育課上添加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，像學?，F(xiàn)有的弓箭、蹴球、板鞋等的器材則不太夠用。

2 銅仁市民族中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展路徑

2.1豐富教學內(nèi)容和形式

學校應開設一些學生感興趣的內(nèi)容，如武術(shù)，少數(shù)民族舞蹈，教師在執(zhí)行過程中加入一點創(chuàng)新，采用多種形式開展，師生互動、學生組團、多媒體教學等。提高了學生興趣的同時教師的教學能力也得到提升。使得學生更直接的感受到參與其中的好處，轉(zhuǎn)變觀念，真切的喜歡上民族傳統(tǒng)體育。

2.2提高學生的直接參與度，加強學生動機引導

學生直接參與到運動中是對學生最有益的一種方法，與參與者共同奔跑流汗，體驗運動帶來的快樂。學校應多開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動，鼓勵學生多參與到這些項目中，增大學生參與機會，讓學生不再只是運動會場下拍手叫好的觀眾。協(xié)調(diào)多方面因素如家長不支持，讓學生無所顧忌用參與民族傳統(tǒng)體育的好處去引導學生，改變學生的看法，讓學生不怕去參與。

2.3加強教師職后培訓，適當引進專業(yè)師資

學校應多組織教師參加與民族傳統(tǒng)體育相關的培訓或者其他培訓，充實教師的知識結(jié)構(gòu)。適當引進專業(yè)師資，比如說學校要開設武術(shù)，而校內(nèi)沒有相關老師，那學校應當引入相關人才，保證項目有人教。

2.4開發(fā)與擴充場地器材數(shù)量

政府部門和學校因加大對這民族傳統(tǒng)體育方面的經(jīng)費投入，提升場地設施硬實力，為學生加入到這些項目中提供條件。

2.5加強宣傳，營造良好體育氛圍重視

充分利用學校的各種網(wǎng)絡設備，社團加大對民族傳統(tǒng)體育的宣傳，增強民族傳統(tǒng)體育在校園的影響力，增強體育特色氛圍。利用學生參加到這些項目所帶來的比如身體素質(zhì)增強，精神面貌變好等的好處，在為學生增加升學途徑的同時，也讓學校更加重視“以學生為本”。

3 總結(jié)

體育教育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的一個重要平臺，其主體還是在于體育教育的運行模式，在于體育教育運行的主體———教師和學生。在優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的渲染下的體育教育，將會在當代世界體育文化的大舞臺上，展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，讓學生完整地把握中華傳統(tǒng)體育文化精髓，加以繼承和發(fā)展。盡管在發(fā)展我國民族傳統(tǒng)體育事業(yè)上還有很長的路要走，但只要通過我國各族人民齊心協(xié)力的共同努力奮斗，我國民族傳統(tǒng)文化一定會涌現(xiàn)出更多燦爛的體育文化，對世界體育文化的發(fā)展創(chuàng)造更多的價值。

（作者單位：貴州師范大學）